<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">【金牌主持】3隊(duì)浙江杭州王曉星老師：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">尊敬的黃上庚校長(zhǎng)、尊敬的闕旭凌老師、親愛(ài)的滾動(dòng)作文家人們：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">大家晚上好！我和這幾天分享的老師們一樣，都來(lái)自美麗的西子湖畔。我是杭師大東城中學(xué)的王曉星，非常榮幸能成為滾動(dòng)作文講座的主持人。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">去年九月初識(shí)滾動(dòng)作文，在鄭老師雷老師的引領(lǐng)下，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合與相互的鼓勵(lì)下，我們開(kāi)始嘗試用“滾動(dòng)作文”的方式，對(duì)寫作教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式的變革。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">一年不到，我校七八九年級(jí)開(kāi)設(shè)了十余節(jié)滾動(dòng)作文課，四位老師在校課例研究活動(dòng)中進(jìn)行了滾動(dòng)作文課的展示。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">做為新加入滾動(dòng)作文大家庭的成員，欣喜之余，也一直有困惑，九年級(jí)課程的限制，很難安排兩堂連上的滾動(dòng)作文課。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">我校九年級(jí)的闕旭凌老師提出了“小滾動(dòng)”的設(shè)想，將寫作教學(xué)中的片段寫作與議論文的閱讀課型整合，在快速限時(shí)“翻滾”中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思辨型思維訓(xùn)練。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">接下來(lái)將時(shí)間留給的充滿靈氣、智慧與美貌并重的闕旭凌老師，在講座過(guò)程中也期待家人們的時(shí)時(shí)互動(dòng)哦！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">【優(yōu)秀主講】3隊(duì)浙江杭州闕旭凌老師：感謝主持人！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">各位滾動(dòng)家人們晚上好！非常感謝黃校長(zhǎng)能給予我這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我在這里跟大家分享我的一次活動(dòng)作文寫作教學(xué)嘗試。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">首先，我想先跟大家大致分享下此次的教學(xué)設(shè)計(jì)。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">【教學(xué)目標(biāo)】</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1. 通過(guò)教師點(diǎn)撥及學(xué)生寫作案例分析，初步掌握議論文的三要素及四種常用的論證方法；</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2. 通過(guò)課堂的寫作訓(xùn)練，初步學(xué)會(huì)舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證幾種論證方法的實(shí)際運(yùn)用；</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">3. 通過(guò)辯論討論，樹(shù)立正確的金錢觀、價(jià)值觀。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">【教學(xué)重難點(diǎn)】</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1. 重點(diǎn)：通過(guò)課堂的寫作訓(xùn)練，初步學(xué)會(huì)舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證幾種論證方法的實(shí)際運(yùn)用</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2. 難點(diǎn)：比喻論證方法的理解與運(yùn)用</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">【教學(xué)過(guò)程】</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">（一）激活舊知</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">（ppt展示）議論文三要素？議論文常用的論證方法？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">明確：論點(diǎn)、論據(jù)、論證</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【7隊(duì)甘肅白銀周文梅老師】點(diǎn)評(píng)：以舊知引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【3隊(duì)浙江杭州雷海娟老師】點(diǎn)評(píng)：轉(zhuǎn)莫堅(jiān)老師的話：溫故而知新，可以為師矣”，闕老師的激活，就像一顆小石子投入平靜的湖面，激活的漣漪會(huì)在寫作的環(huán)節(jié)帶來(lái)波瀾。