<p class="ql-block"> 為了更新教師教育教學(xué)理念，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，提升語(yǔ)文教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)書(shū)香校園加快形成。根據(jù)昌江黎族自治縣教育研究培訓(xùn)中心2022年培訓(xùn)工作方案，2022年12月8日，以“新課標(biāo)下教師閱讀教學(xué)能力提升”為主題的小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)班在?？谑协偵絽^(qū)鳳翔路北辰大酒店正式開(kāi)班。</p> <p class="ql-block"> 12月8日下午的開(kāi)班儀式上，首先由本次培訓(xùn)班班主任李少珍(?？谑旋埲A區(qū)教學(xué)研究室原中學(xué)語(yǔ)文教研員、培訓(xùn)部主任)，給我們解讀本次培訓(xùn)活動(dòng)方案。</p> <p class="ql-block"> 接著由昌江教育研訓(xùn)中心的張興虎主任作重要講話。 </p><p class="ql-block"> 張主任強(qiáng)調(diào)，我們教師要明確為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎樣的人，怎樣培養(yǎng)人？我們教師要落實(shí)“三全參與”：全體學(xué)生參與、全體學(xué)生全程參與、全體學(xué)生全程有興趣地參與。我們教師要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代的建設(shè)者和接班人。 </p><p class="ql-block"> 張主任講到，健康的身體靠運(yùn)動(dòng)，健康的心靈靠閱讀。閱讀是人心靈的眼睛，身為語(yǔ)文教師，不僅需要多閱讀，掌握有效的閱讀方法，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效閱讀。</p> <p class="ql-block"> 劉清杰?？谑忻捞m區(qū)小語(yǔ)教研員，教育碩士，海南省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，正高級(jí)教師，海南省教育科研骨干教師，海是旗閣南省拔尖人才。劉老師從整本書(shū)閱讀任務(wù)群的理解和整本書(shū)自主閱讀雙體系建構(gòu)及實(shí)踐來(lái)和學(xué)員們一起分享。劉老師首先結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷，聊聊金庸小說(shuō)：金庸一生共寫(xiě)過(guò)十五部小說(shuō)，每一部都是經(jīng)典。他的小說(shuō)順序順口溜是——飛雪連天射白鹿，笑書(shū)神俠倚碧鴛。</p><p class="ql-block"> 劉老師從“整本書(shū)閱讀任務(wù)群的理解”和“整本書(shū)自主閱讀雙體系建構(gòu)與實(shí)踐”兩個(gè)方面來(lái)詳細(xì)地分析《整本書(shū)閱讀任務(wù)群的理解及實(shí)踐》。聽(tīng)了劉老師的講座，參訓(xùn)的學(xué)員們收獲頗豐，擴(kuò)寬了學(xué)員們開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)的思路，領(lǐng)略了整本書(shū)閱讀教學(xué)的有效實(shí)施策略。</p> <p class="ql-block"> 12月9日上午，廣州市越秀區(qū)的專(zhuān)職督學(xué)、高級(jí)教師何詠燕專(zhuān)家做講座，給我們帶來(lái)了《小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的閱讀教學(xué)例談》直播課。何詠燕老師再次給我們解讀2022年版課標(biāo)程，共享與運(yùn)用課標(biāo)的心得。何老師為我們今后閱讀教學(xué)做了詳細(xì)的指導(dǎo)解決了教學(xué)上的許多疑點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 12月9日下午，是海南師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)梁勝娟帶來(lái)了一堂精彩的講座《雅潤(rùn):小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與思考》。語(yǔ)文作為一種社會(huì)交際工具，其核心功能在于能夠熟練“運(yùn)用”口頭和書(shū)面語(yǔ)言參與社會(huì)交際。傾向于表達(dá)能力培養(yǎng)是多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家母語(yǔ)課程的取向。然而我國(guó)的語(yǔ)文課程長(zhǎng)期以來(lái)卻始終堅(jiān)持閱讀為重點(diǎn)的課程取向，語(yǔ)文課用于閱讀的時(shí)間占了四分之三，而運(yùn)用表達(dá)教學(xué)時(shí)間不足四分之一，造成語(yǔ)文課程“閱讀”和“表達(dá)”教學(xué)時(shí)間的結(jié)構(gòu)性失調(diào)。那么雅的語(yǔ)文體現(xiàn)在還語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間于學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)語(yǔ)文。通過(guò)更多的讀、寫(xiě)、說(shuō)、練，體會(huì)感悟，形成語(yǔ)文的沉淀積累，在積累中完善運(yùn)用、審美等語(yǔ)文能力，豐厚自己的語(yǔ)文表達(dá)技能。