<p class="ql-block">感謝實驗學校的家長學校專題培訓沙龍活動，讓我與孩子共同成長，共同進步。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">一個行為失當?shù)暮⒆?lt;/b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">重新看待不良行為</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">這孩子到底想告訴我什么呢？</b></p> <p class="ql-block">對于孩子的行為，依家長的感受，大致分為四大類：</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">一. 心煩、被打擾</b></p> <p class="ql-block">行為表現(xiàn)：插嘴尖叫；愛比較；打電話被打擾；晚上10:30后敲門；糾纏；總打媽媽不找爸爸；催寫作業(yè)；催起床；吃飯慢；超時；挑食；不吃早餐……</p><p class="ql-block">行為目的：關注/認可</p><p class="ql-block">有益方式：貢獻</p><p class="ql-block">無益方式：尋求過度關注</p><p class="ql-block">孩子的錯誤目的：尋求過度關注——只有在得到你的關注時，我才有歸屬感。</p><p class="ql-block">孩子的真實目的：注意我，讓我有參與。</p><p class="ql-block">孩子的目的：尋求過度關注（讓別人為自己忙碌或得到特殊服侍）。</p><p class="ql-block">如果父母感受到：心煩；惱怒；擔心；愧疚。</p><p class="ql-block">傾向做出的反應：提醒；哄勸；為孩子做他自己能做的事情。</p><p class="ql-block">如果孩子的回應是：暫停片刻，但很快又回到老樣子，或者換成另外一種打擾人的行為；當被給予一對一的關注時才會停止。</p><p class="ql-block">孩子行為背后的信念：唯有得到特別關注或特殊服侍時，我才有歸屬。唯有讓你們圍著我團團轉，我才是重要的。</p><p class="ql-block">大人可能怎樣促成了問題的產(chǎn)生：“我不相信你有能力應對失望?！薄叭绻悴豢鞓罚視械絻?nèi)疚。”</p><p class="ql-block">密碼信息：注意我。 讓我參與，并發(fā)揮作用。</p><p class="ql-block">父母/老師積極主動的和賦予力量的回應包括：通過讓孩子參與一個有用的任務獲得有用的關注。告訴孩子你要怎么做?！拔覑勰?，而________”（例如，“我關心你，等會我會花時間陪你）；避免特殊服務；只說一次，然后立即行動；要相信孩子有能力處理自己的情緒（不要替孩子解決或解救孩子）；安排特別時光；建立日常慣例；讓孩子參與解決問題；召開家庭會議/班會；忽略（默默地撫摸孩子）；設定一些非語言的信號。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">二. 被挑戰(zhàn)、被威脅</b></p> <p class="ql-block">行為表現(xiàn)：對著干；頂嘴；被投訴不承認；寫檢討不寫；發(fā)脾氣；摔門；討價還價；隱瞞部分信息；只說對自己有利的信息；寫作業(yè)時把手機密碼改了；用肢體語言挑釁；說：隨便啊……</p><p class="ql-block">行為目的：權力/控制</p><p class="ql-block">有益方式：提出要求</p><p class="ql-block">無益方式：挑戰(zhàn)權力</p><p class="ql-block">孩子的錯誤目的：挑戰(zhàn)權力——只有當我說了算或至少不能由你對我發(fā)號施令時，我才有歸屬感。</p><p class="ql-block">孩子的真實目的：讓我?guī)兔?，給我選擇</p><p class="ql-block">孩子的目的：尋求權力（我說了算）</p><p class="ql-block">如果父母感受到：生氣；受到了挑戰(zhàn)；受到了威脅；被打敗。</p><p class="ql-block">傾向做出的反應：應戰(zhàn)；投降；心想“你休想逃脫”或“我要制服你”；希望自己能做對。</p><p class="ql-block">如果孩子的回應是：變本加厲；雖然屈從，但內(nèi)心不服；看到父母或老師生氣就覺得自己贏了；消極對抗。</p><p class="ql-block">孩子行為背后的信念：唯有當我說了算或由我來控制，或者證明沒人能指使我時，我才有歸屬感。你強迫不了我</p><p class="ql-block">大人可能怎樣促成了問題的產(chǎn)生：“由我來控制，你必須按我說的去做”；“我相信，告訴你要該做什么，并且在你沒有去做時對你說教和懲罰，是激勵你變得更好的最佳辦法?！?lt;/p><p class="ql-block">密碼信息：讓我?guī)兔Α?給我選擇。