<p class="ql-block"> 相約在深秋，教研別樣濃。別過夏花絢爛，走進(jìn)秋葉靜美。深秋的清晨，陽光溫馨恬靜，微風(fēng)和煦輕柔，美麗的二實(shí)小迎來了一群熱情洋溢的教師隊(duì)伍，他們是心理健康專職或兼職教師。今天，他們將在二實(shí)小進(jìn)行一次心理健康教育研討活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 為推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，提升教師專業(yè)水平，增進(jìn)縣區(qū)教學(xué)互動(dòng)交流，固鎮(zhèn)縣教體局教研室特邀龍子湖區(qū)專家教師到本縣開展“縣區(qū)互動(dòng)心理健康教育課觀摩研討及講座培訓(xùn)”活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 早早的，各中心校、局屬學(xué)校近80位心理教師就趕到了二實(shí)小，懷著激動(dòng)、喜悅的心情，期待著……</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)由“優(yōu)秀課例展示”拉開序幕。湯和路學(xué)校景海洋老師的《學(xué)會(huì)健康溝通》和龍子湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校孟大興老師的《記憶大挑戰(zhàn)》精彩課堂讓大家耳目一新，興味盎然。</p> <p class="ql-block"> 首先是孟老師的《記憶大挑戰(zhàn)》課堂，整節(jié)課中，孟老師能夠面向全體學(xué)生，站在學(xué)生的角度，選題很有現(xiàn)實(shí)性。同時(shí)，課堂中安排了很多體驗(yàn)感悟的材料，設(shè)置了系列問題帶動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)，使活動(dòng)突顯了心理味。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是景老師的課，景老師始終遵循以學(xué)生為主體的原則，整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，教師不作過多的講述、講解，使學(xué)生把活動(dòng)課上所獲取的心理體驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際生活中，指導(dǎo)實(shí)踐。即使是在教給學(xué)生掌握問題解決的方法和技巧時(shí)，也應(yīng)充分讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法，教師只在必要時(shí)給以提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。這種讓學(xué)生自得自悟的方式顯然要比教師直接給出答案有意義得多，體會(huì)也深得多。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課后，是湯和路學(xué)校張衛(wèi)利老師的講座《育人 從“心”開始》。張老師告訴我們，教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學(xué)習(xí)與研究。為此，我們要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！我要用真實(shí)的自我，感染學(xué)生，也讓學(xué)生了解自我，欣賞自我，在自我賞識(shí)的環(huán)境下生活，成長。</p> <p class="ql-block"> 最后，縣教體局教研室王正安主任對(duì)兩節(jié)優(yōu)課和講座做細(xì)致點(diǎn)評(píng)，不僅肯定了三位老師的專業(yè)素養(yǎng)，而且高度評(píng)價(jià)課堂模式極具創(chuàng)新，打破固有模式，使聽眾眼前一亮。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一場教研活動(dòng)就是一次專業(yè)的研討，就是一次精彩的思維碰撞。本次教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教師間互助的作用。大家互相學(xué)習(xí)，共同探討，濃厚了教研的氛圍，有助于促進(jìn)老師們的專業(yè)成長。在心理健康教育的道路上，固鎮(zhèn)縣心理健康教育教研中心的老師們，一直在攜手共進(jìn)！</p> <p class="ql-block">編 輯：邱 雨</p><p class="ql-block">審 稿：張旭光</p> 固鎮(zhèn)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)