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">【金牌主持】3隊(duì)浙江杭州王曉星老師：寫作教學(xué)的起點(diǎn)，立足于學(xué)生的已知。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【3隊(duì)浙江杭州雷海娟老師】點(diǎn)評(píng)：轉(zhuǎn)莫堅(jiān)老師的話：范例點(diǎn)撥，緊扣論證方法，是鋪墊，也是指引。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">（四）寫作導(dǎo)航</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">【金牌主持】3隊(duì)浙江杭州王曉星老師：將各種論證方法的寫作訓(xùn)練以辯論的形式按組分配任務(wù)，點(diǎn)贊！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">（五）鋪寫任務(wù)</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【3隊(duì)浙江杭州雷海娟老師】點(diǎn)評(píng)：轉(zhuǎn)莫堅(jiān)老師點(diǎn)評(píng)：這是一種學(xué)生點(diǎn)亮學(xué)生的力量！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">【優(yōu)秀主講】3隊(duì)浙江杭州闕旭凌老師：</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">（六）組內(nèi)評(píng)改</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">小組內(nèi)交流評(píng)改。一個(gè)語(yǔ)段必須經(jīng)由兩位同學(xué)批改后，再進(jìn)行自我修改。點(diǎn)評(píng)先打分（1-10分），再寫評(píng)語(yǔ)，不少于40字。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">點(diǎn)評(píng)內(nèi)容要求：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">學(xué)生點(diǎn)評(píng)一 1.看卷面整潔不整潔；2.看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確；3.看有多少個(gè)錯(cuò)別字；4.看有沒(méi)有病句。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">學(xué)生點(diǎn)評(píng)二 5.看訓(xùn)練的論證方法是否凸顯；6.看論據(jù)與論點(diǎn)是否匹配；7.看語(yǔ)言是否嚴(yán)密、準(zhǔn)確；8.看有無(wú)突出亮點(diǎn)或不足。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【6隊(duì)貴州黔南李承蓮老師】點(diǎn)評(píng)：考慮問(wèn)題全面細(xì)致。點(diǎn)評(píng)從基礎(chǔ)做起！不斷深入，有針對(duì)性！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【6隊(duì)貴州黔南李承蓮老師】點(diǎn)評(píng)：采用論辨的形式展開(kāi)作文教學(xué)，更能激活學(xué)生的興趣！很有詩(shī)意！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">【金牌主持】3隊(duì)浙江杭州王曉星老師： 引用毛姆的名言，升華了主旨。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">【優(yōu)秀主講】3隊(duì)浙江杭州闕旭凌老師：接下去跟大家分享的是我個(gè)人對(duì)于這節(jié)課的一點(diǎn)粗淺的反思。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">【金牌主持】3隊(duì)浙江杭州王曉星老師：轉(zhuǎn)發(fā)李老師點(diǎn)評(píng)！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【6隊(duì)貴州黔南李承蓮老師】點(diǎn)評(píng)：布置作業(yè)有針對(duì)性，體現(xiàn)了雙減政策！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">【優(yōu)秀主講】3隊(duì)浙江杭州闕旭凌老師：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1.淺嘗小滾動(dòng) 菜鳥(niǎo)試新飛</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">這是我第一次嘗試滾動(dòng)快速作文寫作訓(xùn)練。特別幸運(yùn)的是，我的第一次“滾動(dòng)”便得到了鄭福良老師的現(xiàn)場(chǎng)蒞臨指導(dǎo)，由衷地感謝！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【2隊(duì)內(nèi)蒙古呼倫貝爾李潤(rùn)波老師】點(diǎn)評(píng)：有良師為伴，是你之幸運(yùn)！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【2隊(duì)內(nèi)蒙古呼倫貝爾李潤(rùn)波老師】點(diǎn)評(píng)：將好的教學(xué)理念無(wú)私傳播向神舟大地的滾動(dòng)快速作文團(tuán)隊(duì)在默默地堅(jiān)守，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”是最恰當(dāng)?shù)膶懻?！加油，你將在這個(gè)團(tuán)體中更優(yōu)秀！