<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 今年的學前教育宣傳月的主題是：“幼小銜接，我們在行動”。我們強調游戲化、生活化，強調整合性。將入學準備教育有機滲透幼兒園三年保育教育的全過程，幫助幼兒做好身心、生活、社會、學習各方面準備。</p> 年級組教研(前階段) <p class="ql-block ql-indent-1">年級組長賀老師組織大班全體老師認真學習《幼兒園入學準備教育指導要點》精神，通過理念學習、案例研討，對幼小銜接工作的深刻認識和系統(tǒng)思考，引領老師們聚焦幼小銜接實施過程中的關鍵問題，精準角色定位，科學實施幼小銜接。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接著，在6月份的大班教研活動中，我們選以“花都特產店”買賣活動 的形式，給孩子們一個鍛煉經營的能力，以親身當“小老板”“顧客”“收銀員”，以物交朋友，體會友情的美妙邂逅。并從中建立對數學、貨幣、買賣等概念，進一步提高人際交往能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">游戲主題:花都特產店</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">游戲展示 班級:大二班幼兒</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">游戲組織 教師:賀春姣老師</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">地點:大二班教室、幼兒園一樓</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">?</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">在這個學期里，大二班的孩子對于買賣的活動非常感興趣，特別是在《茉莉娃趁橫州圩》的圩日文化課程中，孩子會在角色游戲中融入買賣的情境，“我們一起來開店”、“我來當老板，你來當客人”從這些游戲里我們很容易看到生活的縮影。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">不論是措詞語氣還是真實互動，孩子們全都演繹得惟妙惟肖。這說明他們已經把生活中的經驗融入到了游戲中。</p> 第一次游戲 <p class="ql-block ql-indent-1">為更好地開展角色游戲活動，老師和孩子們從場地的布置，物品的選擇，到價格的規(guī)定都做了精心的準備與設計。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:22px;">幼小銜接:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">前書寫能力。</b><span style="color:rgb(128, 128, 128);">對大班下學期的幼兒來說，語言表達能力有了突飛猛進的進步，前書寫能力的進步也表現得比較明顯。如，孩子們在角色游戲前期準備中，自主地將花都特產店中出現的材料通過繪畫的方式表征出來，并拿給老師進行介紹和分享。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">做事有計劃性。</b><span style="color:rgb(128, 128, 128);">在日常的游戲開展過程中，孩子們已經形成了常規(guī)的游戲前習慣做游戲計劃，假期前習慣做假期計劃。在花都特產店的游戲前，孩子們也提出來，我們要做買東西的計劃和賣東西的計劃。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一次游戲，做好計劃后，孩子們迫不及待地要來一場班級花都特產店角色游戲。他們根據計劃選擇角色、材料和場地。游戲中，游戲發(fā)現了新的問題：教室的材料不夠多，“不過癮”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">根據第一次的游戲，幼兒繼續(xù)豐富游戲計劃，并利用家長資源，和家人一起準備貨品。我們建議和指導家長和幼兒利用多種材料，嘗試投放真材料，真游戲。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">幼小銜接:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">學習準備。</b><span style="color:rgb(128, 128, 128);">在游戲中，孩子們愿意用數學的方法嘗試解決生活和游戲中的問題，體驗解決問題的樂趣。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">學習能力。</b><span style="color:rgb(128, 128, 128);">能在教師指導下，嘗試運用數數、排序、簡單的統(tǒng)計和測量等數學方法解決日常生活中的問題。</span></p> 第二階段游戲 <p class="ql-block ql-indent-1">第二次游戲，孩子們圍繞著茉莉圩的特點，提前自備了所有的材料，在貨物方面，有橫州大頭菜、茉莉奶茶、茉莉花茶葉、茉莉盆栽等；在交易方面，不但有錢幣還有自制的手機；在角色語言方面，“老板，你這個怎么賣？老板，能少一點嗎？大家快來?。∧滩杳赓M喝！美味的水果，快來買呀！”在交流中，促進了孩子們社會交往方面的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">游戲前，孩子們自主選擇角色，有的孩子選擇做老板、有的孩子選擇做顧客、有的孩子選擇做管理員、保潔員等。接著，小朋友們根據自己選擇的角色，做角色計劃。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一大早，“老板”們就忙活上了，</p><p class="ql-block ql-indent-1">戴口罩、出攤位、擺物品好熱鬧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小顧客們也都把錢包準備好了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">迫不及待的想要購物了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">幼小銜接:</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">幼兒的游戲、學習基于生活，又回歸生活。在真實“買賣樂”情境中，親身感知“數學”使用的樂趣。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">在買與賣之間，學習對錢的結算能力，體驗了推銷、購買商品，設計店鋪。學會了</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">買賣技巧、招攬顧客等技能。</span></p> 第三階段游戲 <p class="ql-block ql-indent-1">活動結束后，我們回到教室進行活動回顧。“我今天掙了很多錢”“今天真開心，很多小朋友來我這里買東西”“我的商品很受歡迎，很快就賣光了”</p><p class="ql-block ql-indent-1">……</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們用不同的方式記錄自己滿滿的收獲，賣出的是商品，收獲的卻是成長。</p> 年級組教研(后階段) <p class="ql-block ql-indent-1">游戲展示結束，全體老師一起頭腦風暴 凝聚共識。集體坐下來，針對幼小銜接出現的問題，大家達成共識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">周老師:經過這段時間的教研，我對幼小銜接教育進行了學習與反思，幼小銜接不再是大班孩子的專屬名詞，而是從踏進幼兒園的那一刻起，貫穿一日生活與教育，對孩子的終身學習打下堅實的基礎。</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃老師:幼小銜接過程中，一定要讓幼兒教育回歸本源，探索的銜接之路一定是回歸兒童立場。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鄭老師:在日常工作中，我們除了堅持兒童為本，還要真正著眼發(fā)展，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養(yǎng)兒童良好的學習習慣和學習品質。</p><p class="ql-block ql-indent-1">林老師:幼小銜接中的買賣活動在這次的游戲中體現得比較明顯。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">道阻且長，行則將至。參加教研的老師們通過總結再次回顧了科學推進幼小銜接的關鍵點，對接下來的工作進行了梳理與安排。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">幼小銜接是幼兒園和小學的雙向“奔赴”，是一項系統(tǒng)性工作，下一步我們將繼續(xù)立足幼兒成長點，探尋幼小銜接的更多可能性,助力幼小科學銜接！</p> <p class="ql-block">圖片:大班組老師</p><p class="ql-block">文字:賀春姣</p><p class="ql-block">時間:2022年6月30日</p>