渠清如許書(shū)里藏金，春風(fēng)十里卷內(nèi)養(yǎng)心——“閱讀潤(rùn)澤生命，文字見(jiàn)證成長(zhǎng)”讀書(shū)分享暨讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)會(huì)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

東城齊占偉

春水初生，萬(wàn)物寂靜；春林初盛，時(shí)光朦朧；春風(fēng)十里，以書(shū)為馬。——題記 最是一年春好處絕勝煙柳滿(mǎn)東城 2023年3月17日下午5時(shí)東城小學(xué)“閱讀潤(rùn)澤生命，文字見(jiàn)證成長(zhǎng)”讀書(shū)分享暨讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)會(huì)在六樓會(huì)議室如期舉行。會(huì)議由常宏偉校長(zhǎng)和楊俠主任主持。2022年，是東城小學(xué)最值得慶祝的一年，25位新教師的加入，為東城小學(xué)注入了新鮮的血液。2022年，是東城小學(xué)提質(zhì)增效的一年，因?yàn)檫@一年里有43位教師加入到讀書(shū)行列，無(wú)疑為我校的“書(shū)香校園”建設(shè)增添了一份力量。2023年，東城小學(xué)全體師生繼續(xù)在畢校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，時(shí)刻踐行“讀書(shū)和健身不可辜負(fù)擔(dān)當(dāng)與感恩方能行遠(yuǎn)“的辦學(xué)理念；與經(jīng)典為友，與書(shū)為友，博覽群書(shū)，汲取書(shū)的營(yíng)養(yǎng)。 書(shū)中自有黃金屋書(shū)中自有顏如玉 首先遠(yuǎn)征主任為大家分享兩年來(lái)，東城小學(xué)在“書(shū)香校園”建設(shè)中，師生在讀書(shū)方面所取得的成績(jī)。自2021年11月3日至今，我校有94位教師參加了橡果學(xué)院兒童閱讀初級(jí)認(rèn)證師的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中，大家重新認(rèn)識(shí)兒童閱讀的重要性，掌握了兒童閱讀的方法，并付諸于實(shí)踐之中，讓孩子也走進(jìn)書(shū)香，汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)。自2021年12月至今，我校共參加全國(guó)教師讀書(shū)會(huì)12期，從原來(lái)的7個(gè)人增加到43人，教師逐步走入書(shū)中，與書(shū)為伴，讀經(jīng)典，讀專(zhuān)著，讀兒童文學(xué)，讓教師的行走方式和思維方式發(fā)生了根本的改變。兩年來(lái)，學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)作方面也發(fā)生了根本改變，二年級(jí)走進(jìn)“長(zhǎng)文挑戰(zhàn)”，讓孩子在讀中識(shí)字，增加語(yǔ)感；三年級(jí)在讀“毛澤東詩(shī)詞”中，受到熏陶；四五六年級(jí)都進(jìn)入了整本書(shū)共讀。并且各年級(jí)在讀中體驗(yàn)寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣。2022年，我校開(kāi)始把圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作作為學(xué)生閱讀的高峰體驗(yàn)，讓孩子思維跳躍，天馬行空，或是生活體驗(yàn)，或是憑空想象，或是童話故事，在圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作中，孩子們感受到讀書(shū)與寫(xiě)作的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了從輸入到輸出的過(guò)渡。并且今年我校也在進(jìn)行“犟龜杯”第二季圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作大賽活動(dòng)。王主任針對(duì)五年級(jí)霍彥澤的作品與大家進(jìn)行了分享，當(dāng)然每一份作品都是孩子和老師長(zhǎng)期閱讀的結(jié)晶，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明東城小學(xué)師生閱讀已經(jīng)成為日常行為習(xí)慣。王主任對(duì)今后師生閱讀方面提出希望，希望大家以書(shū)為友，讓閱讀滋潤(rùn)心靈，讓寫(xiě)作成為生命記憶的生活樣式。 一本好書(shū)，可以讓幼小的心靈得到鼓勵(lì)，讓迷茫的心靈得到指引。