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">精彩的展示課</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">精彩的展示課</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">【金牌主持】3隊(duì)浙江杭州王曉星老師：滾動(dòng)的方式激發(fā)了學(xué)生的寫作思維。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">【優(yōu)秀主講】3隊(duì)浙江杭州闕旭凌老師：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2.豐富滾動(dòng)形式，尋思維突破點(diǎn)</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">僅僅只有模仿借鑒還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何將該模式與我們的學(xué)情、與我們的思維課堂教學(xué)模式相結(jié)合，體現(xiàn)我們自己的東中特色，并且能真正體現(xiàn)議論文寫作的思辨性呢？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">我想到了近期教授《我的叔叔于勒》時(shí)的教學(xué)經(jīng)歷。在《我的叔叔于勒》一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生深切感受到了金錢對(duì)人的異化作用。但為了讓學(xué)生對(duì)金錢有更全面的認(rèn)識(shí)，我給他們拓展閱讀了莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》及歐亨利的《麥琪的禮物》。并且，圍繞“金錢與人性”這一話題，開(kāi)展了微寫作。同學(xué)們結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容及生活實(shí)際，各抒己見(jiàn)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【2隊(duì)內(nèi)蒙古呼倫貝爾李潤(rùn)波老師】點(diǎn)評(píng)：寫從讀中尋找切入點(diǎn)，從教材中尋找訓(xùn)練點(diǎn)，且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，做到讀寫結(jié)合，以讀促寫，以寫悟讀，在辯與論中悟，可見(jiàn)教者之用心。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">優(yōu)秀習(xí)作展示</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">優(yōu)秀習(xí)作展示</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">優(yōu)秀作文展示</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【2隊(duì)內(nèi)蒙古呼倫貝爾李潤(rùn)波老師】點(diǎn)評(píng)：亮點(diǎn)！會(huì)有許多課堂生成！在讓學(xué)生在學(xué)中發(fā)現(xiàn)感悟，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中實(shí)現(xiàn)育人的理念，達(dá)到教學(xué)與育人的完美結(jié)合。一節(jié)有思想有靈魂的好課！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【6隊(duì)貴州黔南李承蓮老師】點(diǎn)評(píng)：老師指導(dǎo)有方，學(xué)生很優(yōu)秀！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">【優(yōu)秀主講】3隊(duì)浙江杭州闕旭凌老師：在批閱微寫作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)對(duì)于金錢對(duì)人心的影響，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)不盡相同，有部分孩子認(rèn)為人之所以作惡、腐化就是因?yàn)殄X，也有部分孩子有明顯的“金錢萬(wàn)能”傾向?；蛟S，這次的語(yǔ)段寫作，會(huì)是一次“撥亂反正”的好機(jī)會(huì)。于是，我將本次的議論性語(yǔ)段寫作訓(xùn)練的話題確定為：金錢，是不是萬(wàn)惡之源？并且，以辯論的形式，分甲乙雙方進(jìn)行寫作及展示。這樣，既可以在辯論中對(duì)金錢有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，也將我們的滾動(dòng)形式進(jìn)行了豐富。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">3.整合思維課堂，教·學(xué)·評(píng)一體化</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">內(nèi)容有了，教學(xué)環(huán)節(jié)的確定成了我下一個(gè)思考的問(wèn)題。但在研究了鄭老師的滾動(dòng)作文課例后，我發(fā)現(xiàn)其教學(xué)過(guò)程其實(shí)是與我們學(xué)校激活舊知、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)、學(xué)以致用的操作點(diǎn)不謀而合的。于是，我決定按照我們思維課堂的操作步驟，不刻意強(qiáng)調(diào)滾動(dòng)作文的幾個(gè)固定步驟，設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">【優(yōu)秀主講】3隊(duì)浙江杭州闕旭凌老師：那么問(wèn)題又來(lái)了，自主發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)如果運(yùn)用書(shū)本中的經(jīng)典語(yǔ)段做范例，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)又難免覺(jué)得陌生。