雅潤(rùn)語(yǔ)文，正是這種理性的語(yǔ)文教學(xué)，清楚自己最本真的教學(xué)內(nèi)容，知道自己語(yǔ)用的根在哪里。它理性的指導(dǎo)學(xué)生，面對(duì)教材呈現(xiàn)的語(yǔ)言，知道取舍，知道尋找真正能提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本點(diǎn)。學(xué)會(huì)，或者說(shuō)通過(guò)遷移運(yùn)用，訓(xùn)練提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言符號(hào)建構(gòu)的基本能力。讓語(yǔ)文優(yōu)雅的存在，讓師生因語(yǔ)文而美麗！</p> <p class="ql-block"> 12月10日上午，馬榮江——文學(xué)博士，海南大學(xué)副教授，北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系訪問(wèn)學(xué)者，博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為國(guó)際漢語(yǔ)教育系主任，歷任海南大學(xué)語(yǔ)文教育室主任，人文傳播學(xué)院工會(huì)主席，中文系主任。馬教授的講座主題是《回歸初心——小學(xué)古詩(shī)文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成》。馬教授的課堂風(fēng)趣幽默，氛圍輕松，一開(kāi)課就傳授我們學(xué)習(xí)的法寶——過(guò)目不忘法（馬氏記憶法）。這個(gè)法寶可厲害了，能夠給予學(xué)生自信，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)??馬上就調(diào)動(dòng)了在座教師的興趣，各個(gè)傾耳而聽(tīng)！</p> <p class="ql-block"> 12月10日下午，馬向陽(yáng)中學(xué)特級(jí)教師，正高級(jí)教師，海南省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專(zhuān)家，國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家，教育部首屆中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)航班成員?，F(xiàn)任海南省教育考試命題和評(píng)價(jià)中心主任。馬主任從以下五點(diǎn)展開(kāi)講座:一、對(duì)“大先生”的理解 二、大先生的境界與格局 三、大先生的學(xué)養(yǎng)與修為 四、大先生的情懷與情趣 五、做新時(shí)期的“大先生”。</p> <p class="ql-block"> 先生之所以稱(chēng)其為“大”，在于其境界高，格局大；在于其學(xué)養(yǎng)身，修為高；在于其情懷深，情趣廣……</p><p class="ql-block"> 他們具有奉獻(xiàn)精神，他們具有理性思維，他們文質(zhì)彬彬，他們具有同理心，他們平易近人，待人真誠(chéng)，幽默機(jī)智，風(fēng)雅迷人……</p> <p class="ql-block"> 如何做新時(shí)期的“大先生”？</p><p class="ql-block"> 1.有效地從事本學(xué)科教育教學(xué)能力；</p><p class="ql-block"> 2.有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與研究性學(xué)習(xí)的能力；</p><p class="ql-block"> 3.基于學(xué)生的發(fā)展需求而有效地進(jìn)行課程建設(shè)的能力；</p><p class="ql-block"> 4.有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科（項(xiàng)目）學(xué)習(xí)與研究能力；</p><p class="ql-block"> 5在互聯(lián)網(wǎng)+背景下有效指導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力……</p> <p class="ql-block"> 12月11日上午，活動(dòng)流程：介紹蒙學(xué)著作《增廣賢文》→閱讀分享→誦讀指導(dǎo)→誦讀活動(dòng)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 王明明博士，海南師范大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，海有文學(xué)、民省高層次人才，全國(guó)高語(yǔ)會(huì)理事，語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。</p><p class="ql-block"> 《增廣賢文》是我國(guó)古代以格言警句為形式的蒙學(xué)經(jīng)典讀物，其常見(jiàn)的名稱(chēng)還有《昔時(shí)賢文》《古今賢文》《增廣便讀昔時(shí)賢文》等。該書(shū)在坊間廣為流傳，歷來(lái)便有“讀了增廣會(huì)說(shuō)話”之說(shuō)，然而與該書(shū)中的內(nèi)容幾乎人盡皆知形成對(duì)比的是，《增廣賢文》一書(shū)本身的情況卻罕為人知，其成書(shū)歷代說(shuō)法不一，作者無(wú)從考證，版本混亂。</p> <p class="ql-block"> 王老師從“催人上進(jìn)、修身養(yǎng)性、生活經(jīng)驗(yàn)、客觀規(guī)律”四個(gè)方面來(lái)歸納《增廣賢文》內(nèi)容的主要類(lèi)型。</p> <p class="ql-block"> 2022年12月12日上午，北京大學(xué)附屬中學(xué)?？