<p class="ql-block"><b>研修時間: </b>2022年11月28日</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">研修主題：</b><span style="font-size: 18px;">聚焦新課標(biāo)單元整體教學(xué)的</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 設(shè)計與實施研討活動</span></p><p class="ql-block"><b>研修方式：</b>線上線下相結(jié)合</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">參加人員：</b>柳海英中學(xué)英語卓越教師工</p><p class="ql-block"> 作室成員;海南中學(xué)英語教師</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 研修活動課程表 課堂教學(xué) 第一節(jié) 蔡曉婧老師在授課 <p class="ql-block"> 蔡曉婧教師通過和學(xué)生談?wù)搱D片的方式導(dǎo)入新課，利用小視頻激發(fā)學(xué)生原有知識，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)標(biāo)題推測文章大意，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)、提煉主題句、深度分析各段落的文本內(nèi)容，最后以小組合作的方式，讓學(xué)生分享在中國的美食之旅之際，引導(dǎo)通過不斷地追問，逐步深入，層層遞進(jìn)，很好地達(dá)成了Culture and Cuisine Reading (1) 預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，蔡老師為了幫助學(xué)生克服閱讀障礙，穿插“左宗棠雞”的小視頻、在文本分析中自然融入“signal words”閱讀技巧的教學(xué)。通過整堂課教學(xué)，看得出授課教師經(jīng)驗豐富、基本功扎實、教學(xué)技藝高超；課堂樸實自然、行云流水；學(xué)生積極、投入，教學(xué)氛圍熱烈而不熱鬧，真實而有效，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)課。</p> 第二節(jié) 李玥老師在授課 <p class="ql-block"> 李玥老師引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧上節(jié)課的中國美食之旅，引入本節(jié)課教學(xué)，銜接自然連貫，而后通過pair work, think and discussion, group work 等環(huán)節(jié)很好地完成了Culture and Cuisine Reading(2)的教學(xué)。教學(xué)過程中，教師善于創(chuàng)設(shè)真實情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行追問式互動，課堂不斷生成，學(xué)生思維逐步向更深一層發(fā)展，特別是最后一個環(huán)節(jié)學(xué)生的分享很真實也很精彩。</p><p class="ql-block"> 兩節(jié)課的整體設(shè)計主線清晰，環(huán)環(huán)相扣，連貫自然；兩位授課教師綜合素質(zhì)很高，駕馭課堂能力強；板書設(shè)計構(gòu)思精巧，邏輯層次清晰，重難點突出；師生之間，生生之間互動真實自然，很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 柳海英書記帶領(lǐng)工作室老師在海中活動現(xiàn)場聽課。</p> 授課教師反思 <p class="ql-block"> 李玥老師首先從單元觀念的提煉、課時安排、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點幾個方面對兩節(jié)課的整體設(shè)計做一解讀。之后兩位老師分別對自己的課堂教學(xué)做了梳理、回顧和反思。</p> 專家點評課 <p class="ql-block"> 緊接著陳則航教授和王薔教授對兩節(jié)課進(jìn)行點評。</p><p class="ql-block"> 陳教授點評：首先肯定了兩位老師的付出，以及對教學(xué)的熱愛與投入；老師授課狀態(tài)很輕松，敢于大膽放手，師生互動好，亮點多；課堂設(shè)計關(guān)注主題，觀念落實很好，但是語言和表達(dá)方面的內(nèi)化活動較少，陳教授也給出了相關(guān)的設(shè)計建議。</p><p class="ql-block"> 王薔教授點評：從試講到正式授課，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，對兩節(jié)課的整體感受為驚艷、驚喜；兩位老師課堂無縫對接，學(xué)生沉浸其中，投入到課堂中；課堂生成多（生成性課堂），學(xué)生主體體現(xiàn)明顯；主題主線清晰，能夠?qū)⑽谋倔w裁、結(jié)構(gòu)最大化利用，形式內(nèi)容主題意義有機結(jié)合；資源整合、使用與處理較恰當(dāng)，信息技術(shù)與課堂深度融合；問題設(shè)計形成的邏輯鏈非常好；板書構(gòu)建設(shè)計很好，達(dá)成師生意義共建。緊接著王薔教授分別對兩節(jié)課的一些細(xì)節(jié)處理給出了寶貴的建議和意見。</p><p class="ql-block"> </p> 專家講座 <p class="ql-block"> 下午2:00開始，北京市東城區(qū)英語學(xué)科帶頭人、廣渠門中學(xué)的康娟老師做了《單元整體教學(xué)設(shè)計》專題講座。</p><p class="ql-block"> 在課標(biāo)解讀講中，康老師特別提到關(guān)于教學(xué)建議中的兩點：關(guān)注主題意義，制定指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)目標(biāo)；深入研讀文本，把握教學(xué)核心內(nèi)容（what/why/how) 。以此為指導(dǎo)，康老師結(jié)合課例對“基于主題意義探究的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施、大觀念引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施、大觀念+深度學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)設(shè)計”等幾方面進(jìn)行了翔實具體地分享。</p><p class="ql-block"> 有理論指導(dǎo)，有實踐案例展示，短短的2小時精彩講座讓我們受益匪淺，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 有精彩的課堂展示，有專家精準(zhǔn)地點評指導(dǎo)，也有理論結(jié)合課例針對性指導(dǎo)的專題講座…滿滿荷荷一天的研修學(xué)習(xí)活動結(jié)束了，但是后續(xù)仍需要將這些寶貴的學(xué)習(xí)資源加以收集整理，不斷地回顧溫習(xí)、學(xué)習(xí)消化，真正內(nèi)化為自己的習(xí)得，并有機會將其付諸于教學(xué)實踐，實現(xiàn)從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化，使學(xué)習(xí)真正真實地發(fā)生，從而不斷提高自身的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)，保持進(jìn)步！</p> <p class="ql-block">圖： 林鳳鳴 </p><p class="ql-block">文： 徐 芳</p><p class="ql-block">審核：羅俊娥</p>