我開(kāi)始有意識(shí)地關(guān)注近期學(xué)生寫作中出現(xiàn)的議論性語(yǔ)段。并且驚喜地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)要訓(xùn)練的四種論證方法學(xué)生在無(wú)意識(shí)中其實(shí)是在寫作運(yùn)用的?？梢宰鳛榉独?，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)的素材有了！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 確定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)之后，我的備課過(guò)程變得順暢而高效。在最終的教學(xué)展示時(shí)，整個(gè)課堂也是比較流暢的，獲得了較好的評(píng)價(jià)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">鄭老師評(píng)價(jià)我的課為“講——學(xué)——評(píng)”一體化的有主題的議論性語(yǔ)段訓(xùn)練。在經(jīng)典的滾動(dòng)快速寫作模式基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在：選用學(xué)生語(yǔ)段做范例，拉近與學(xué)生的舉例，并且對(duì)學(xué)生有激勵(lì)、喚醒的作用；任務(wù)安排明確，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)四種論證方法；寫作話題的確定，聯(lián)系課內(nèi)外，以讀促寫，以寫悟讀；設(shè)計(jì)辯論展示的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)思辨；以《月亮與六便士》中語(yǔ)句做結(jié)，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有所指引，體現(xiàn)語(yǔ)文課的綜合性。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">4.在滾動(dòng)實(shí)踐中反思和提升，成就美好課堂</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">當(dāng)然，作為快速滾動(dòng)作文的初體驗(yàn)者，本次課堂中還存在不少問(wèn)題。其中，最突出的問(wèn)題，也是本人最大的遺憾便是辯論展示環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)中需要改進(jìn)的方面，我作了以下三點(diǎn)總結(jié);</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第一，展示過(guò)程中教師評(píng)價(jià)反饋的缺失。原本設(shè)計(jì)這樣的方式，是想讓孩子們的觀點(diǎn)在輪流展示發(fā)言中進(jìn)行碰撞，但是，卻忽略了本次課堂寫作最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)——四種論證方法的恰當(dāng)運(yùn)用。在學(xué)生展示的作品中，有的在論證方法的運(yùn)用上是存在一些問(wèn)題的，由于時(shí)間等因素，教師未能第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行指正、點(diǎn)撥、提升，這樣會(huì)使學(xué)生在下次寫作中依然出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，對(duì)其他學(xué)生也會(huì)有所誤導(dǎo)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第二，展示過(guò)程中其他學(xué)生評(píng)價(jià)的及時(shí)性。雖然已經(jīng)給每位學(xué)生下發(fā)了評(píng)價(jià)量表，根據(jù)展示學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。但既然是以辯論形式開(kāi)展，不妨將評(píng)價(jià)方式設(shè)置為每一組（甲乙各一）之后，學(xué)生即刻進(jìn)行投票反饋，評(píng)價(jià)哪一方的論證更有說(shuō)服力。這樣的反饋更及時(shí)，學(xué)生也能在兩兩比較中更直觀地感受作品的優(yōu)劣。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第三，展示學(xué)生作品的面太小。因?yàn)橐u(píng)選“火箭隊(duì)”，在制定展示規(guī)則時(shí)是讓每個(gè)小隊(duì)推選最佳作品進(jìn)行展示。最終展示的絕大多數(shù)作品都來(lái)自隊(duì)內(nèi)語(yǔ)文能力相對(duì)較高的學(xué)生，無(wú)法了解中檔生以及后段學(xué)生的學(xué)習(xí)、提升狀況。而這部分學(xué)生，正是我們寫作訓(xùn)練的最大的提升目標(biāo)人群。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【2隊(duì)內(nèi)蒙古呼倫貝爾李潤(rùn)波老師】點(diǎn)評(píng)：教學(xué)是永遠(yuǎn)有遺憾的，但著眼于一點(diǎn)，每節(jié)課有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，積腋成裘，每一節(jié)用心的課對(duì)學(xué)生都是有效的好課。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">【金牌主持】3隊(duì)浙江杭州王曉星老師：課后反思，讓我們看到了闕老師的用心。