趯W(xué)校正高級(jí)李少珍教師為我們做專(zhuān)題講座，跟我們分享了閱讀方法及教育名著的研讀。李老師主要分成兩個(gè)部分進(jìn)行講座：</p><p class="ql-block">一、在分享閱讀方法時(shí)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行；</p><p class="ql-block">（一）怎樣進(jìn)行閱讀經(jīng)典？</p><p class="ql-block">（二）為什么讀文學(xué)名著？</p><p class="ql-block">（三）為何閱讀?</p><p class="ql-block">（四）閱讀需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)</p><p class="ql-block"> 8至18歲是經(jīng)典閱讀的黃金期，我們要抓住這個(gè)黃金期，人充滿勞績(jī)，但詩(shī)意也棲息在地上。有一種人生雅致，詩(shī)意人生經(jīng)典就是在閱讀，利用碎片時(shí)間集中閱讀和個(gè)人閱讀或共同閱讀。152整本書(shū)閱讀工程，是告知我們小學(xué)階段需要閱讀170本書(shū)，讀書(shū)還需要專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)視頻中我們讀書(shū)有四法：1.挖井法2.燉肉法3.登山法4.摘果法。如何快速讀書(shū)有五法：1.整句整句讀2.手筆劃3.312法4.總分總方法5.畫(huà)思維導(dǎo)圖。閱讀要有計(jì)劃、有選擇、有方法，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，并啟示我們不要開(kāi)太多隧道，不要定太多目標(biāo)，做一件事持之以恒，終會(huì)有收獲。書(shū)，這是一種重要的、永放光輝的明燈，是學(xué)校集體的豐富的精神生活的源泉。閱讀，這是一個(gè)富有智慧而又善于思考的教師借以通向兒童心靈的門(mén)徑。</p><p class="ql-block">二、教育專(zhuān)著閱讀。</p><p class="ql-block">（一）陶行知簡(jiǎn)介</p><p class="ql-block">（二）陶行知的主要教育理念</p><p class="ql-block">（三）陶行知教育思想與小學(xué)語(yǔ)文的相結(jié)合</p><p class="ql-block"> 我們傳統(tǒng)的教育大多采用填鴨式灌輸教學(xué)，僅僅重視教師的傳授作用，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性和個(gè)性重視不足，導(dǎo)致我們的學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生恐懼心里，很少主動(dòng)提出問(wèn)題，課堂效率得不到理想的發(fā)揮。在生活中，很多家長(zhǎng)將孩子的教育片面視為學(xué)校的教育，甚至是僅僅視為文化課的學(xué)習(xí)，以為孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，將來(lái)能夠考上一所重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)后找到一份好工作，那么他的教育就是成功的，他的孩子將來(lái)就是幸福的。這種想法，如果用陶行知的教育理念來(lái)對(duì)照，很明顯是非常偏頗的。家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免孩子接觸負(fù)能量的人和事，防止孩子結(jié)交影響他健康成長(zhǎng)的“壞孩子”，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，這也許正是古代“孟母三遷”故事的原因吧。</p> <p class="ql-block"> ??研討??</p> <p class="ql-block"> ??學(xué)習(xí)成果展示??</p> <p class="ql-block"> 這一次的培訓(xùn)對(duì)于小語(yǔ)老師們來(lái)說(shuō)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。翻看培訓(xùn)筆記，發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述，還是教師的經(jīng)驗(yàn)之談，都在給小語(yǔ)老師們傳遞著一個(gè)重要信息:閱讀對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著至關(guān)緊要的作用。有資料甚至指出:語(yǔ)文成績(jī)好的孩子是自己讀書(shū)讀出來(lái)的，心得體會(huì)是孩子們有感而發(fā)的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要?；叵胛覀冏约旱恼n堂教學(xué)，語(yǔ)文課上把大量時(shí)間花在了文本的講解上，課外，我們又把大量的時(shí)間放在了練習(xí)上。一廂情愿地剝奪著學(xué)生的閱讀時(shí)間，還常常埋怨學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺吹貌坏教岣?。我想我們?jīng)過(guò)這次的理論培訓(xùn)，大家更加懂得了“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，大家要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。</p> <p class="ql-block">攝影 全部學(xué)員</p><p class="ql-block">撰稿 符娜莎</p><p class="ql-block">審稿 張 茂</p>