<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">福建省清朝時期狀元王仁堪寫的對聯(lián)：多留余地鋪明月，不筑高墻礙遠山。其實，這句話有很多種解釋，有人說是比喻做人要謙遜，做人做事留一線余地。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">今早看到王宗琦老師的文章，十分認同。他談到：其實這句話的意蘊不止如此，從基礎教育的角度來理解，就是教師要給學生多留一點余地和空間，讓他們可以鋪明月，千萬不要在學生面前筑起高墻，禁錮他們的天性，阻礙他們自由的探索，不能以條條框框限定他們。如此，他們才能看到遠山，才能看到更廣的時空尺度。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">王宗琦老師最后指出：這句話意境深遠，也可以把它當做一種人生的箴言，余地既是留給他人的也是留給自己的。在如此快節(jié)奏的生活中，要學會慢下來，而不要凡是求滿，我們才會有心境望遠山。不筑高墻也是不給自己設限，不故步自封或不畫地為牢及不斷學習，以一種更加包容的姿態(tài)對人對事。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">回到現(xiàn)實教學工作中，地理教學留有余味的高級手段或境界已經(jīng)很少見到了，更多的是必須出自教師之口達于學生之耳，學生已經(jīng)沒有思維的余地與空間，談何明月和遠山呢？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">更要命的是很多很多學校的校長及年級主任偏偏喜歡筑高墻及修陡坎兒，訂閱許多隔壁老王模擬試卷，只在共性操作層面做文章搞模式，嚴重影響了師生復習的正確方向及效率。悲哉！許多孩子十八年沒有看到心靈和思維中的明月和遠山，比現(xiàn)實不見更加悲催了許多許多。真可謂：仰望沒明月 平視無遠山！</b></p>