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">優(yōu)秀習(xí)作展示</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">優(yōu)秀習(xí)作展示</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">優(yōu)秀習(xí)作、精彩點(diǎn)評(píng)展示</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">優(yōu)秀習(xí)作、精彩點(diǎn)評(píng)展示</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">優(yōu)秀習(xí)作、精彩點(diǎn)評(píng)展示</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【2隊(duì)內(nèi)蒙古呼倫貝爾李潤(rùn)波老師】點(diǎn)評(píng)：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">總之，闕老師的課，著眼于聽(tīng)說(shuō)讀寫思，全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力及素養(yǎng)，讓我有了新的收獲與思索，探索的路徑無(wú)止境，前方風(fēng)景更美好，你我同行！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【6隊(duì)貴州黔南李承蓮老師】點(diǎn)評(píng)：善于反思，很用心，進(jìn)步更快！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【3隊(duì)浙江杭州雷海娟老師】點(diǎn)評(píng)：轉(zhuǎn)發(fā)莫堅(jiān)老師點(diǎn)評(píng)：我們相約在盛夏時(shí)節(jié)，萬(wàn)物齊秀，滾動(dòng)作文這個(gè)大舞臺(tái)上，每一位老師都可以是一束陽(yáng)光，讓自己絢麗，也點(diǎn)亮學(xué)生！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">【優(yōu)秀主講】3隊(duì)浙江杭州闕旭凌老師：總之，這對(duì)我本人來(lái)說(shuō)，這是一次收獲滿滿、歡樂(lè)多多的滾動(dòng)快速作文教學(xué)初體驗(yàn)。學(xué)生在也在這樣的滾動(dòng)中思考，思辨，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。我想，長(zhǎng)此以往，他們也會(huì)愛(ài)上這樣的寫作模式。這是起點(diǎn)，我們，繼續(xù)探索。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">【金牌主持】3隊(duì)浙江杭州王曉星老師： 感謝闕老師的分享，讓我們看到了她在寫作教學(xué)中的用心與智慧，讓我們感受到了議論文寫作教學(xué)的力量與價(jià)值。闕老師和她的可愛(ài)學(xué)生們，未來(lái)可期！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【浙江優(yōu)秀校長(zhǎng)鄒鄂生校長(zhǎng)】點(diǎn)評(píng)：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span>“在‘翻滾‘’中，讓思辨發(fā)生”。乍一看這題目，就有讓人眼睛一亮的感覺(jué)，再細(xì)讀其文，更是令人肅然。這里的“翻滾”，不僅僅是作文教學(xué)模式的“翻滾”（滾動(dòng)），更是指向教師自己教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的改革，以及學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的改變和學(xué)習(xí)情趣的提升。“讓思辨發(fā)生”，這正是當(dāng)前所有課堂教學(xué)改革都無(wú)法回避的一個(gè)話題，也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)中的一個(gè)最主要的點(diǎn)。闋旭凌老師在初次接觸滾動(dòng)作文教學(xué)模式伊始，即及時(shí)關(guān)注到樂(lè)這個(gè)“熱詞”，并做了大膽的嘗試，取得了明顯的效果，可圈可點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【河南優(yōu)秀教授吳偉教授】點(diǎn)評(píng)：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span>闕旭凌老師的講座稿，如同她那特殊的姓氏一樣，讓人一見(jiàn)難忘。她的滾動(dòng)語(yǔ)段教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，反思深刻，很難想象，這樣高端的教學(xué)設(shè)計(jì)是出自一位年輕教師之手。闕旭凌老師對(duì)教材的細(xì)致解讀，對(duì)專家講座和課例的反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)作文流程的精益求精，對(duì)課堂教學(xué)的深入反思，都能夠讓我們感受到闕老師是一位業(yè)務(wù)素質(zhì)高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師。“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”可以分解為四個(gè)維度：語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。