<p class="ql-block ql-indent-1">天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">——題記</p> <p class="ql-block"><b>講座前——昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">9月末，我接到了這樣的大任務(wù)：被校長(zhǎng)推薦給2022年新入職的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。當(dāng)看到校長(zhǎng)發(fā)給我這個(gè)消息時(shí)，我感到榮幸之至，但更多的是惶恐不安！雖然校長(zhǎng)的信息中給我交流分享的主題，點(diǎn)明了備稿的方向，可是我仍然覺(jué)得手足無(wú)措，生怕自己做得不夠好。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">說(shuō)實(shí)話(huà)我是一個(gè)毫無(wú)“影響力”的教師，參加這樣的培訓(xùn)會(huì)，有濫竽充數(shù)之嫌。讓我做經(jīng)驗(yàn)交流，我確實(shí)拿不出什么“干貨”，再說(shuō)我有什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀恳虼?，我硬著頭皮找到了校長(zhǎng)，希望能夠得到他的親自指點(diǎn)。在一番交流后，我有了思路，惴惴不安的心情也得到一絲平復(fù)。</p> <p class="ql-block"><b>準(zhǔn)備時(shí)——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">回家后，我翻開(kāi)自己積累的筆記本，打開(kāi)QQ空間相冊(cè)，看著那一張張熟悉的照片，往事歷歷浮現(xiàn)在眼前。不如就說(shuō)說(shuō)自己參加工作以來(lái)自我成長(zhǎng)的經(jīng)歷吧。于是，我以時(shí)間為縱軸，將每一次參賽前的忐忑不安、準(zhǔn)備時(shí)的冥思苦想、賽后的酣暢淋漓用文字書(shū)寫(xiě)記錄下來(lái)。可是新的問(wèn)題又來(lái)了，這畢竟是給新教師培訓(xùn)，怎么成了我個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的分享呢？于是我就又厚著臉皮找到校長(zhǎng)，尋求幫助，“你的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，可以將平時(shí)做課堂模式的探究融入進(jìn)來(lái)，按照選?！^(guān)摩——研?！R?！?jiǎng)?chuàng)模這樣的過(guò)程書(shū)寫(xiě)，內(nèi)容就豐滿(mǎn)了?！毙ｉL(zhǎng)一語(yǔ)點(diǎn)醒了毫無(wú)頭緒的我。對(duì)??！我可以用比賽的經(jīng)歷為基石，把所得以關(guān)鍵詞的形式拓展開(kāi)來(lái)，內(nèi)容就有味道了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">初稿完成后，我找到經(jīng)驗(yàn)豐富的遠(yuǎn)征主任，讓她幫我做修改。盡管遠(yuǎn)征姐很忙，可是當(dāng)我出現(xiàn)在她的面前，她總是干脆地說(shuō)，“來(lái)吧！我們來(lái)看這段?！本褪沁@樣，文章的結(jié)構(gòu)、過(guò)渡、語(yǔ)句語(yǔ)序……原本我的平鋪直敘，在遠(yuǎn)征姐的手中就多了一絲趣味，讓比賽的苦成為賽后的美味。還記得初稿修改后的那個(gè)周末，我想繼續(xù)推行下一步——制作課件。這時(shí)，遠(yuǎn)征姐的微信過(guò)來(lái)了：小標(biāo)題還需要再斟酌，你看“挫敗與進(jìn)步、磨礪中前行、反思后成長(zhǎng)”符合吧？另外關(guān)鍵詞的順序還需要再調(diào)整一下……就這樣，在遠(yuǎn)征姐的幫助下，我完成了定稿。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">原本想著用圖片、文字完成PPT，不過(guò)又一想，思維導(dǎo)圖是培訓(xùn)講座的金鑰匙啊。于是我找到了學(xué)?！盎罾卒h”——張志遠(yuǎn)老師，讓他幫我手繪，當(dāng)聽(tīng)到我的來(lái)意后，張老師二話(huà)不說(shuō)，拿過(guò)文字稿就開(kāi)始了操作，還篤定地和我說(shuō)，“放心吧，畫(huà)完后，我給你拿過(guò)去?！辈贿^(guò)新的問(wèn)題又來(lái)了，如何將紙繪圖轉(zhuǎn)成電腦版的思維導(dǎo)圖呢？楊校長(zhǎng)得知我的難處后，干脆的說(shuō)：“我電腦上有imiandmap軟件，你去我那里做。不會(huì)我可以教你！”聽(tīng)到楊校這樣說(shuō)，我當(dāng)時(shí)的心情別提多舒暢了。10月10日，就在我想著和楊校約時(shí)間去她辦公室制作導(dǎo)圖時(shí)，我接到楊校的電話(huà)：“你把手繪圖給我拍照過(guò)來(lái)，我在學(xué)校，做完給你轉(zhuǎn)過(guò)去?！