<p class="ql-block">這節(jié)口語交際課，對于這個孩子們才是真正的當(dāng)事人的話題，他們的觀點和理由別樣精彩、鮮活，富有童趣。所以咱們采取分組辯論的方式開展。一起來圍觀98班孩子們的辯論吧！</p> <p class="ql-block">正方辯手:田浩、羅曉瑜、唐佳伊、趙楊莘、敖靖鈞、胡銘軒、楊周暢</p><p class="ql-block">正方觀點:贊成班干部輪流制，讓班干部“轉(zhuǎn)”起來</p> <p class="ql-block">經(jīng)過熱烈的討論，正方得出以下論據(jù):</p><p class="ql-block">一、輪流當(dāng)班干部可以讓每個小朋友可以認識到班干部的職責(zé)。在這過程中，也會自我約束，自我提升，同時也是一個很好的鍛煉機會。</p><p class="ql-block">二、班干部的角色可以讓同學(xué)們更有責(zé)任心和上進心，自覺主動地處理好分內(nèi)的事和班集體的事務(wù)。</p><p class="ql-block">三、班干部輪流制可以讓每一個同學(xué)切身體驗當(dāng)班干部的不容易，進而讓他們懂得“做什么也不易”的道理，不同角色的體驗，能讓同學(xué)們站在別人的角度上思考問題。并學(xué)會體諒別人，尤其是那些頑皮搗蛋的同學(xué)也許會從中體會到管理別人的同時，更應(yīng)該先管理好自己的重要性，從而也會學(xué)著控制自己的行為。</p><p class="ql-block">四、每一個同學(xué)都有各自的長處，班干部輪流制給同學(xué)們提供了互相學(xué)習(xí)的機會，有利于大家取長補短，共同進步。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">總之，班干部輪流制給了所有同學(xué)一個展示自己能力的平臺，人人平等，共同成長。使優(yōu)等生不甘落后，落后生積極進步，同時也能增強同學(xué)們的集體主義 觀念，鍛煉每個同學(xué)處理問題的能力，促進我們?nèi)姘l(fā)展，健康成長，可謂是一舉多得。</p> <p class="ql-block">反方辯手:姜心諾、楊文程、段潤驍、馬堯軒、趙高銳、李若伊、楊代權(quán)</p><p class="ql-block">反方觀點:不贊成班干部輪流制</p> <p class="ql-block">同學(xué)們踴躍發(fā)言，積極總結(jié)，以下是他們的論據(jù):</p><p class="ql-block">一、并不是所有人都適合做班干部。</p><p class="ql-block">班干部需要協(xié)調(diào)人際，需要有擔(dān)當(dāng)。也就說，班干部是需要有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生才能夠勝任的。如果班干部不稱職，那對班級管理作用不大，甚至有副作用。</p><p class="ql-block">二、應(yīng)該讓優(yōu)秀的學(xué)生做班干部。</p><p class="ql-block">班干部確實是班級里面的領(lǐng)頭人物，除了領(lǐng)導(dǎo)力，還有執(zhí)行力和帶動力。群龍不能無首。班干部是班級里面的正能量，是同學(xué)們的標(biāo)桿和學(xué)習(xí)目標(biāo)。理應(yīng)該挑選優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，這樣，班集體才會有源源不斷的活水注入，更加有生氣。如果讓混子生當(dāng)班干部，可以會把班級給領(lǐng)導(dǎo)壞。</p><p class="ql-block">三、人人都當(dāng)班干部，無法激發(fā)班干部的進取心。</p><p class="ql-block">好比大鍋飯時期，干好干壞一個樣，干多干少一個樣，誰還愿意認真負責(zé)的履行職責(zé)，不管做的好壞，下次還會輪到自己，沒有任何壓力。</p> <p class="ql-block">這場辯論賽是一種有趣而又實效的方式，既調(diào)動了大家參與的積極性，還散發(fā)了學(xué)生的思維，啟迪智慧，提高了課堂的活躍度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，每個人都參與了討論，為班級定制度貢獻了一份力量。謝謝同學(xué)們的積極思考和參與，第一次以辯論的形式開展，你們讓老師上出了一節(jié)精彩的課，這就是師生有效互動的課堂！</p>