<p class="ql-block"> 一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想?！凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，也是教師成長(zhǎng)的重要途徑。</p><p class="ql-block"> 3月8日上午，三年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師齊聚一堂，集體備課如火如荼進(jìn)行著，本次備課的課題是三年級(jí)下冊(cè)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》，由盧玉蘭老師和鮑彥生老師主備。</p> <p class="ql-block"> 在本次集體備課中，每個(gè)成員都各抒己見(jiàn)，無(wú)論從授課的方法、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、知識(shí)的重難點(diǎn)、練習(xí)題的題型設(shè)置等，教師們紛紛說(shuō)出自己的意見(jiàn)和建議，讓主講教師通過(guò)集體備課，抓住本課的重難點(diǎn)，把一堂精彩的課展示給學(xué)生，從而使集體備課有明顯的成效。</p> <p class="ql-block"> 3月15日，集體備課展示活動(dòng)如期進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 首先是鮑彥生老師的展示課，課堂上鮑彥生老師讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成過(guò)程，通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)和合并表格的過(guò)程，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。</p> <p class="ql-block"> 盧玉蘭老師以同課異構(gòu)形式展示第二堂課，盧老師以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教法，引導(dǎo)學(xué)生出示自己的調(diào)查結(jié)果通過(guò)談話啟發(fā)、引導(dǎo)質(zhì)疑、小組合作，舉出生活實(shí)例等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)圖表，深入研究《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的奧妙。學(xué)生積極配合，課堂氛圍活躍。</p> <p class="ql-block"> 集體備課展示后，同級(jí)的各位老師暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把自己對(duì)這兩節(jié)課的想法、經(jīng)驗(yàn)和困惑，以及在教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題都提出來(lái)，進(jìn)行共同探討，取其精華去其糟粕，共同成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)本次“同課異構(gòu)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓老師們清楚地看到不同教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，并由此打開(kāi)教師的教學(xué)思路，體現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)有所獲，授課教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋，共同提高，聽(tīng)課教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)反思，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。</p> 三年級(jí)數(shù)學(xué)組 <ul><li><span style="font-size:15px;">主持人：趙亞亞</span></li><li><span style="font-size:15px;">主備人：盧玉蘭 鮑彥生</span></li><li><span style="font-size:15px;">記錄人：趙亞亞</span></li></ul>