接著參加第十二期全國(guó)教師共讀會(huì)的教師，他們?cè)诠沧x《窗邊的小豆豆》時(shí)，都有不同的感受，今天有7位老師給大家?guī)?lái)了一次精神盛宴，帶我們一起走進(jìn)心中的巴學(xué)園。他們根據(jù)這本書(shū)的中心內(nèi)容，設(shè)計(jì)了四個(gè)話題：第一、巴學(xué)園帶給您的印象是什么？第二、小林校長(zhǎng)的教學(xué)理念深深地吸引著我們，那么，作為身在一線的教育者，你有哪些可以借鑒的地方？第三、小豆豆到底是一個(gè)怎么樣的孩子？你能解釋它的多面性嗎？你班有這樣特殊的孩子嗎？第四、小豆豆這樣特殊的孩子，他的父母是怎樣教育他的？你從小豆的父母身上看到了對(duì)待孩子應(yīng)該有怎樣的態(tài)度？你有哪些啟發(fā)呢？幾位教師針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，暢所欲言，不同的觀點(diǎn)在發(fā)生碰撞。 趙穎老師簡(jiǎn)要介紹一下這本書(shū)的主要內(nèi)容。李爽、姚海飛交流了在這樣的學(xué)校，能夠引起孩子的好奇心，讓孩子在大自然中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)欣賞，這樣的學(xué)校是每一個(gè)孩子心目中的理想校園。如果能使孩子在這樣的學(xué)校度過(guò)人生最美好的時(shí)光，相信是每一位教育者的理想。施紅麗、尹艷華老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。巴學(xué)園的教育理念是尊重孩子的天性，人人平等，把善良植入孩子內(nèi)心，讓孩子自主學(xué)習(xí)，相信大自然是最好的老師……這本書(shū)讓人印象最深刻的就是巴學(xué)園的教育方式，讓“自然純粹育人”。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，老師可以從閃光點(diǎn)下手，引導(dǎo)孩子們走上一條正確的人生道路，試想如果這個(gè)調(diào)皮搗蛋的小豆豆沒(méi)有進(jìn)入巴學(xué)園，她的人生應(yīng)該也會(huì)有所不同吧，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，正確的指導(dǎo)是多么重要啊！其實(shí)每個(gè)班里都有一些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，他們身上也有優(yōu)點(diǎn)，我們要做的就是正確引導(dǎo)他們。小豆豆是一個(gè)待人真誠(chéng)善良的小孩，面對(duì)別人的嘲諷，他總是自己去解決問(wèn)題，沒(méi)有求助任何人，面對(duì)自己的好朋友泰明，身為殘疾人，小豆豆沒(méi)有嘲笑，而是像正常孩子一樣帶他一起去冒險(xiǎn)爬樹(shù)，而且?guī)椭┟鹘鉀Q了沒(méi)有辦法盤(pán)樹(shù)的問(wèn)題，這是勇敢的小豆豆，他擁有自由的心靈，能體會(huì)到生活中別人的善意。施紅麗、李楠分別談了小豆豆父母對(duì)孩子的教育方法，以及自己的人生態(tài)度，言傳身教帶給孩子的影響，家庭成員之間的互相尊重、理解，孩子也就有了容納百川的寬容之心，所以在家庭氛圍中，一定要尊重孩子的話語(yǔ)權(quán)，相信孩子也會(huì)懂得尊重他人。一本書(shū)帶我們進(jìn)行一次心靈之旅，帶給教師無(wú)盡的思索。 童書(shū)開(kāi)啟美好，橡果感知教育。在萬(wàn)物蟄伏，大地靜默，一切似乎都?xì)w于寧?kù)o的寒假里，教師們開(kāi)始積蓄力量，我校43位教師加入了橡果學(xué)院初級(jí)認(rèn)證師的培訓(xùn)。她們?cè)谄床星靶?，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。白雪、劉曉杰、尹艷華、楊樹(shù)芬四位教師分別帶領(lǐng)11位教師進(jìn)行一個(gè)月的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了魏智淵老師童書(shū)導(dǎo)賞課30講，分別從童書(shū)的選擇、閱讀方法、兒童自由寫(xiě)作等方面，全方位、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。今天白雪、劉曉杰兩位老師也分享了她們?cè)趯W(xué)習(xí)和帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)中的一些感悟。她們分享了學(xué)習(xí)中最大的收獲就是認(rèn)識(shí)到閱讀應(yīng)該是自由的，讓孩子愛(ài)上閱讀的前提是讓孩子產(chǎn)生閱讀興趣。白雪老師說(shuō)：“在這次的學(xué)習(xí)中，有兩個(gè)詞語(yǔ)我印象深刻。一個(gè)是‘海量閱讀達(dá)到閱讀自動(dòng)化’，一個(gè)是‘我手寫(xiě)我心’寫(xiě)作自動(dòng)化”。