痹究梢栽琰c(diǎn)回家休息的楊校，為了幫助我，硬生生的加班做完才回家。</p> <p class="ql-block"><b>講座時(shí)——眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">成長(zhǎng)的歷程是艱辛的，成功的喜悅是甜蜜的。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在老師的幫助中，我完成了課件的制作。調(diào)試、配合、修改、整理、熟悉……一番準(zhǔn)備后，我不再彷徨，反而心中多了底氣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">11月20日，我早早地來(lái)到會(huì)場(chǎng)，少了緊張，多了自信。因?yàn)槲也皇且粋€(gè)人分享，而是帶著領(lǐng)導(dǎo)老師的期望。終于，這個(gè)大任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)圓滿(mǎn)完成了?；叵脒@段經(jīng)歷，真可謂一波三折，接到消息的彷徨——準(zhǔn)備文稿和課件的感動(dòng)——講座之后的舒心愜意。這不就是經(jīng)歷，這不就是成長(zhǎng)嘛。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有一種生活，經(jīng)歷才知其艱辛。有一種艱辛，體會(huì)方知其快樂(lè)。有一種快樂(lè)，擁有深知其幸福。有一種幸福，享受熟知其甜蜜。有一種甜蜜，來(lái)源于工作點(diǎn)滴。教師經(jīng)歷——人生最美的遇見(jiàn)。這次經(jīng)歷后，我也默默的告訴自己：往前走吧，不要怕前路坎坷，荊棘叢生，只要懷著一顆溫暖堅(jiān)強(qiáng)的心，再多的苦難又有何懼，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)人在摸索，是一群人在為我開(kāi)路！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">附：培訓(xùn)稿</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;">不為彼岸只為海</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">不知不覺(jué)，我已參加工作14年了，驀然回首十多年的教學(xué)之路，可以說(shuō)在不斷的實(shí)踐、困惑、反思中磕磕絆絆走過(guò)來(lái)的。每一個(gè)階段，都有新的感悟和收獲，曾經(jīng)的迷茫也豁然開(kāi)朗。所以，今天我給大家分享的主題是“不為彼岸只為?！?。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">挫敗后進(jìn)步</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">畢業(yè)后，我成為了一名光榮的人民教師。到校的第一天，校長(zhǎng)這樣和我說(shuō)：岳老師??！咱們這里缺老師，剛好老叢校長(zhǎng)二線(xiàn)，你不是實(shí)習(xí)，而是直接上崗，這半年就教四年級(jí)語(yǔ)文吧。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">于是我承擔(dān)起了四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。兩周后，學(xué)校開(kāi)始聽(tīng)課，我是第一個(gè)要講課的人。思來(lái)想去，我選擇了《自然之道》的第一課時(shí)。百度了許多教案設(shè)計(jì)，看過(guò)了很多課例，甚至教學(xué)一線(xiàn)的老父親也在給我指點(diǎn)，自覺(jué)得心中已經(jīng)有了定數(shù)，可是到了課堂上，卻一塌糊涂，我自己都不知道自己在講什么，我總覺(jué)得這一節(jié)課時(shí)間過(guò)得很慢，我總在反反復(fù)復(fù)的重復(fù)一句話(huà)：“不遵循生物生長(zhǎng)規(guī)律，自然法則就會(huì)被破壞?！?lt;/span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">一節(jié)課下來(lái)，初出校門(mén)時(shí)的豪情滿(mǎn)懷蕩然無(wú)存，理想很果敢，現(xiàn)實(shí)很殘酷，與名師的差距還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)讓我一度受挫，但我明白了一個(gè)道理：一位成功的老師不是花架子、而是不斷思考、改變、行動(dòng)！那一刻，我清楚的認(rèn)識(shí)到“打鐵還需自身硬”，我下定決心要不斷學(xué)習(xí)，提升自己。于是我又重新做了一名學(xué)生，網(wǎng)上學(xué)、和老教師探討，工作之余加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，夯實(shí)教學(xué)基本功，緊跟學(xué)校要求，然后再把點(diǎn)滴收獲用到自己的實(shí)踐之中。