<p class="ql-block"> 古人云：工欲善其事，必先利其器。對(duì)于教師而言備好課就是老師“善其事”前的“利其器”。備課，是教師工作程序中關(guān)鍵的一環(huán)，為確保我校教師能夠在日常教學(xué)工作中牢牢抓住這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，2022年秋季開學(xué)初，我校根據(jù)大安市教育局教育教學(xué)工作要求，結(jié)合我校教育教學(xué)工作計(jì)劃和教師實(shí)際科學(xué)確定以集體備課為載體提升教師課堂教學(xué)能力的工作思路。</p> <p class="ql-block"> 為了讓全體教師能夠充分認(rèn)識(shí)集體備課的優(yōu)勢(shì)所在，進(jìn)一步明確集體備課模式，學(xué)校以“校長(zhǎng)課堂”為依托，召開業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)，對(duì)我?！叭A段九環(huán)節(jié)”集體備課模式進(jìn)行詳細(xì)解讀。集體備課的“三階段”即個(gè)人初備、集體研討——課堂實(shí)踐、觀課議課——反思總結(jié)；“九環(huán)節(jié)”就是確定主題（制定計(jì)劃）——確定主備人——形成初備教案——組內(nèi)說課——集體評(píng)議——形成二備——課堂實(shí)踐——評(píng)課議課——反思總結(jié)。</p> “學(xué)”為基讀懂教材 <p class="ql-block"> 備課重在備，就備的對(duì)象而言，不只是課時(shí)任務(wù)，而是與其相關(guān)的所有方面，包含課時(shí)所在學(xué)段，編者意圖，所處的教材位置，承擔(dān)的任務(wù)都要明確。為保證集體備課優(yōu)質(zhì)開展，教研組在學(xué)校工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定教研組集體備課計(jì)劃，提前一周確定主備人。主備人在基于個(gè)人對(duì)教材理解基礎(chǔ)上，依據(jù)“全冊(cè)備課—單元備課—課時(shí)備課”的思路，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合教師個(gè)人在教學(xué)中存在的困難或疑惑確定本次集體備課中要重點(diǎn)突破的問題，從而確定課題。形成初備教案。</p> “研”為徑提升效率 <p class="ql-block"> 集體備課是一種“行動(dòng)研究”，能夠發(fā)揮教師集體智慧，彌補(bǔ)教師備課中的不足取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，共同提高。為保證教師有充分研究討論的時(shí)間，學(xué)校確定每周二為我?！凹w備課日”，在這一天，主備教師在教研組內(nèi)根據(jù)個(gè)人初備教案進(jìn)行組內(nèi)說課，教研組教師不僅在聽的過程中不僅要重點(diǎn)聽取教師對(duì)教材的處理，教學(xué)目標(biāo)的制訂，還要重點(diǎn)關(guān)注主備教師是否在備教材的同時(shí)備學(xué)生，即教師是否結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能力水平設(shè)計(jì)師生互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過本課學(xué)習(xí)形成知識(shí)積淀，以及教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中可能出現(xiàn)的知識(shí)障礙等困難所做的對(duì)策等。</p> <p class="ql-block"> 常言道：它山之石可以攻玉。在集體備課過程中教師集思廣益，將有限的個(gè)人教學(xué)思路打開，形成更為科學(xué)、可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。如我校新分配的特崗教師七年級(jí)語文教師李唯一、八年級(jí)生物教師孫雨婷、八年級(jí)物理教師劉金元、九年級(jí)歷史教師陳勁竹，還有小學(xué)部的甄珍、韓怡彤等幾位年輕教師的集體備課過程中，教研組教師針對(duì)幾位老師的個(gè)人初備中存在的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不突出、不精準(zhǔn)的問題提出了教學(xué)策略，參備教師的意見或建議使幾位年輕教師有了“柳暗花明又一村”的獲得感，進(jìn)一步明晰了教學(xué)思路，為上好教學(xué)實(shí)踐課奠定良好的基礎(chǔ)。</p> “行”為本明確方向 <p class="ql-block"> “知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。”集體備課的目的就在于讓教師在集體中充分學(xué)習(xí)扎實(shí)提升，形成對(duì)課堂教學(xué)更加清晰的認(rèn)識(shí)，這也充分說明認(rèn)知與實(shí)踐之間的辯證關(guān)系。