<p class="ql-block"> 有幸受邀成為2022——2023學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聆聽者。</p> <p class="ql-block">教研室陳老師宣讀比賽規(guī)則及評分標(biāo)準(zhǔn)</p> <p class="ql-block">《找規(guī)律》一課，是一年級孩子在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生找出排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過涂一涂、擺一擺、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，整堂課老師對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。</p> <p class="ql-block">《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》本節(jié)課主要特色是將激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動中。本節(jié)課重視數(shù)數(shù)和數(shù)的組成教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)從整體上有比較深的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block"> 《找規(guī)律》做課老師能合理開發(fā)教材，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，大膽放手操作，適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生們在自己喜歡的實(shí)踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。并使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。</p> <p class="ql-block"> 《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》整十?dāng)?shù)的認(rèn)識、數(shù)的順序、拐彎數(shù)的學(xué)習(xí)……教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn)。教師精心設(shè)計(jì)了各種學(xué)習(xí)活動、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。</p> <p class="ql-block"> 《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小及加減運(yùn)算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步擴(kuò)展。本節(jié)課老師通過精心地設(shè)計(jì)，不急不緩地教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)生的動手、動口、動腦的過程中，較好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 《克和千克》這堂課，老師讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際物品的重量，真正親歷知識形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中，升華了對"克"和"千克"的理解，學(xué)生在探究知識的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力并掌握知識的本事。</p> <p class="ql-block"> 《數(shù)學(xué)廣角—推理》老師在教學(xué)過程中重點(diǎn)是讓學(xué)生初步感知生活中的排列與組合問題，讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物的排列組合，這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的活動課。教師注重學(xué)生的排列、組合的思想方法，同時(shí)也注重發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》讓學(xué)生從實(shí)物圖轉(zhuǎn)化成點(diǎn)圖，在學(xué)生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學(xué)習(xí)的"千"更有立體感。</p> <p class="ql-block"> 《克和千克》從孩子們生活當(dāng)中最常見的話題步步推進(jìn)。利用生活中常用的、常見的物品使學(xué)生得出的結(jié)論，水到渠成，自然而然的，輕松愉快地感受1千克有多重。在這堂課中，老師主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。</p> <p class="ql-block"> 《克和千克》用最輕松的，與錢有關(guān)話題導(dǎo)入，然后出示孩子們喜歡的零食一步步地層層推進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)。老師讓學(xué)生利用生活中常見的物品測重，從而，輕松的讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 《 年、月、日》的知識與我們的生活緊密聯(lián)系,學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中老師能抓住教材特點(diǎn),層層深入,保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí),重點(diǎn)突出。做課老師的板書簡潔明了，一目了然的表達(dá)出知識點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 《搭配》教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了服裝搭配、早餐搭配、路線搭配等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)活動，并總結(jié)了搭配方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《年 月 日》通過交流、練習(xí)等形式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)過渡自然,教學(xué)中善于鼓勵,能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識年、月、日,了解之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度營造了一種寬松、平等的教學(xué)氛圍。</p> <p class="ql-block"> 《認(rèn)識小數(shù)》小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。從學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景"逛超市"，感悟小數(shù)的含義、體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 《搭配》老師設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在服裝搭配時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生動手搭配學(xué)具，交流搭配順序，給了學(xué)生動手操作的機(jī)會，板書展示不同的搭配方法，便于學(xué)生更好的理解本節(jié)課的知識。</p> <p class="ql-block"> 《認(rèn)識小數(shù)》出示生活中的小數(shù)并講授小數(shù)各部分的名稱及讀法，讓每一個知識都充滿生活的氣息，找出身邊的小數(shù)，得出要研究的素材。引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)的含義。</p> <p class="ql-block"> 《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》學(xué)生在一年級上冊認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)時(shí)均是借助于小棒來學(xué)習(xí)的，已經(jīng)知道10根小棒可以捆成1捆，表示1個十。老師能找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的小棒入手，既復(fù)習(xí)了相關(guān)知識，喚醒了學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，又很自然地引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。</p> <p class="ql-block"> 《推理》老師注重方法的呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解推理，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)真思考、交流，老師呈現(xiàn)出連線法、列表法等多種方法，教師及時(shí)給予反饋板書，并總結(jié)出推理的步驟。</p> <p class="ql-block"> 《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課件出示一行成十，一塊成百，整片成千，是不可多得的認(rèn)識1000的好素材。不僅能讓孩子認(rèn)識，一而十，十而百，百而千，這個數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識，還能讓孩子體會到古人早早就依據(jù)數(shù)字規(guī)律。</p> <p class="ql-block"> 《認(rèn)識小數(shù)》直接出示不同的小數(shù)，講授小數(shù)各部分的名稱及讀、寫方法，強(qiáng)調(diào)并總結(jié)小數(shù)的讀、寫法。