<p class="ql-block"> 10月11日，全縣小學(xué)語文“指向核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐”暨“基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的語文命題研究與指導(dǎo)”線上專題研訓(xùn)會(huì)議在博奧學(xué)校的技術(shù)支持下如期舉行。</p> <p class="ql-block"> 本次會(huì)議由博奧學(xué)校的穆振成老師主持。</p> 會(huì)議說明 <p class="ql-block"> 縣教研室李玉峰老師做了會(huì)議說明，此次會(huì)議為了全面落實(shí)“新方案、新課標(biāo)學(xué)習(xí)年”活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)“強(qiáng)課提質(zhì)行動(dòng)”，全面深化學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目的研究。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 觀摩了基于語言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群下的識(shí)字教學(xué)《樹之歌》和實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群下的閱讀教學(xué)《爬山虎的腳》。</p> <p class="ql-block"> 劉國(guó)巾老師執(zhí)教的《樹之歌》強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中理解形聲字的形旁和聲旁相結(jié)合的構(gòu)字規(guī)律、特點(diǎn)，感受漢字文化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣與愿望。</p> <p class="ql-block"> 潘珊老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重點(diǎn)探究。通過圈畫關(guān)鍵詞，圖片輔助，對(duì)比閱讀，聯(lián)想想象，朗讀感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)文章準(zhǔn)確形象的表達(dá)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心生活，熱愛生活，做生活的有心人。</p> 主題論壇 <p class="ql-block"> 在指向核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐的主題論壇中，縣名師工作室的核心成員韓萍、夏培、何珊、卞建敏、孟玉峰、周巖老師，針對(duì)兩節(jié)課例展示，就一線語文老師最關(guān)注的問題進(jìn)行解疑。兩節(jié)課的設(shè)計(jì)都聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，與單元整體對(duì)話，基于人文主題和語文要素，做好兩個(gè)“打通。”與教材編寫者對(duì)話，關(guān)注“助學(xué)系統(tǒng)”，把準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)。做到單元整體看聯(lián)系，聚焦文本識(shí)目標(biāo)。以《爬山虎的腳》為例，對(duì)如何構(gòu)建課堂做了細(xì)致解讀。如何進(jìn)行素養(yǎng)型目標(biāo)的撰寫；精讀探究課型功能定位是落實(shí)語文要素，教給學(xué)習(xí)方法；要以學(xué)生的學(xué)為主體，課前借助導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生自主先行學(xué)習(xí)，課中依靠助學(xué)單在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，課后通過延學(xué)單，讓學(xué)生實(shí)踐、遷移運(yùn)用；將課堂教學(xué)模塊化。</p> 命題研讀 <p class="ql-block"> 張軍軍老師《語文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的解讀與命題研究》的主旨報(bào)告，解讀了學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語文命題的研究提出了以下建議：（一）語文命題要堅(jiān)持素養(yǎng)立意；（二）語文命題應(yīng)以情境為載體；（三）語文命題材料要具有時(shí)代性、典型性和多樣性。（四）試題形式力爭(zhēng)創(chuàng)新，增加開放性試題比例；（五）注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。</p> 專家引領(lǐng) <p class="ql-block"> 下午，博興縣教研室李玉峰老師做了巜指向核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究與思考》的主旨報(bào)告。</p> <p class="ql-block"> 李老師針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，首先強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)義《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的重要性，為全縣語文老師提供了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基本路徑：通讀課標(biāo)，全面了解；聚焦關(guān)鍵，深入理解；踐行內(nèi)化，準(zhǔn)確把握；學(xué)思結(jié)合，知行合一。讓全縣語文老師清楚明晰學(xué)習(xí)新課標(biāo)是感知、認(rèn)知、體認(rèn)、內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。要關(guān)注巜義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的變化：強(qiáng)化了育人導(dǎo)向；優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)；研制了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性；加強(qiáng)了學(xué)段銜接。</p> <p class="ql-block"> 強(qiáng)調(diào)語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵是在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu)，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的。</p> <p class="ql-block"> 解讀了文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的內(nèi)涵與特征，核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)統(tǒng)一的整體，對(duì)語文核心素養(yǎng)的實(shí)施進(jìn)行了詳盡的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 在講到走向“專業(yè)”，基于標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)備課的高質(zhì)量與高效率時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師備課要走向?qū)I(yè)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)教評(píng)的一致性，確定目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和支架輔助意識(shí)；教學(xué)設(shè)計(jì)要基于核心素養(yǎng)，單元整體設(shè)計(jì)，樹立課程意識(shí)和生本意識(shí)；對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)基本模式也做了專業(yè)化的要求，實(shí)現(xiàn)四化教學(xué)：課型多元化，課堂結(jié)構(gòu)模塊化，模塊教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)教學(xué)本體化。</p> 用心聆聽 <p class="ql-block"> 全縣語文老師積極參與本次研訓(xùn)活動(dòng)?！八緹o華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而顯靈光”。</p> 反思成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 一天的學(xué)習(xí)，老師們收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 漫漫教學(xué)路任重道遠(yuǎn)。態(tài)度決定高度，行動(dòng)塑造未來，全縣的小語同仁將懷揣一路芬芳，砥礪前行。</p> <p class="ql-block">編輯：夏培 張姝婧</p><p class="ql-block">攝影：語文名師工作室</p><p class="ql-block">審核：李玉峰</p>