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">磨礪中前行</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2011年秋季開(kāi)學(xué)不久，師校下達(dá)了選拔教學(xué)新秀的通知，我選擇的是《品德與社會(huì)》學(xué)科，比賽分為簡(jiǎn)筆畫(huà)、才藝展示和說(shuō)課三方面。簡(jiǎn)筆畫(huà)和才藝展示，我是外行，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。簡(jiǎn)筆畫(huà)是照葫蘆畫(huà)瓢，才藝展示我用演講來(lái)冒名頂替，我把全部精力用在說(shuō)課上，大家都知道，說(shuō)課中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都是需要用理論來(lái)支撐的，于是我開(kāi)始研究課程標(biāo)準(zhǔn)，本來(lái)理論基礎(chǔ)薄弱的我，在看到這些文字就更提不起精神了，迫于比賽的壓力硬是在啃讀，一點(diǎn)點(diǎn)琢磨語(yǔ)句的意思，在反復(fù)的修改中，終于拿出了一篇自己相對(duì)滿(mǎn)意的說(shuō)課稿?？墒菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)初審后說(shuō)我的太官方，只有理論，缺少靈魂，不豐滿(mǎn)。于是在業(yè)務(wù)主任的梳理后，我完成了說(shuō)課稿的最后整理工作。為了讓自己提前進(jìn)入比賽狀態(tài)，我又搜集并觀(guān)看優(yōu)秀演講者、說(shuō)課者的視頻，放學(xué)后在教室內(nèi)對(duì)著桌椅一遍一遍地練習(xí)，回家后對(duì)著鏡子練，睡覺(jué)前頭腦中過(guò)著電影……就這樣我如愿進(jìn)入了決賽。然而初賽的說(shuō)課變成了講課，簡(jiǎn)筆畫(huà)和才藝展示仍然保留。我開(kāi)始了新一輪的準(zhǔn)備，認(rèn)真查找資料，備課——精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容——積極做好上課前準(zhǔn)備——認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)課意見(jiàn)——積極進(jìn)行教學(xué)反思，從這幾個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真對(duì)待，亳不含糊。在其中，我為了更好地展示學(xué)生交流成果而傷腦筋；為使自己的教學(xué)語(yǔ)言能更精練而反復(fù)修改……不過(guò)，有付出就有回報(bào)，我獲得了凌源市教學(xué)新秀、朝陽(yáng)市教學(xué)新秀的稱(chēng)號(hào)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">后來(lái)，初出茅廬的我不再彷徨，在我們的學(xué)校里，能夠獨(dú)擋一面。2012年暑期我送走了教學(xué)生涯中第一批畢業(yè)生，也是他們給我?guī)?lái)了意外的收獲，2014年9月學(xué)校任命我擔(dān)任村小的業(yè)務(wù)主任，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，同樣也開(kāi)啟了我教學(xué)歷程中新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2016年我迎來(lái)了青年教師基本功大賽，印象最深的是隨機(jī)抽取的試課。因?yàn)閷?duì)教材的不了解，我用了最笨的方法，就是事先準(zhǔn)備每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不過(guò)很幸運(yùn)我沖進(jìn)了前三名。同樣也成為教學(xué)新秀選拔賽中的一員，30分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)、10分鐘試講、個(gè)人才藝展示、個(gè)人教學(xué)敘事。隨著比賽難度的增加，挑戰(zhàn)自我的決心也在增強(qiáng)，在一番努力過(guò)后，我再一次獲得了朝陽(yáng)市教學(xué)新秀、凌源市教學(xué)新秀，與之而來(lái)的還有優(yōu)秀課、觀(guān)摩課、課改先進(jìn)個(gè)人、市級(jí)骨干教師、縣級(jí)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">反思后成長(zhǎng)</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">幾次比賽過(guò)后，我深切明白了學(xué)習(xí)的力量，因?yàn)橹挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)才會(huì)看到嶄新的自己。