</p> <p class="ql-block"> 《年 月 日》出示年歷圖，找出重大節(jié)日，讓學(xué)生感受每個月份的節(jié)日及每個月不同的的天數(shù)，從而引出哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，最后老師出示特殊的月份（二月）。</p> <p class="ql-block"> 《軸對稱》這堂課，老師能夠充分理解教材，并能創(chuàng)造性的使用教材。教學(xué)過程能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排學(xué)生充分參與，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。</p> <p class="ql-block"> 《平均數(shù)》做課教師緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，利用學(xué)生自己觀察圖，引導(dǎo)學(xué)生得出套中圈的數(shù)量同樣多，概括出了平均分的概念。步驟清晰，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，效果不錯。</p> <p class="ql-block"> 《軸對稱》本堂課老師采取"折一折，畫一畫，剪一剪，說一說"等實(shí)踐活動，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、動手操作的能力。</p> <p class="ql-block"> 《平均數(shù)》是統(tǒng)計(jì)中的一個重要的概念，做課教師主要讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這堂課概念性較強(qiáng)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ)。老師緊緊抓住本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 《圖形的旋轉(zhuǎn)》本堂課，老師通過學(xué)生喜聞樂見的鐘表和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)為出發(fā)點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，開展觀察、動手操作、合作交流等系列活動、放手讓學(xué)生大膽的去想、去說、去做，使學(xué)生的空間觀念，觀察能力、想象能力和動手能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 《異分母分?jǐn)?shù)加減法》老師直接通過幾道通分、口算的題目，讓學(xué)生分組進(jìn)行通分、回顧同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理、計(jì)算方法，為本節(jié)課重點(diǎn)的突破埋下了伏筆，這樣的預(yù)設(shè)為學(xué)生成功學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法做好了準(zhǔn)備工作。</p> <p class="ql-block"> 《折線統(tǒng)計(jì)圖》本節(jié)課，老師注重新舊知識的遷移和對比知識的遷移，把學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)進(jìn)行比較，最終得到折線統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">《圖形的旋轉(zhuǎn)》本堂課，老師從孩子熟知的生活中的旋轉(zhuǎn)入手，導(dǎo)入新課，這樣有利于聚攏學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生興趣，對新課的開展創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。給學(xué)生創(chuàng)造問題條件，讓學(xué)生在觀摩操作中學(xué)習(xí)和掌握新知，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 《折線統(tǒng)計(jì)圖》現(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)課已經(jīng)越來越接近我們的日常生活，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在課堂上列舉的折線統(tǒng)計(jì)圖都是來源于我們的生活的素材，是學(xué)生在生活中可以接觸到的，也是跟他們有直接關(guān)系的，所以學(xué)習(xí)起來會激發(fā)他們的興趣與熱情。</p> <p class="ql-block"> 《異分母分?jǐn)?shù)加減法》利用舊知為新課導(dǎo)航，做課老師上課伊始，出示兩道錯題，幫助學(xué)生檢索與新授內(nèi)容有關(guān)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)回憶，做好鋪墊，由舊引新，從而促進(jìn)知識的遷移，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理。</p> <p class="ql-block"> 《圓錐的體積》本節(jié)課，老師引導(dǎo)學(xué)生以合作交流的學(xué)習(xí)方式來探究新知，借助同底同高的圓錐與圓柱相互倒水的實(shí)驗(yàn)操作，去驗(yàn)證老師的猜想是否正確，從而得出結(jié)論，整個過程是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，在合作交流中解決問題。</p> <p class="ql-block"> 《鴿巢問題》在生活中的應(yīng)用很廣泛且靈活多變，可以解決一些看上去很復(fù)雜、覺得無從下手，卻又是相當(dāng)有趣的數(shù)學(xué)問題。但對于小學(xué)生來說，理解和掌握"鴿巢原理"還存在著一定的難度。做課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，通過猜測、驗(yàn)證、觀察、分析等活動，建立數(shù)學(xué)模型，滲透數(shù)學(xué)思想。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《圓錐的體積》注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，又是知識轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力的橋梁。新課開始，老師便讓學(xué)生自己想辦法求圓錐的體積，學(xué)生便想辦法將圓錐體的容器裝滿水后倒入圓柱的容器中（強(qiáng)調(diào)同底同高），從而求出圓錐的體積。這一過程潛移默化地滲透"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想方法。</p> <p class="ql-block"> 《鴿巢問題》本節(jié)課，由于做課老師提供的數(shù)據(jù)比較小，為學(xué)生自主探究和自主發(fā)現(xiàn)“鴿巢原理”提供了很大的空間。老師通過課件展示和練習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷了一個初步的“數(shù)學(xué)證明”的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和初步的邏輯能力。</p> <p class="ql-block"> 《軸對稱》老師通過課件展示，給學(xué)生布置"看一看，說一說"等活動任務(wù)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流的能力。</p> <p class="ql-block"> 《異分母分?jǐn)?shù)加減法》利用舊知引新課，切實(shí)復(fù)習(xí)好已有的知識結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)新知識提供幫助，由舊知引新知，可以促進(jìn)知識的遷移，使新課不新、難點(diǎn)不難，能很好地激發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 《圖形的旋轉(zhuǎn)》本課從學(xué)生熟知的生活中的旋轉(zhuǎn)入手，導(dǎo)入新課，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對新知識的講授創(chuàng)造了良好的氛圍。通過課件的直觀展示，給學(xué)生建立了感性的認(rèn)識，每個教學(xué)設(shè)計(jì)都為突破教學(xué)難點(diǎn)鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 《折線統(tǒng)計(jì)圖》本節(jié)課是在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)、特征和制作方法，整節(jié)課下來，做課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)過程明確，教態(tài)沉著不迫，很親切自然，可以讓學(xué)生能夠很順利的融入到良好的課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中。</p> <p class="ql-block"> 各位講課教師在全新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，并通過多媒體的輔助教學(xué)及扎實(shí)充分的教學(xué)準(zhǔn)備和別具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，展示了一堂堂精彩紛呈的課堂，此次比賽為我縣教師提供了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，對教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升起了積極的推動作用，也更好地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。</p>