劉曉杰老師談了學(xué)習(xí)感受：以前認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，最難的就是寫(xiě)作教學(xué)。孩子寫(xiě)不出東西來(lái)，一是生活經(jīng)驗(yàn)限制，體驗(yàn)不足沒(méi)東西可寫(xiě)。二是閱讀量不夠。通過(guò)學(xué)習(xí)讓她了解到，海量閱讀訓(xùn)練能豐富學(xué)生生活，逐步提升表達(dá)能力，進(jìn)而形成寫(xiě)作自動(dòng)化。希望在不斷的閱讀中激勵(lì)自己成長(zhǎng)，同時(shí)培養(yǎng)孩子綜合能力，讓學(xué)生在書(shū)香中浸潤(rùn)生命，走的更遠(yuǎn)，從閱讀中終生受益。 腹有詩(shī)書(shū)氣自華讀書(shū)萬(wàn)卷始通神 “過(guò)一種幸福完整的教育生活”是新教育的理念。2022年，我校有22位老師選擇了新網(wǎng)師。分別加入了新網(wǎng)師的六門(mén)課程，精學(xué)深研，投石問(wèn)路。過(guò)程是辛苦了，但收獲頗豐。參加“語(yǔ)文教學(xué)直指大單元學(xué)習(xí)”的周建吉老師做分享“用追馬的時(shí)間種草你若投入終將抵達(dá)”。周建吉老師是去年鄉(xiāng)進(jìn)城考試，新入我校的教師，原來(lái)在鄉(xiāng)下教初中，現(xiàn)在要教小學(xué)，所以要發(fā)生角色的轉(zhuǎn)換，正在迷茫之際，加入新網(wǎng)師，這對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次思維的重整。小學(xué)語(yǔ)文的大單元設(shè)計(jì)，作業(yè)很難，但這正是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，備課時(shí)既要有望遠(yuǎn)鏡思維，還要有放大鏡思維。研究要查閱大量的教育資源，因此在研究的過(guò)程中，她不僅獲取了豐富的教學(xué)資源，還提高了自己的教科研能力。 李小慧主任以“以課程標(biāo)準(zhǔn)為魂，學(xué)習(xí)實(shí)踐為徑”為題從閱讀書(shū)目、課程學(xué)習(xí)、作業(yè)打卡、收獲反思幾方面和大家分享學(xué)習(xí)所獲。在雙減背景下數(shù)學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐、數(shù)與計(jì)算一致性的教學(xué)體驗(yàn)、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的教學(xué)智慧等，都讓教師深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的小故事大道理。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的一部分，也不容易把握教學(xué)的本質(zhì)與方向：即尊重孩子的生活實(shí)際，注重直觀，訴諸感觀，由淺入深，分散難點(diǎn)。又必須堅(jiān)持淺而不錯(cuò)、分而不碎，著眼于數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。在閱讀數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍中，認(rèn)識(shí)到日常教學(xué)中易混淆、易忽視之處，為教師合理使用教材、改進(jìn)課堂教學(xué)提供了支持和幫助。還有大量的教育訪談，解決了教師的很多教育困惑，解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)謎團(tuán)、有撥云見(jiàn)日之感。特別是對(duì)于2022課程標(biāo)準(zhǔn)的反復(fù)閱讀，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生親歷實(shí)踐，我們面對(duì)的是活生生的人，要讓孩子在實(shí)踐中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。 后勤張國(guó)成主任分享了“榜樣是怎樣煉成的”，他很經(jīng)典的語(yǔ)錄是：勇敢的人不是不落淚的人，而是含著眼淚繼續(xù)奔跑的人。穿越痛苦的方法是經(jīng)歷它、吸收它，探索他，才能點(diǎn)起希望之燈。他談到家庭教育時(shí)提到：家是人生最重要，最溫暖的港灣，人生從這里出發(fā)，人生又將回到這里，父母是孩子的第一任老師也是永不退休的老師，零到六周歲時(shí)，是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，父母影響孩子一生的發(fā)展。德國(guó)教育家福祿培爾說(shuō)過(guò)：“推動(dòng)搖籃的手是推動(dòng)地球的手”。父母是孩子的榜樣。跳出課程談新網(wǎng)師的榜樣學(xué)員，王金祥，苗滿(mǎn)紅，身邊榜樣遠(yuǎn)征主任，徐校長(zhǎng)等。