教師進(jìn)入課堂前的備課越清楚，實(shí)踐就越扎實(shí)，對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)知就會(huì)越清晰。每周四老師們帶著在教研組備課過程中的收獲自信滿滿的走進(jìn)課堂，將集體的智慧在課堂中展現(xiàn)，看到孩子們?cè)诶蠋焸兙膭?chuàng)設(shè)的課堂氛圍中充分學(xué)習(xí)，看到同伴的成長(zhǎng)，老師們的心里是甜的，這是智慧的結(jié)晶，是團(tuán)結(jié)的力量，更是奮斗的青春。</p> “思”為梯共同提升 <p class="ql-block"> 教學(xué)反思以其獨(dú)有的提升業(yè)務(wù)水平的特殊性而使老師們作為提升個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)的制勝法寶之一。在集體備課中教研組教師以“吾日三省吾身”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對(duì)待自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐后各教研組教師坐在一起，結(jié)合備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)，課堂教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)課，老師們?cè)谠u(píng)課過程中不僅肯定同伴通過集體備課所取得的成長(zhǎng)，也由衷地對(duì)在觀課過程中發(fā)現(xiàn)的不足提出合理化建議，同時(shí)在評(píng)課過程中老師們還針對(duì)自己在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思和討論，形成教、學(xué)、研良好氛圍。</p> <p class="ql-block"> 集體備課過程中教師對(duì)備課有了更加全面的認(rèn)識(shí)，即教師在進(jìn)入教室前的所有時(shí)間都是備課的有效時(shí)間。在集體備課過程中教研組的老師們把分層作業(yè)納入集體備課內(nèi)容當(dāng)中來，以集體的智慧優(yōu)化教案、學(xué)案的同時(shí)，優(yōu)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)，極大地促進(jìn)了我校作業(yè)改革進(jìn)程。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校從教師專業(yè)化成長(zhǎng)的角度出發(fā)，將集體備課與主題教學(xué)周、青年教師培養(yǎng)等相結(jié)合，不僅激發(fā)了老師們的教學(xué)工作熱情，同時(shí)為青年教師的成長(zhǎng)搭建了良好的平臺(tái)。</p> <p class="ql-block"> 為了更好的發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)，2022年9月30日我校召開九月份教育教學(xué)工作總結(jié)會(huì)，會(huì)上徐營(yíng)校長(zhǎng)詳細(xì)總結(jié)了我校近階段集體備課活動(dòng)所取得的成績(jī)，也誠(chéng)懇的指出集體備課中存在的不足，徐校長(zhǎng)在會(huì)上對(duì)我校下階段集體備課工作做出了明確部署，一定要堅(jiān)持經(jīng)常，努力為青年教師的成長(zhǎng)助力。</p> <p class="ql-block"> “操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！崩蠋焸?cè)诩w備課中以問題為導(dǎo)向，以提高課堂教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量為中心，不斷探索實(shí)用性強(qiáng)，可復(fù)制、可推廣的教學(xué)策略，以集體備課這種最為樸素的形式將教學(xué)與科研有機(jī)融合在一起，在教師內(nèi)驅(qū)與學(xué)校外驅(qū)力的配合下穩(wěn)步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，讓我們的教師隊(duì)伍煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。</p> <p class="ql-block"> 有一種遇見，</p><p class="ql-block"> 一眼凝眸，便是永恒。</p><p class="ql-block"> 有一種相知，一聲懂得，便是花開。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)我們把教師這份職業(yè)當(dāng)做實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的摯業(yè)去奮斗，相信我們?nèi)松械拿恳粋€(gè)日子都會(huì)因?yàn)辄c(diǎn)亮孩童的夢(mèng)想而變得熠熠生輝。</p>