而在這期間，幾個(gè)關(guān)鍵詞深深的印在我的心里：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">關(guān)鍵詞之一：讀書(shū)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 工作之余，書(shū)籍是我的伴侶，當(dāng)然這里提的不是教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)和習(xí)題集，而是有關(guān)教育教學(xué)方面的理論書(shū)籍。起初對(duì)于理論書(shū)籍我是有著排斥心理的，為了讓自己能夠融入其中，我近乎苛刻地規(guī)定著自己每天的閱讀量，經(jīng)常自己和自己打架，后來(lái)甚至有種一天不看書(shū)就覺(jué)得有種負(fù)罪感，非得看過(guò)之后才能安心。記得2018年入職東城小學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)推薦我讀吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》時(shí)，讀得并不順暢，一是因?yàn)槲覀兯幍臅r(shí)代背景與作者生活的年代不同，一些語(yǔ)言背景不熟悉；二是文中涉及的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較豐富，讀起來(lái)有難度。因此那次讀的時(shí)候我采用摘錄、批注，實(shí)在讀不下去就轉(zhuǎn)移注意力，一天一小節(jié)。后來(lái)，我找到了和自己尺碼相同的人，和同事共讀，和來(lái)自五湖四海的擔(dān)當(dāng)者共讀，也就是這樣在一本本書(shū)中我領(lǐng)會(huì)到書(shū)籍帶給我的新生：讀書(shū)不僅僅在于知識(shí)的積累與更新，更重要的是，那些文字讓我的思想常新，激情常在，讓我永葆新生的渴望，戰(zhàn)斗的姿態(tài)，而這種精神的動(dòng)力是任何金錢(qián)權(quán)力都無(wú)法給予的。正如特級(jí)教師鄧彤先生所說(shuō)：“讀書(shū)是語(yǔ)文教育的溫床……語(yǔ)文教師的精神發(fā)育史決定了他的教學(xué)境界”，因此我想說(shuō)業(yè)余提升自我最重要的方法就是讀書(shū)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 說(shuō)的這里，有人會(huì)不解的問(wèn)，我們應(yīng)該讀哪些書(shū)呢？我想每個(gè)人的需求不同，比如自我成長(zhǎng)可以往專(zhuān)業(yè)發(fā)展上靠一靠，例如：《給教師的建議》《致青年教師》《教師的五重境界》《自己培養(yǎng)自己》等；管理班級(jí)更多的側(cè)重于方法類(lèi)的書(shū)籍，例如：《正面管教》《高手教師》等?？傊?，我想說(shuō)，我們可以先養(yǎng)成一種習(xí)慣，一種意識(shí)，往大一點(diǎn)兒說(shuō)，是一種生命形態(tài)。因此，我建議：老師們，來(lái)讀書(shū)吧！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">關(guān)鍵詞之二：寫(xiě)作</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：所謂閱讀，就是任心靈自由地飛翔；所謂寫(xiě)作，就是讓心泉自然地流淌?！鄙幌ⅲw翔不止；生命不息，流淌不停。用李鎮(zhèn)西老師的話(huà)說(shuō)：第一，教育寫(xiě)作，能夠促使你更好地實(shí)踐、思考與閱讀。只有做得精彩，才能寫(xiě)得精彩;而精彩地寫(xiě)，能夠促使我們更好地做。第二，讓我們更有成就感和尊嚴(yán)感。一篇又一篇凝聚著自己心血的教育文字，讓自己看到了自己教育行走的堅(jiān)實(shí)腳印，自己的成長(zhǎng)過(guò)程也清晰可見(jiàn)。一個(gè)是現(xiàn)實(shí)生活中的自己，一個(gè)是教育文字中的自己，兩個(gè)“我”交相輝映，這就是一種生命的成就感，也是作為教育者的尊嚴(yán)感。第三，能夠傳播我們的教育智慧。每一位教師都有著起碼的責(zé)任感，無(wú)論是班主任工作還是教學(xué)工作，都希望能夠與人分享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧。如果自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧能夠通過(guò)文字傳播，那么在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，輻射和影響的范圍是無(wú)限的。第四，通過(guò)寫(xiě)作，每一個(gè)人都可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)卓越的自己。無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)已經(jīng)證明，堅(jiān)持不懈的教育寫(xiě)作，能夠使一個(gè)教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福!第五，為未來(lái)留一份讓自己或怦然心動(dòng)或熱淚盈眶的溫馨記憶。