闕旭凌老師的語(yǔ)段訓(xùn)練課，可以說(shuō)同時(shí)關(guān)注到了這四個(gè)維度，尤其關(guān)注到了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這的確是“思辨的課堂”，是“創(chuàng)新的課堂”，豐富了“滾動(dòng)快速作文教學(xué)模式”的樣式，為有志滾動(dòng)快速作文教學(xué)研究的一線老師們，帶來(lái)了思想上的啟迪，讓大家在“激活舊知、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)、學(xué)以致用”的過(guò)程中，更深入地去思考“讀與寫”“聽(tīng)與說(shuō)”“讀與說(shuō)”等的復(fù)雜關(guān)系。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【山東優(yōu)秀教研員劉冬生老師】點(diǎn)評(píng)：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">闕旭凌老師是幸運(yùn)的，初次嘗試滾動(dòng)快速作文并有課題組長(zhǎng)鄭福良老師的親自指導(dǎo)，這樣的嘗試更容易理解滾動(dòng)的內(nèi)涵。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">闕旭凌老師是智慧的，從“小滾動(dòng)”模式的議論性語(yǔ)段寫作訓(xùn)練入手，進(jìn)行議論文的寫作訓(xùn)練，抓住了議論文寫作的關(guān)鍵，四種常用論證方法同堂呈現(xiàn)，為學(xué)生的議論文寫作做了精準(zhǔn)引領(lǐng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">闕旭凌老師是創(chuàng)新的，抓住了教學(xué)的最核心——思維，利用課本資源，“金錢，是不是萬(wàn)惡之源？”的辯論順勢(shì)而生，學(xué)生甲乙雙方進(jìn)行寫作及展示，思維訓(xùn)練在悄無(wú)聲息地進(jìn)行著。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">闕旭凌老師是善思的，選用學(xué)生語(yǔ)段做范例，結(jié)合學(xué)校“激活舊知、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)、學(xué)以致用”思維課堂流程，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)情境中教學(xué)，學(xué)生喜歡，教師成長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span>謝謝闕旭凌老師的分享，點(diǎn)贊闕老師！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【浙江優(yōu)秀特級(jí)教師宋莉老師】點(diǎn)評(píng)：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span>闕老師是一位很善于思考的語(yǔ)文教師，從生活學(xué)習(xí)中來(lái)，到學(xué)習(xí)生活中去，真正抓住作文的要義----圍繞主題，準(zhǔn)確表達(dá)。用辯論的形式，讓“滾動(dòng)”成為一種手段，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的論證手法帶來(lái)的文字調(diào)遣之美。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【內(nèi)蒙古優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)叢金源校長(zhǎng)】點(diǎn)評(píng)：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">闕旭凌老師的滾動(dòng)快速作文課，選的點(diǎn)很好，設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)程合理。所以師生受益，收獲滿滿。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">聽(tīng)完分享，我想說(shuō)闕旭凌老師的探索，做到了兩個(gè)“實(shí)”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一實(shí)，是闕老師的語(yǔ)文功底“扎實(shí)”，因?yàn)檎Z(yǔ)文功底扎實(shí)，她才能選對(duì)重難點(diǎn)，選對(duì)方法，選對(duì)步驟，有條不紊的對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文能力訓(xùn)練。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">二實(shí)，是經(jīng)驗(yàn)分享“詳實(shí)”，闕旭凌老師的分享，不僅有教案，有過(guò)程，有結(jié)果，還有反思，是一個(gè)非常成功的語(yǔ)文教研案例，是可以“拿來(lái)”用的案例。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span>所以我說(shuō)，闕旭凌老師給大家?guī)?lái)的分享，毫無(wú)保留，非常有料，建議大家收藏。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【滾動(dòng)快速作文專家鄭福良老師】點(diǎn)評(píng)：</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">低頭見(jiàn)便士，抬頭望月光</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">——評(píng)闋旭凌老師執(zhí)教的《語(yǔ)段展示課》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> （根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課提綱整理）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2021年10月，在杭師大東城中學(xué)報(bào)告廳聽(tīng)了闋旭凌老師執(zhí)教的一節(jié)語(yǔ)段展示課，課題是“議論性語(yǔ)段滾動(dòng)訓(xùn)練”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">這是一節(jié)教學(xué)評(píng)一體化的有主題的議論性語(yǔ)段訓(xùn)練課。