語文課上的學(xué)雷鋒

心有陽光

我這樣教語文 教語文，學(xué)語文，用語文，是每個(gè)語文老師的責(zé)任。為了全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，去年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》做了不少改變，進(jìn)行了新的制定。作為一名語文教師，我加入了自覺研讀新課標(biāo)的行列。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確了義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。課程目標(biāo)明確了語文課程的核心素養(yǎng)，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。其中，2022版課標(biāo)將“立德樹人”放在了首位，多處強(qiáng)調(diào)“語文課程的育人功能”。 其實(shí)在我們的語文教材中有很多選篇是具有典型性和時(shí)代性的，或者我們可以從中發(fā)掘出有關(guān)思想教育的內(nèi)容，進(jìn)行文化滲透，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同、文化自信及文化參與。三月，是學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月，學(xué)校進(jìn)行了一系列的宣傳，并開展了系列活動(dòng)。在語文課上，我抓住契機(jī)，結(jié)合課文《小公雞和小鴨子》在無形中再次對(duì)孩子們進(jìn)行了一番引領(lǐng)教育。《小公雞和小鴨子》是部編版一年級(jí)下冊(cè)語文第三單元第一篇課文，是一篇童話，文章的主要內(nèi)容講的是小公雞和小鴨子的故事，小公雞和小鴨子一塊兒去草地里玩，小公雞找到了很多蟲子，吃得很歡，而小鴨子捉不住蟲子，急得直哭，于是小公雞捉住蟲子就給小鴨子吃。后來，他們來到小河邊，小鴨子說要下水捉魚給小公雞吃，小公雞也想下水，小鴨子告訴他不可以，那樣會(huì)被水淹死的，小公雞不聽勸，偷偷下了水，險(xiǎn)些被淹死，好在小鴨子救了他。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們閱讀文本，理解文本，體會(huì)小公雞和小鴨子之間的友誼，并進(jìn)行拓展，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)他們身上的美好品質(zhì)。 當(dāng)學(xué)到第二自然段的時(shí)候，我先讓孩子們自由朗讀文段，再引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)重要信息，然后重點(diǎn)指導(dǎo)描寫小公雞和小鴨子的兩句話，指導(dǎo)學(xué)生讀出小公雞和小鴨子的不同心情，進(jìn)行角色體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們觀察插圖，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（小公雞嘴巴尖尖，方便捉蟲，小鴨子嘴巴扁扁，不變捉蟲；小公雞腳趾分開，方便奔跑，利于捉蟲，小鴨子腳趾相連，行走緩慢，不利捉蟲）接著，我引導(dǎo)孩子讀小公雞的做法，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)小公雞的美好品質(zhì)。當(dāng)問到小公雞這么做說明了他的什么品質(zhì)時(shí)，孩子們暢所欲言，說小公雞善良、友好、樂于助人、關(guān)心他人、懂得分享、很大方、特別懂事……我相機(jī)滲透：“是呀，小公雞多么善良可愛呀，他樂于助人，大方分享的美好品質(zhì)值得我們每一人學(xué)習(xí)。本月是‘學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月’，希望在日后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能當(dāng)個(gè)‘小雷鋒’，將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大……”就這樣，結(jié)合這樣一篇層次清晰，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣的課文，通過小公雞和小鴨子的故事，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，從而了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受到了小伙伴之間互相幫助的美好情感。并將課堂延伸，對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育，巧妙地將雷鋒精神深入孩子們的心中，讓孩子們做生活中的“小雷鋒”。 教育之路，道阻且長(zhǎng)，行則將至；行而不輟，未來可期；我們唯有不忘初心，方能抵達(dá)初衷。愿你我都能不斷深入研究、努力學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)的天空綻放出絢麗之光。