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">作為一個(gè)普通教師，我也有同感，“讀”是“寫(xiě)”之源泉，“寫(xiě)”是“讀”之升華，讀寫(xiě)結(jié)合，成長(zhǎng)的步履才會(huì)穩(wěn)健。2021年，我校加入了新教育實(shí)驗(yàn)校，這同樣開(kāi)啟了老師們的寫(xiě)作之旅，從開(kāi)始下筆不知何處寫(xiě)，到后來(lái)寫(xiě)作成為我們的另一種生命形態(tài)——每日的千字文打卡。當(dāng)自己所寫(xiě)的文章被轉(zhuǎn)發(fā)、被置頂、被設(shè)置成精華，心中多了竊喜，但更多的是堅(jiān)持。不是有句話(huà)這樣說(shuō)嘛：一個(gè)教師寫(xiě)三年教案不一定能成為名師，如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。所以我要呼吁：老師們，請(qǐng)拿起你的筆，開(kāi)始寫(xiě)，哪怕最開(kāi)始只是很少，不過(guò)能夠表達(dá)自己的內(nèi)心想法，說(shuō)明就走出了一步，就是在進(jìn)步。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">關(guān)鍵詞之三：反思</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 榮譽(yù)固然可喜，課后反思也不容忽視。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，讓實(shí)踐中的“感觸”通過(guò)文字進(jìn)一步提升。因此每一次課后，我會(huì)用下面6個(gè)問(wèn)題反思自己：第一、這節(jié)課，我投入激情了嗎？第二、對(duì)本課教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?？第三、這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？第五、這節(jié)課最大的遺憾是什么？第六、如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？因此在教學(xué)反思中我從這六點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行“復(fù)盤(pán)”，把整個(gè)備課過(guò)程、授課效果、其他教師的點(diǎn)評(píng)及個(gè)人感受進(jìn)行整理和分析，用這種方式督促著自己不斷前行。所以我想說(shuō)：僅有忙碌前行的腳步是不夠的，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)赝Ｏ聛?lái)沉思，通過(guò)寫(xiě)作、整理、反思，總結(jié)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)記錄自己的教育軌跡，反思自身的教學(xué)行為，從實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平的提升，進(jìn)而形成自己的成長(zhǎng)模式和體系。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 第二個(gè)反思就是我們自己，我們常教育學(xué)生要謙虛，要勤學(xué)好問(wèn)，但千萬(wàn)不要忘了我們自身，不要成了“于其身也，則恥師焉，惑矣。”我們有必要把先賢的兩句名言溫習(xí)：“三人行，必有我?guī)熝伞薄稗D(zhuǎn)益多師是汝師”。親愛(ài)的老師們：陶行知先生尚且每日四問(wèn)：今天我的身體有沒(méi)有進(jìn)步? 我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步? 我的工作有沒(méi)有進(jìn)步? 我的道德有沒(méi)有進(jìn)步? 我們?yōu)楹尾豢赡?？要知道只有用心去研究教育教學(xué)，才能享受教育的幸福，才會(huì)活出自己的精彩。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">關(guān)鍵詞之四：積累</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！?，積累對(duì)于我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意義重大。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">（一）積累教學(xué)知識(shí)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">1、在多媒體資源中積累</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">因?yàn)檎n堂教學(xué)不僅僅是單純知識(shí)的傳遞過(guò)程，它也是文化的傳承，為人師者，必先教好課！這是我一直以來(lái)堅(jiān)持努力的方向。