學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)——社會(huì)認(rèn)知

水袖

華東師范大學(xué)張明紅副教授和錢(qián)文副教授帶領(lǐng)她們的研究團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了有關(guān)兒童社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)的研究，包括兒童自我意識(shí)、人際交往、親社會(huì)行為、社會(huì)認(rèn)知、歸屬感等，對(duì)于教師日常開(kāi)展社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)提供了科學(xué)、清晰的指導(dǎo)。 “社會(huì)認(rèn)知”部分的內(nèi)容主要圍繞三大部分具體講述：? 第一部分：社會(huì)認(rèn)知概述一、定義：社會(huì)認(rèn)知通常是指對(duì)人、自我、人際關(guān)系、社會(huì)群體、社會(huì)角色和規(guī)則的認(rèn)知，以及對(duì)這些觀點(diǎn)與社會(huì)行為的關(guān)系認(rèn)識(shí)與推論。二、社會(huì)認(rèn)知內(nèi)容： 三、社會(huì)認(rèn)知的條件： ●存在：例如，只有當(dāng)兒童意識(shí)到自己內(nèi)心存在著情感，能夠意識(shí)到這種情緒的存在，他才能認(rèn)識(shí)情緒，從而推及別人也有情緒。●需要：指試圖進(jìn)行某種社會(huì)認(rèn)知行為的傾向或察覺(jué)到的需要。●推論：指人們通過(guò)思維的過(guò)程最終形成的對(duì)他人的認(rèn)知結(jié)果。 四、學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)：●依戀的機(jī)制—內(nèi)在工作模型。社會(huì)認(rèn)知最早出現(xiàn)在嬰兒依戀之中，是人一生中形成的第一種具有社會(huì)意義的人際關(guān)系。●學(xué)前兒童心理理論能力的發(fā)展。心理理論不是一種理論，而是一種能力，是個(gè)體對(duì)自己或他人的內(nèi)在心理狀態(tài)與外在行為的認(rèn)識(shí)能力，表示兒童對(duì)心理時(shí)間的理解能力，即兒童是如何理解推理、信念、意圖和目的等心理世界。兒童2歲左右為發(fā)展的第一階段，3歲左右為第二階段，4歲以后為第三階段，幼兒認(rèn)識(shí)到信念和愿望都能決定行為，而且越來(lái)越相信信念對(duì)行為的重要影響。●學(xué)前兒童觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展。指主體能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)于同一個(gè)事物或事件別人可能會(huì)有不同的看法和觀點(diǎn)，并能試圖站在他人的立場(chǎng)上去看待問(wèn)題的能力。此能力發(fā)展具有漸進(jìn)性，嬰兒期便出現(xiàn)了萌芽，在幼兒期獲得了快速的發(fā)展，隨著年齡的增長(zhǎng)，采擇他人觀點(diǎn)的范圍會(huì)逐漸擴(kuò)大，精確性也越來(lái)越高。? 第二部分：3—6歲兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的特征 一、由于認(rèn)知對(duì)象的特殊性，學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展上表現(xiàn)出某些特殊性，歸納出有以下五個(gè)方面：●兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)逐步區(qū)分認(rèn)識(shí)社會(huì)性客體的過(guò)程。●觀點(diǎn)采擇能力是兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵。●兒童在社會(huì)認(rèn)識(shí)發(fā)展的速度和水平上更易表現(xiàn)出差異性而非同步性。●兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展受環(huán)境、教育、文化等外在因素的影響更大。●兒童的社會(huì)認(rèn)知水平與社會(huì)性行為有密切相關(guān)。 二、學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知具體表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)：1.兒童對(duì)他人想法與觀念的認(rèn)知特點(diǎn)：●3—4歲兒童不能站在他人的立場(chǎng)上理解對(duì)方的想法與觀念，但是知道別人的想法和自己的不一樣。●4—5歲是轉(zhuǎn)折期，兒童開(kāi)始理解不同的立場(chǎng)有不同的看法。●5—6歲的兒童開(kāi)始能夠試圖站在他人的立場(chǎng)上理解對(duì)方的觀點(diǎn)。2.