對(duì)榜樣有三個(gè)觀點(diǎn)：個(gè)人努力，有目標(biāo)，有追求；平臺(tái)搭建，再優(yōu)秀沒(méi)有平臺(tái)也成長(zhǎng)得慢；通過(guò)插播苗滿(mǎn)紅的小故事，讓教師們懂得起點(diǎn)無(wú)所謂，方向最重要。在新網(wǎng)師中尋找尺碼相同的人，相信種子，相信歲月。 任何課程的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)讀專(zhuān)業(yè)閱讀與專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，這是人生的積淀。讀一本好書(shū)，如品一杯名茶，馨香繞懷，久久不忘。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。我校有3名教師參加了《教師專(zhuān)業(yè)閱讀與專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作》課程，啃讀了多本專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，楊樹(shù)芬、趙穎分別談到他們半年來(lái)的成長(zhǎng)。楊樹(shù)芬老師分享兩點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：1.承擔(dān)義工，承擔(dān)即成長(zhǎng)。2.讀書(shū)的體會(huì)：讀爛一本書(shū)；研究同一領(lǐng)域的書(shū)籍；研究同一專(zhuān)家的書(shū)籍。趙穎老師分享學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)中，讓她發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己，有意識(shí)地開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作了，學(xué)著記錄自己的教育生活，把身邊發(fā)生的教育事例寫(xiě)進(jìn)文檔中，在30次的閱讀打卡中，有很多故事都是發(fā)生在她的教學(xué)生活中，現(xiàn)在拿過(guò)來(lái)翻看，也是別有一番風(fēng)味。通過(guò)自己的寫(xiě)作，她想到了學(xué)生的寫(xiě)作，學(xué)生寫(xiě)作文也是如此，學(xué)生多讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，嘗試模仿去寫(xiě)，多練筆，作文水平自然會(huì)提高。讓我們多讀，多寫(xiě)，用我筆寫(xiě)我心，用我筆抒我情，行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持就有奇跡。 新網(wǎng)師新學(xué)員裴松彥老師剛剛加入新網(wǎng)師兩個(gè)多月時(shí)間，改變很大，從閱讀上發(fā)生很大改變，以前不喜歡讀書(shū)的她，現(xiàn)在也在啃讀專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，她談到自己加入新網(wǎng)師以后，改變了自己的生活態(tài)度。在學(xué)習(xí)中承擔(dān)義工，有了責(zé)任在肩上，就逼著自己去閱讀別人的文章，學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。她認(rèn)為點(diǎn)評(píng)工作性質(zhì)就是：責(zé)任、榜樣、公平。在閱讀中“突破”自我。突破了懶惰，找到了前進(jìn)的方向，把每件事都力爭(zhēng)做好，并且堅(jiān)持下去，這也是她的人生走向。她說(shuō)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀與專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，自己由一只小鳥(niǎo)變成新天地要展翅飛翔的海鷗，要借著“新網(wǎng)師”的翅膀，像雄鷹一樣飛向更高的天空。她的分享，如雷貫耳，給大家一種震撼，學(xué)校給教師搭建一個(gè)好的平臺(tái)，我們沒(méi)有理由躺平，只要行動(dòng)起來(lái)，就真正能過(guò)一種完整而幸福的教育生活！ 鳥(niǎo)欲高飛先振翅人求上進(jìn)先讀書(shū) 書(shū)，能讓人感受到“明月松間照，清泉石上流”的閑淡寧?kù)o；書(shū)，能讓人懂得“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的忍者胸懷。教師參與的“大夏”共讀《教師的解放與超越》，通過(guò)半個(gè)多月的啃讀和年級(jí)組交流，讀書(shū)打卡，主持人常宏偉校長(zhǎng)采取訪談的形式，對(duì)各年級(jí)組針對(duì)“觀念、突破、幸福、心境、智慧”這五個(gè)關(guān)鍵詞，進(jìn)行了實(shí)際對(duì)話。