主題是“金錢是萬(wàn)惡之源”。課堂策略兼顧了老師的引導(dǎo)、學(xué)生的構(gòu)建、師生的雙評(píng)。課堂任務(wù)是四個(gè)論證方法的習(xí)得，即舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。課型包括六個(gè)環(huán)節(jié)，“激活舊知”、“新知點(diǎn)撥”、“學(xué)生鋪寫”、“組內(nèi)互評(píng)”、“辨論展示”、“結(jié)課導(dǎo)讀”。盡管這節(jié)課是經(jīng)過(guò)備課組試上、磨過(guò)的，依然令我動(dòng)容，心竊喜。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">給一個(gè)新秀評(píng)課，最重要的是呵護(hù)，所以，我選擇了一個(gè)主題詞“創(chuàng)新”來(lái)談我的真實(shí)觀感，并非全是溢美之詞。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">創(chuàng)新一：選用學(xué)生的習(xí)作當(dāng)范例。闕老師在分析論證方法，引用示范的語(yǔ)段都是學(xué)生的習(xí)作，這是對(duì)學(xué)生的肯定與激勵(lì)。我的課件里就用過(guò)兩則。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">創(chuàng)新二：任務(wù)明晰。這節(jié)課需要完成三個(gè)任務(wù)，選定方法、快速完成；組內(nèi)互評(píng)，擇優(yōu)展示；自由點(diǎn)評(píng)，辨論生智。板塊很清晰，指向清楚。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">創(chuàng)新三：選題內(nèi)聯(lián)外切。本次作文跟閱讀教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，還跟本單元教師推薦的課外經(jīng)典文章聯(lián)系起來(lái)，巧妙地把閱讀與寫作融為一體，做到讀寫結(jié)合。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">創(chuàng)新四：“辨論展示”，尤為令我打開(kāi)腦洞。闕老師很有創(chuàng)意地把四個(gè)競(jìng)賽隊(duì)的每個(gè)競(jìng)賽隊(duì)，分成兩個(gè)小競(jìng)賽隊(duì)，其中一個(gè)為正方，寫“金錢是萬(wàn)能的”，另一個(gè)為反方，寫“金錢不是萬(wàn)能的”，這個(gè)設(shè)計(jì)就為“辨論”鋪好了路。欽佩！欽佩！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">創(chuàng)新五：本節(jié)課的結(jié)課也體現(xiàn)了創(chuàng)新，在總結(jié)了同學(xué)的學(xué)習(xí)情況之后，她充滿激情地說(shuō)：“同學(xué)們：沒(méi)有錢不行，但金錢不是萬(wàn)能的。有一位作家說(shuō)過(guò)一句話，月亮與六便士，他卻選擇了抬頭看見(jiàn)了月亮。這里的‘他’是誰(shuí)，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx毛姆的《六個(gè)便士》?！庇辔稛o(wú)窮！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">東城之行，我收獲了閃閃便士，亦看見(jiàn)了月亮光光。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">【金牌主持】3隊(duì)浙江杭州王曉星老師：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"><span class="ql-cursor">?</span>最后，感謝滾動(dòng)快速作文的創(chuàng)始人黃上庚校長(zhǎng)、各位專家教授老師們以及所有相關(guān)的為此默默付出的同仁們，你們的孜孜不倦為我們提供了如此優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與展示交流平臺(tái)！家人們，讓我們把鮮花與掌聲贈(zèng)予這些最可愛(ài)、最努力的人吧！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">【明日講座預(yù)告】</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">時(shí)間：7月20日晚7:40</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">主題：基于期末名著復(fù)習(xí)的滾動(dòng)式讀后感寫作課例</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">主講：浙江王曉星</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">主持：浙江雷海娟</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">點(diǎn)評(píng)名師： 江西桂金嬌</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 江西葉文</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 內(nèi)蒙古王成欣</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 青海王利</span></p>