</p><p class="ql-block">父母/老師積極主動的和賦予力量的回應包括：承認你不能強迫孩子，通過請求孩子幫助，引導孩子把權力用在積極的方面；提供有限制的選擇；既不戰(zhàn)斗也不讓步；從沖突中退出，讓自己冷靜下來；和善而堅定；只做，不說；決定你要怎么做；讓日常慣例說了算；培養(yǎng)相互尊重；讓孩子幫助設立一些合理的限制；運用堅持到底；召開家庭會議/班會。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">三. 受傷、難以置信</b></p> <p class="ql-block">行為表現(xiàn)：說傷人的話；打人；說：你就是愛弟弟，不愛我；撒謊；你去做別人的父母去；偷東西；不肯承認錯誤；犯錯誤后不接電話不回電話；老掛電話……</p><p class="ql-block">行為目的：公平公正</p><p class="ql-block">有益方式：彌補錯誤</p><p class="ql-block">無益方式：報復</p><p class="ql-block">孩子的錯誤目的：報復——我得不到歸屬感，但我至少能讓你同樣受到傷害。</p><p class="ql-block">孩子的真實目的：我很受傷，請認同我的感受</p><p class="ql-block">孩子的目的：報復（以牙還牙）</p><p class="ql-block">如果父母感受到：傷心；失望；難以置信；憎惡。</p><p class="ql-block">傾向做出的反應：反擊；以牙還牙；心想“你怎么能這么對我”；認為孩子的行為是針對你自己的。</p><p class="ql-block">如果孩子的回應是：報復；傷害別人；毀壞物品；扳平；程度加?。煌瑯拥男袨樯壔蜻x擇使用別的武器。</p><p class="ql-block">孩子行為背后的信念：我沒有歸屬感，所以當我感到傷心時，就要傷害別人。沒人喜歡我或者愛我。</p><p class="ql-block">大人可能怎樣促成了問題的產(chǎn)生：“我給你建議（而沒有傾聽你），因為我認為我是在幫你”；“我希望你明白我為什么關注你的成績，多于關注你這個人。”</p><p class="ql-block">密碼信息：我很傷心。 認可我的感受。</p><p class="ql-block">父母/老師積極主動的和賦予力量的回應包括：認可孩子傷心的感受；不要認為孩子的行為是針對你的；通過避免懲罰和還擊，走出報復循環(huán)；建立信任；運用反射式傾聽；表達你的感受；道歉；做出彌補；表達你的關心；只做，不說；鼓勵孩子長處；同等地對待孩子們；召開家庭會議/班會。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">四. 無助、無能為力</b></p> <p class="ql-block">行為表現(xiàn)：厭學；退縮；鎖門；拒絕溝通；不愿意說話；會說：人活著有什么意義；說：哪個父母養(yǎng)孩子不辛苦??；沒有動力，引導不到學習上；他對現(xiàn)狀很滿意；現(xiàn)在不能打，只能說，打不過；應付式的與作業(yè)；有能力輔導，他也不聽；只說不做……</p><p class="ql-block">行為目的：技巧/能力</p><p class="ql-block">有益方式：小步前進</p><p class="ql-block">無益方式：自暴自棄</p><p class="ql-block">孩子的錯誤目的：自暴自棄——不可能有所歸屬，我放棄。</p><p class="ql-block">孩子的真實目的：不要放棄我，教我一小步</p><p class="ql-block">孩子的目的：自暴自棄（放棄，且不愿別人介入）。</p><p class="ql-block">如果父母感受到：絕望；無望；無助；無能為力。</p><p class="ql-block">傾向做出的反應：放棄；替孩子做他們能做的事；過分幫助；表現(xiàn)出對孩子缺乏信心。</p><p class="ql-block">如果孩子的回應是：更加退避；變得消極；毫無改進；沒有響應；避免嘗試。</p><p class="ql-block">孩子行為背后的信念：我不相信我能有所歸屬，所以，我要說服別人不要對我寄予任何期望；我無助又無能；既然我怎么都做不好，努力也沒用。</p><p class="ql-block">大人可能怎樣促成了問題的產(chǎn)生：“我期待你能達到我的高期待?！薄拔艺J為替你做事情是我的責任?！?lt;/p><p class="ql-block">密碼信息：不要放棄我。 讓我看到如何邁出一小步。</p><p class="ql-block">父母/老師積極主動的和賦予力量的回應包括：把任務分解成小步驟；把任務變得容易一些，直到孩子體驗到成功；設置成功的機會；花時間訓練孩子；教給孩子技能，并做出示范怎么做，但不能替孩子做；停止所有的批評；鼓勵任何積極的嘗試，無論多么??；表現(xiàn)出對孩子能力的信任；關注孩子的優(yōu)點；不要憐憫孩子；不要放棄；真心喜歡孩子；以孩子的興趣為基礎；召開家庭會議/班會。</p> <p class="ql-block">孩子的種種行為，時刻在提醒我們，應該如何去面對，應該如何去化解，始終是一個難解的謎……希望我們與孩子一起攜手，一起努力吧！</p>