<p class="ql-block"> 2月12日，期待已久的“小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)變革與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)”論壇正式開播。本次論壇聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行深入研討。論壇分為兩個(gè)板塊:一是專家對(duì)話，聚焦數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力研究的最新進(jìn)展，如高階思維、深度學(xué)習(xí)等，從理論層面剖析小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題。二是案例展示與研討，從問題解決、跨學(xué)科綜合與實(shí)踐、現(xiàn)代信息技術(shù)融合三個(gè)方面，分享6個(gè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)的優(yōu)秀案例，探討創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的路徑及策略。</p> <p class="ql-block"> 馬云鵬教授的報(bào)告主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的理解及培養(yǎng)策略”，他提出“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要載體，不僅對(duì)該領(lǐng)域關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)進(jìn)行了解讀，特別結(jié)合豐富的案例提出了落實(shí)核心素養(yǎng)的路徑與策略，即:創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境;提供開放的空間和時(shí)間;引發(fā)廣泛參與和深度交流;設(shè)計(jì)與實(shí)施開放性評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 鮑建生教授在國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論研究下對(duì)“數(shù)學(xué)大觀念”進(jìn)行了解讀，提出了大觀念提取的標(biāo)準(zhǔn);特別是提出了四種重要的數(shù)學(xué)思想即:分類思想、序列思想、守恒思想、對(duì)稱思想是小學(xué)階段最重要的大觀念。鮑教授還以面積為例闡述了數(shù)學(xué)大觀念的綜合運(yùn)用。</p> <p class="ql-block">張齊華老師《沉默的數(shù)據(jù)》 </p><p class="ql-block"> 案例由“幸存者偏差”引發(fā)思考----如何理解數(shù)據(jù)?教師引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)個(gè)事件的深入分析中，引發(fā)沖突，解決問題，產(chǎn)生反思?！俺聊臄?shù)據(jù)”讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)有了更客觀性的認(rèn)識(shí)，培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維，提升學(xué)生的審辯能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。</p> <p class="ql-block">遼寧 張洋老師 《小紙杯，大學(xué)問》</p><p class="ql-block"> 案例源自于學(xué)生在機(jī)場(chǎng)看見的圓錐形紙杯，紙杯的表面有多。大，這樣具有挑戰(zhàn)性的問題，將真實(shí)生活中的問題與數(shù)學(xué)鏈接。為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供研究主題。學(xué)生主動(dòng)嘗試不同的解決問題的方法，激發(fā)探究興趣，放飛思維，使認(rèn)知水平和解決問題的能力不斷提高。</p> <p class="ql-block">黑龍江 劉雅蘭老師 隋辛老師 《停車場(chǎng)招標(biāo)》 </p><p class="ql-block"> 案例以小區(qū)停車場(chǎng)的設(shè)計(jì)為主題展開綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過“數(shù)據(jù)獲取和分析、方案選擇和設(shè)計(jì)、實(shí)際預(yù)算和施工、文案創(chuàng)作和宣傳”等具體活動(dòng)，感受“創(chuàng)造的快樂”、獲得“參與的興奮”。 初步形成未來社會(huì)活動(dòng)參與的意識(shí)和能力。</p> <p class="ql-block">鄭蕾老師《水是生命之源》 </p><p class="ql-block"> 案例學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題過程，篩選信息，確定研究主題制定活動(dòng)方案。通過查閱資料，實(shí)地走訪，詢問調(diào)查等方式，收集資料。在問題解決過程中，綜合運(yùn)用科學(xué)、信息、語文等跨學(xué)科的知識(shí)與方法解決問題，提升環(huán)保意識(shí)，社會(huì)責(zé)任意識(shí)、信息意識(shí)、自我管理和社會(huì)交往能力。</p> <p class="ql-block">云南 周丹老師 《繪制平面圖》 </p><p class="ql-block"> 案例整個(gè)活動(dòng)是由學(xué)生收集數(shù)據(jù)、繪圖、畫圖、識(shí)圖中遇到的一個(gè)個(gè)實(shí)際困難，發(fā)現(xiàn)并提出了一個(gè)個(gè)問題，進(jìn)而解決問題的過程。特別是利用現(xiàn)代信息技術(shù)定位，測(cè)量獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。并運(yùn)用美術(shù)知識(shí)優(yōu)化平面圖，開展運(yùn)用平面尋寶活動(dòng)等，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得 生動(dòng)有趣，將課本上的練習(xí)題變成了實(shí)踐活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">河北 陳偉鋒老師 《從一張A4紙開始》</p><p class="ql-block"> 案例將一張A4紙的折紙實(shí)驗(yàn)，把現(xiàn)代的數(shù)學(xué)計(jì)算和古代的算法聯(lián)系起來，把數(shù)學(xué)算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)語言的過程中，讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到算法和程序之間的結(jié)合方式。學(xué)生在感慨古代數(shù)學(xué)智慧的同時(shí)，產(chǎn)生探究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)烈 愿望，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 最后，吳正憲教授對(duì)以上兩位教授的報(bào)告和六位老師的案例分享做點(diǎn)睛之評(píng)?？偨Y(jié)了如何改進(jìn)育人方式，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，并通過案例“曹沖稱象的故事”來闡述如何在新課標(biāo)背景下開展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 有趣的故事， 融入了數(shù)學(xué)文化，注入了數(shù)學(xué)元素，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。其主題故事活動(dòng)設(shè)計(jì)的主旨就是要在活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，做中學(xué)，學(xué)中思，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 總之，我們要在寬松和諧的育人環(huán)境中，讓兒童擁有 一雙會(huì)觀察的眼睛，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;讓兒童擁有一個(gè)會(huì)思考的大腦，自己分析問題、解決問題。改進(jìn)育人方式，發(fā)展兒童的創(chuàng)新意識(shí)。</p><p class="ql-block"> 面向未來，我們現(xiàn)在出發(fā)！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">蘭陵縣各小學(xué)學(xué)習(xí)掠影</p>