一年級(jí)部蔡佳音老師分享本書(shū)第二個(gè)關(guān)鍵詞“突破”，談到李老師在書(shū)中說(shuō)：每個(gè)人的內(nèi)心深處都潛藏著一個(gè)連你自己都不知道的“卓越的自己”，這是告訴我們每個(gè)人都有超越自己的可能，今天的你會(huì)超過(guò)昨天的你，怎么超越？答案是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。第一跟學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；第二在反思中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；第三向書(shū)中學(xué)習(xí)；第四向同行學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)。這也是把自己的教育生涯編織成一個(gè)美麗的童話。二年級(jí)部王海冰老師分享說(shuō)：“最有效的教育往往是最自然的，而最自然的教育往往發(fā)生在不聲不響和學(xué)生的不知不覺(jué)中”。她通過(guò)班級(jí)學(xué)生的案例，分析了耳濡目染對(duì)學(xué)生的作用。一個(gè)愛(ài)扔垃圾，不講衛(wèi)生的孩子被身邊的“雷鋒”感染了。這就是李老師說(shuō)的“教育發(fā)生在不聲不響和不知不覺(jué)之中”。 乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海 努力終將會(huì)有收獲。在教師讀書(shū)分享會(huì)接近尾聲時(shí)，學(xué)校為在閱讀與寫(xiě)作中取得顯著成績(jī)的師生頒發(fā)證書(shū)和書(shū)籍。首先，頒發(fā)的是參加全國(guó)教師共讀12期，并取得優(yōu)秀成績(jī)的教師頒發(fā)共讀結(jié)業(yè)證書(shū)。其次，為43位獲得“兒童閱讀初級(jí)認(rèn)證師”教師頒發(fā)證書(shū)。第三為新網(wǎng)師結(jié)業(yè)老師和榜樣學(xué)員頒發(fā)證書(shū)。第四為2022年“犟龜杯”圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作大賽，入圍百?gòu)?qiáng)的11部作品的創(chuàng)作者和指導(dǎo)教師頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品。第五由校長(zhǎng)為“犟龜杯”圖畫(huà)書(shū)大賽獲得三等獎(jiǎng)的侯博為和趙穎老師。 問(wèn)渠那得清如許為有源頭活水來(lái) 美好的時(shí)刻總是短暫的，兩個(gè)多小時(shí)的教師讀書(shū)分享會(huì)接近尾聲，劉春林校長(zhǎng)做總結(jié)時(shí)說(shuō)：今天的分享會(huì)很成功，兩年來(lái)，教師真正走上閱讀之路，全國(guó)教師共讀、新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)、犟龜杯的參與、初級(jí)認(rèn)證師的拼搏乃至大夏共讀等形式所帶來(lái)的收獲舉不勝舉，特別是新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)，給我們的學(xué)科專(zhuān)業(yè)、班級(jí)管理、家校共育提供了強(qiáng)勁的支撐。一樁樁一件件無(wú)不踐行著我校“讀書(shū)和健身不可辜負(fù)擔(dān)當(dāng)與感恩方能行遠(yuǎn)”辦學(xué)理念。希望大家繼續(xù)努力，打造東城小學(xué)“書(shū)香校園”品牌。 讀書(shū)能啟人心智，撼動(dòng)心靈，豐富人生。讀書(shū)能積淀學(xué)養(yǎng)，激發(fā)思考，指點(diǎn)迷津。如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行，那么專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作就是站在自己的肩膀上攀升；專(zhuān)業(yè)交往是站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔。讓我們?cè)谶@孕育生機(jī)的春日里，與書(shū)籍?dāng)y手同行，開(kāi)始教育生涯的心靈之旅。那么，我們的課堂將充滿(mǎn)智慧；我們的教育將一路書(shū)香；我們的生命將更加厚重深沉。2023年，全體東城人將在畢校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，堅(jiān)守美好愿景，向春而生。古有鑿壁偷光螢?zāi)矣逞?，今有東城書(shū)香陪伴同行。 撰稿：齊占偉攝影：彭曉旭鄭煥杰初核：王遠(yuǎn)征終審：畢云學(xué)