<p class="ql-block"> 9月23日海南省施瓊英中學美術(shù)卓越教師工作室全體成員進行了線上“義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》集體閱讀”活動，每位老師都選取新課標的某一點內(nèi)容結(jié)合著自己的教學實踐展開說明，集思廣議、內(nèi)容豐富，我也在活動中受益匪淺，不僅對新課標有了更深一步的了解和認識，從而有了自己的概念和想法。</p> <p class="ql-block"> 朱暖娥老師主持了本次活動，她思路清晰，談吐曉暢，以驚雷的應變能力掌控著整場的氣氛，銜接語巧妙又從容大氣、淡定自若，總之對暖娥的愛又加深了幾分。</p> <p class="ql-block"> 本次活動主要分為三項：</p><p class="ql-block"> 一、工作室全體學員對義務(wù)教育藝術(shù)課程標準進行分享。</p><p class="ql-block"> 二、周春花教授，邱納教授對學員們的分享進行點評和小結(jié)。</p><p class="ql-block"> 三、施瓊英老師對本學期工作做部署和安排。</p><p class="ql-block"> 施老師建議教初中段的老師可以談義務(wù)教育藝術(shù)課程標準，高中段的教師談學段融洽的見解。</p> <p class="ql-block"> 由于我在高中階段任教， 我分享的內(nèi)容是“高中美術(shù)學科與歷史的融合”。高中美術(shù)與高中歷史都是獨立的學科，但卻不是孤立存在的。當我們用“融合的眼光”去觀照時，我們會發(fā)現(xiàn)高中美術(shù)與高中歷史有許多相通、相同之處。這為高中美術(shù)與歷史課程的整合、融合教學提供了一種可能。融合教學，需要我們深度發(fā)現(xiàn)歷史課程中的美術(shù)教學元素，發(fā)掘美術(shù)課程中的歷史教學元素。美術(shù)教學因歷史的融入而變得富有深度，歷史教學因美術(shù)的融入而變得富有魅力。高中美術(shù)課程與歷史課程的融合，能提高美術(shù)教學與歷史教學的整體功效。</p><p class="ql-block"> 對高中階段的學生而言，美術(shù)是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)及綜合能力的有效途徑之一，同時也是新課標背景下的重要改革對象。但現(xiàn)階段美術(shù)課受應試教育的大環(huán)境影響，存在一系列問題需要改進。在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)高中階段，一般的非藝考類學生的美術(shù)基礎(chǔ)是相當薄弱的，除了造型能力、色彩表達能力的匱乏外，主要還體現(xiàn)在學生的美術(shù)鑒賞能力普遍較低。究其原因，主要是因為學生缺乏必要的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的高低不是傳統(tǒng)美術(shù)課所教授的簡單繪畫技法或零星的美術(shù)知識所決定的，它取決于人的多方面素質(zhì)的累積，所以在融合學習中，學生能觸摸、感悟、體驗到美術(shù)作品豐盈的歷史意蘊。從歷史視角進行美術(shù)教學，從美術(shù)視角進行歷史教學，將歷史與美術(shù)課程進行對接、融合，有助于促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 工作室其他老師的分享內(nèi)容都是結(jié)合自己在教學實踐中的過程及經(jīng)驗進行新課標的解讀。不僅讓我對新課標有了更深刻的認識，還進一步明確了教學方向。我們教師將與新課標為伴，更好地理解教材內(nèi)容，改進教學方法，提升教學質(zhì)量，做新課標理念下課堂建設(shè)的踐行者！</p>