幾次磨練之后我開(kāi)始探究自己的課堂教學(xué)模式，首先我在網(wǎng)上搜索課例，有竇桂梅、王崧舟這些名家大咖的課，也有國(guó)家一師一優(yōu)課評(píng)優(yōu)的視頻課，因?yàn)槊恳徽n都有各自的特點(diǎn)，每一課也都有我所需要的專(zhuān)長(zhǎng)，于是在眾多課程中，我鎖定王崧舟老師的語(yǔ)文課，在欣賞王老師的課堂上將詩(shī)詞運(yùn)用拿捏得當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)；我學(xué)習(xí)他對(duì)文章分析入情入理的方法；推敲課堂中過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)以及課堂中順應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)的把控……所以在反復(fù)傾聽(tīng)后，我將其書(shū)寫(xiě)記錄并推敲，然后用到自己的課堂上去實(shí)踐。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">2、在教學(xué)活動(dòng)、教育資料中積累</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">包括每學(xué)年的教材備課、聽(tīng)課筆記，測(cè)試試卷等。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">備課筆記可以把其中的教學(xué)反思按照課時(shí)單獨(dú)整理出來(lái)，這對(duì)以后的備課幫助很大；聽(tīng)課筆記、觀(guān)摩課教學(xué)資料可拆成活頁(yè)，與對(duì)應(yīng)的教案訂在一起，作為下次自己改進(jìn)教學(xué)的參考；每次測(cè)試試卷標(biāo)明測(cè)試情況：及格率、優(yōu)秀率、平均分。學(xué)生失誤嚴(yán)重的題目做好標(biāo)記并分析原因，有利于以后教學(xué)進(jìn)行對(duì)照、借鑒和提高。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">3、在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析中積累</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)哪些教學(xué)手段樂(lè)于接受，對(duì)哪些問(wèn)題總是疑惑不解，對(duì)哪些問(wèn)題總是產(chǎn)生思維定式等等，我會(huì)把這些問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)并附上解決方法，對(duì)以后教學(xué)是大有裨益的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">（二）積累語(yǔ)言藝術(shù)</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">我們都有這樣的感受：聽(tīng)一堂好課，就像欣賞名曲，余音在耳、裊裊不絕，而學(xué)生猶如磁石般聽(tīng)著、想著，表現(xiàn)出精神的滿(mǎn)足愉快，這充分顯示出語(yǔ)言的魅力！所以在日常進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、提問(wèn)設(shè)計(jì)、答題評(píng)價(jià)等方面，我會(huì)圍繞教學(xué)內(nèi)容，力求準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練明白、生動(dòng)形象。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">成功由積累，中休猶不可。所以，如果我們要在有限的從教生涯中取得點(diǎn)成績(jī)，積累這個(gè)條件雖然不是充分的，但確是非常必要的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">關(guān)鍵詞之五：遠(yuǎn)行</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如高人指路。近幾年，我一直走在外出學(xué)習(xí)的路上，南京、大連、廈門(mén)、昆明，這不尋常的學(xué)習(xí)讓我眼界變得開(kāi)闊，心胸變得寬廣。而每一次出行背后的推手（我的校長(zhǎng)）都在默默的支持著我，還記得他說(shuō)的最多的話(huà)就是：你不需要學(xué)多少回來(lái)，專(zhuān)注一點(diǎn)就好。哪怕什么都沒(méi)帶回來(lái)，最起碼還能看看那里的風(fēng)土人情。因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，因?yàn)楸３帧翱毡膽B(tài)”，所以每一次出行我都是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。