<p class="ql-block"> 七年級(jí)向梨子帶來(lái)課文《秋天的懷念》授課教師學(xué)生與文本的感情發(fā)展三線合一，激起了授課教師、學(xué)生、文本、聽課教師四者之間的共鳴，激發(fā)了學(xué)生探究文本的興趣和激情。</p> <p class="ql-block"> 七年級(jí)向佳麗老師帶來(lái)課文《紀(jì)念白求恩》老師進(jìn)入了角色，感情完全投注到課堂里，這課堂課里采用了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的形式，與學(xué)生達(dá)成“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。向老師充分喚醒和激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富和擴(kuò)充了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生在文本言語(yǔ)與主體直接經(jīng)驗(yàn)之間架起一道溝通的“橋梁”。</p> <p class="ql-block"> 九年級(jí)諶湘月老師帶來(lái)了一堂《走進(jìn)小說(shuō)天地》利用聽歌曲猜名著導(dǎo)入課文，再講經(jīng)典故事，說(shuō)故事情節(jié)貫穿教學(xué)過(guò)程。學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)石孟玉老師帶來(lái)課文《橋》</p><p class="ql-block">1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。</p><p class="ql-block">2. 多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛。</p><p class="ql-block">3. 大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。</p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)陳舒帆老師帶來(lái)了一堂課文《玲玲的話》</p><p class="ql-block">一、巧妙開頭，使師生之間和諧融洽</p><p class="ql-block">二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀</p><p class="ql-block">三、抓主線玲玲的心情變化，幫學(xué)生理清思路</p><p class="ql-block">四、聯(lián)系生活實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破，爸爸的話是全文的哲理所在。</p> <p class="ql-block"> 八年級(jí)諶香麗老師帶來(lái)課文《記承天寺夜游》老師課前備課準(zhǔn)備充分。導(dǎo)入很精彩，范老師激情洋溢的開場(chǎng)白，鏗鏘有力的排比句式，展現(xiàn)了范老師扎實(shí)的語(yǔ)文功底，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也讓學(xué)生對(duì)蘇軾有一個(gè)大體的印象。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)田恬老師帶來(lái)課文《盤古開天地》這篇課文處處充滿了神奇的想象，老師用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。</p> <p class="ql-block"> 認(rèn)真參與聽課的老師。</p>