兒童對(duì)社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知特點(diǎn)：●3—4歲兒童對(duì)社會(huì)規(guī)則已經(jīng)有初步的認(rèn)知，能做簡(jiǎn)單的道德判斷，判斷往往依據(jù)事物后果的大小，而忽略事物背后的動(dòng)機(jī)。●4—5歲兒童知道更多的社會(huì)規(guī)則和行為規(guī)范，并且能夠體會(huì)他人的情緒反應(yīng)。●5—6歲兒童能夠從事物背后的動(dòng)機(jī)來(lái)進(jìn)行道德判斷，但是仍然相信權(quán)威。3.兒童對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知特點(diǎn)：●3—4歲兒童知道有不同的社會(huì)角色，其中對(duì)職業(yè)開(kāi)始有初步的認(rèn)知，但是受到其生活環(huán)境的影響。●4—5歲兒童知道更多的職業(yè)及其特征，并開(kāi)始對(duì)不同社會(huì)角色形成基本觀念，比如領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)等等。●5—6歲兒童對(duì)社會(huì)角色有了更為全面和客觀的認(rèn)知，并且對(duì)自己將來(lái)所要承擔(dān)的社會(huì)角色有了基本的期望。 第三部分：社會(huì)認(rèn)知培養(yǎng)的教育策略與活動(dòng)建議 一、學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知教育內(nèi)容的建議1.人際關(guān)系的認(rèn)知●對(duì)父母長(zhǎng)輩關(guān)系的認(rèn)知。●對(duì)同伴關(guān)系的認(rèn)知。●和周?chē)岁P(guān)系的認(rèn)知。2.社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知●包括對(duì)家庭、社區(qū)、幼兒園、家鄉(xiāng)、民族和國(guó)家以及世界其他國(guó)家的認(rèn)知。3.社會(huì)角色的認(rèn)知●自己和他人在不同社會(huì)環(huán)境中所表現(xiàn)的不同角色。●對(duì)社會(huì)上不同職業(yè)的人的認(rèn)知。4.社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知●基本道德規(guī)則：即對(duì)事關(guān)對(duì)與錯(cuò)、是與非、愛(ài)和憎等道德問(wèn)題的認(rèn)知與判斷。●文明禮貌行為規(guī)則：個(gè)體自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，人際交往與言談舉止的禮儀與規(guī)則等。●公共場(chǎng)所行為規(guī)則：包括公共衛(wèi)生規(guī)則、公共交通規(guī)則、公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)和愛(ài)惜規(guī)則等。●體活動(dòng)的規(guī)則：學(xué)習(xí)、游戲和生活等群體活動(dòng)應(yīng)遵守的規(guī)則，如排隊(duì)、輪流、等待、禮讓等。●安全規(guī)則（謹(jǐn)慎規(guī)則）：用以調(diào)節(jié)兒童安全的行為規(guī)則。5.對(duì)重大社會(huì)事件的認(rèn)知●我們的社會(huì)一直處于動(dòng)態(tài)之中，每天都發(fā)生著各種社會(huì)事件，書(shū)寫(xiě)著歷史，影響著人們的生活，幼兒要了解并在其認(rèn)知發(fā)展水平上理解重大社會(huì)事件。 二、促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的家庭教育建議●結(jié)合具體情境引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。●利用節(jié)日、媒體等讓幼兒了解國(guó)家。●結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性。 三、在幼兒園中促進(jìn)兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的教育建議●隨即教育●游戲活動(dòng)●設(shè)計(jì)與其他領(lǐng)域結(jié)合的專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng) 四、在家庭中如何培養(yǎng)遵守規(guī)則的孩子家庭中合理、積極的規(guī)則包含以下幾個(gè)要素：●經(jīng)過(guò)深思熟慮后制定規(guī)則，合理、積極的規(guī)則事父母價(jià)值觀的有效傳遞。●規(guī)則具有靈活性，規(guī)則的建立要在父母對(duì)于孩子、對(duì)于自己以及問(wèn)題情境充分了解的基礎(chǔ)之上，從多種方案中做出明智選擇，也會(huì)隨著問(wèn)題情景變化做出相應(yīng)的調(diào)整。●規(guī)則能增強(qiáng)孩子的自尊心。●規(guī)則能促進(jìn)孩子責(zé)任心的發(fā)展，合理的限制可以幫助孩子學(xué)會(huì)自我控制。●規(guī)則顯示父母的能力和愛(ài)心，說(shuō)明父母具備強(qiáng)有力的教育力量和智慧，事愛(ài)的表示。