為進一步明確高三年級下階段復(fù)習(xí)備考方向，提高備考效率，按照市教育局、市學(xué)院的工作安排，高中英語學(xué)科于2023年3月3日上午組織召開了全市高三年級英語學(xué)科二模質(zhì)量分析及復(fù)習(xí)備考研討會。會議由高中英語教研員劉丹老師主持，全市高三英語備課組長參加。<br><br> 會議包括三部分，首先由來自大慶鐵人中學(xué)高三備課組長馬妍老師做了專題復(fù)習(xí)課例展示并進行備考經(jīng)驗分享，接下來由大慶實驗中學(xué)備課組長張哲老師對二模、適應(yīng)性測試讀后續(xù)寫試題及閱卷情況進行分析，最后教研員劉丹老師對兩次檢測英語學(xué)科的整體情況做分析，并針對下一階段的復(fù)習(xí)備考提出建議。 首先，馬妍老師展示了一堂讀后續(xù)寫專題復(fù)習(xí)課。在本堂課中，馬老師先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉讀后續(xù)寫的評分標準，并根據(jù)二?？荚囍械目季斫貓D，分析讀后續(xù)寫中的常見問題以及得分亮點；再與學(xué)生共同分析閱讀材料，教學(xué)生如何審題，獲取關(guān)鍵信息；最后通過舉例教學(xué)生如何潤色情節(jié)與語言，從而達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。 展示課結(jié)束之后，馬老師就本堂課的內(nèi)容進行說課，對教學(xué)目標的設(shè)定及教學(xué)流程的設(shè)置進行了細致的分析，并對鐵人中學(xué)高三年級英語的復(fù)習(xí)與評分方法進行分享。 接下來，大慶鐵人中學(xué)教研組長王顏老師對本節(jié)課進行了點評。馬老師給出高考讀后續(xù)寫第四檔和第五檔的評分標準，為學(xué)生進行了目標引領(lǐng)，使學(xué)生明確了自己努力的方向。并根據(jù)此分析出plot, language, structure，且在之后解讀范文時，指出范文在這三方面的精彩所在，呼應(yīng)前文的評分標準。前后呼應(yīng)，巧妙鋪墊。并建議把能力目標的第二點再精細化一些，如通過使用非謂語動詞來突出人物的動作和情感；或通過使用強調(diào)句來突出續(xù)寫內(nèi)容，突出強調(diào)人物、時間、地點等，從而使語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)有效地為寫作服務(wù)，達到“以用促學(xué)”的目的。 同時，大慶鐵人中學(xué)教研組長張睿老師對本節(jié)課進行了點評。從本節(jié)讀后續(xù)寫課能夠看出，班級的讀后續(xù)寫教學(xué)程序列化、系統(tǒng)化，且課堂教學(xué)內(nèi)容層次分明。從評分標準的解讀、問題文章剖析、亮點句子點評、詞句使用的推敲，如何讀后續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容編排成一本書，那么本節(jié)課就是它的目錄，馬老師將讀后續(xù)寫這個教學(xué)內(nèi)容抽絲剝繭，層層打開，將問題一一突破。<br> 本節(jié)課教會了學(xué)生如何將抽象思維具化為語言輸出。馬老師在課中，逐句分析句子，通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中的想法用語言表達出來，將想法落實在筆頭上，對于學(xué)生來說是一項很難的任務(wù)，通過馬妍老師的設(shè)計，學(xué)生能夠提升語言的掌控能力，將想法表達出來。<br> 最后，關(guān)于續(xù)寫內(nèi)容與所給材料如何做到較好的融合這一塊的內(nèi)容，張老師建議本節(jié)課可以再進行精耕細作，交給學(xué)生具體的融合方法。<br> 大慶實驗中學(xué)張哲老師針對讀后續(xù)寫做了專題講座。張老師對讀后續(xù)寫的題型、考察能力和評分細則三個方面進行了介紹，對大慶市第二次模擬考試和老高考新課標適應(yīng)性訓(xùn)練兩次考試中，學(xué)生讀后續(xù)寫答題情況進行了詳細分析，并對接下來的讀后續(xù)寫備考提出了建議。她建議老師們要做到：1、多研究多斟酌：多研究讀后續(xù)寫高考真題，選擇內(nèi)容好、情節(jié)好的文章進行續(xù)寫訓(xùn)練；多斟酌續(xù)寫范文，創(chuàng)作思路準確、語言優(yōu)美、句式多樣的范文供學(xué)生背誦模仿。2、多積累多輸入：給學(xué)生精心挑選續(xù)寫中用于動作描寫、情感描寫、心理描寫等豐富的詞塊和句子表達，為學(xué)生做好續(xù)寫能力的鋪墊和支撐。3、多指導(dǎo)多面批：面批指導(dǎo)學(xué)生寫出漂亮的字體和整潔的卷面、指出學(xué)生續(xù)寫中存在的問題和給出改進建議。 <br> 教研員劉丹老師針對二模、適應(yīng)性測試兩次測試中，英語學(xué)科的整體情況進行了細致的分析。兩次測試均依據(jù)《中國高考評價體系》、《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》命制，“內(nèi)容不超范圍，深度不超要求”。命題體現(xiàn)三個原則，即落實立德樹人根本任務(wù)，弘揚中華文化，促進德智體美勞全面發(fā)展；全面考查英語學(xué)科核心素養(yǎng)，注重“知識為基，能力為重”；根據(jù)英語語言的實際使用情況命題，使用真實、地道、典型的當代英語素材，體現(xiàn)“三個貼近”。<br> 首先，劉老師對兩套試題進行了全卷分析，總結(jié)試卷的總體命題特點，明確方向。接下來，結(jié)合學(xué)生的實際答題情況，對試題做了切分，并逐一進行具體分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，給出有針對性的備考建議。劉老師提出，在接下來的復(fù)習(xí)備考中，教師要繼續(xù)幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，并通過二輪的專題復(fù)習(xí)將語言知識內(nèi)化成語言能力，進一步幫助學(xué)生強化解題能力，培養(yǎng)熟練的答題技巧，克服急躁心理，穩(wěn)定答題心態(tài)。<br> 本次研討會在教研員劉丹老師對高考命題方向的精準分析中接近了尾聲，經(jīng)過本次研討，與會教師們更加明確了高考命題導(dǎo)向以及今后的備考方向。<br> 鯤鵬九萬里，直上云海巔。高考總攻的號角已經(jīng)吹響，相信在全市高中英語人的共同努力下，定會帶領(lǐng)莘莘學(xué)子們在奮進中播種希望，在自信中展望未來，在汗水中轉(zhuǎn)折人生，在拼搏中收獲成功！<br>