2019年5月，我走進(jìn)了第九屆全國(guó)名師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實(shí)施暨教學(xué)觀(guān)摩高端論壇的現(xiàn)場(chǎng)，也就是在那次盛會(huì)中，我見(jiàn)到了自己崇拜的名師——王崧舟，《愛(ài)蓮說(shuō)》一課雖然是中學(xué)課文，但是在王老師的引領(lǐng)下，五年級(jí)的孩子們絲毫沒(méi)有生澀之感，反而在分析蓮與菊花、牡丹二者不同時(shí)，頭頭是道，這種烘云托月的教學(xué)方法和周敦頤的寫(xiě)作手法相得益彰，讓我不僅感嘆：所謂語(yǔ)文教學(xué)就是文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，這也是語(yǔ)文教學(xué)的方向，語(yǔ)文課堂要有語(yǔ)文味。所以南京之行讓我努力成為“心中有情懷，肚里有詩(shī)書(shū)”的教師。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">成長(zhǎng)是向著同一個(gè)方向連續(xù)攀登、不斷超越的過(guò)程，必經(jīng)“艱難困苦”，方能“玉汝于成 ”，同年12月，我有幸參加大連教育學(xué)院主辦的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)，在那次培訓(xùn)中，我得到全國(guó)試驗(yàn)學(xué)校研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事黃寶國(guó)教授“差點(diǎn)教育”的點(diǎn)撥，即側(cè)重關(guān)注學(xué)生發(fā)展，主張以學(xué)生為本，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己和自己比，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自身的潛能，努力去做最好的自己。也就是通過(guò)我們細(xì)心觀(guān)察并分析每個(gè)學(xué)生，去關(guān)注學(xué)生身上的個(gè)性差異，在深入了解學(xué)生差點(diǎn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)并利用好自身的興趣和積極性，使他們身上潛在的與眾不同的地方得以發(fā)展和開(kāi)發(fā)，讓他找到自己在學(xué)校的幸福感。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">如果班級(jí)管理關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，那么2021年云南昆明之行讓我見(jiàn)證“問(wèn)題學(xué)生”的管理妙招。在云南丑小鴨中學(xué)，我見(jiàn)到了曾經(jīng)是叛逆、厭學(xué)、逃學(xué)、打架斗毆、甚至抑郁、自閉的“問(wèn)題學(xué)生”，我見(jiàn)到了一個(gè)大愛(ài)的詹大年校長(zhǎng)，我聽(tīng)到了詹校長(zhǎng)一連串關(guān)于愛(ài)的關(guān)鍵詞：敬畏、主體、個(gè)性、自由、投入、智慧。正如詹校長(zhǎng)說(shuō)：“人是關(guān)系的動(dòng)物，社會(huì)是關(guān)系的產(chǎn)物，好的關(guān)系才是好的教育，關(guān)系是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！标P(guān)系一詞尤為重要，建立關(guān)系的基礎(chǔ)是愛(ài)，“把孩子養(yǎng)親了，教育才有了靈感?！薄鞍押⒆羽B(yǎng)成了，他才會(huì)愛(ài)你。”“教育就是要多給生命一條出路，一條可以玩下去的路。”“教育不只是培養(yǎng)‘人才’，更重要的是培養(yǎng)‘人’，‘人’是不可以被淘汰的。”帶著溫度的話(huà)語(yǔ)觸動(dòng)了我，何為關(guān)系？怎樣培養(yǎng)興趣？如何在規(guī)則中讓孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)？所以我想說(shuō)：每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都難免會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，我們要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，要和孩子一起解決問(wèn)題，而不是和問(wèn)題站在一起打敗孩子。我們要置身于學(xué)生之中，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，建立融洽的師生關(guān)系，形成“親其師而信其道”的良好師生關(guān)系。這樣我們的課堂，學(xué)生才會(huì)欣然接受。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">各位老師， 蛹的成長(zhǎng)，需要在黑暗的殼子里積蓄力量，默默堅(jiān)忍，痛苦裂變，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飛。人亦然。教師的成長(zhǎng)是長(zhǎng)跑，須有“韌”的精神，讓我們心懷教育，不為彼岸只為海！</span></p>