強(qiáng)鎮(zhèn)筑基謀發(fā)展送教助研促成長(zhǎng)——東營(yíng)市教科院初中英語“強(qiáng)鎮(zhèn)筑基送教助研”活動(dòng)在永安中學(xué)舉行

Pisces

為深入推行省、市“強(qiáng)鎮(zhèn)筑基”行動(dòng)，建構(gòu)現(xiàn)代課堂教學(xué)范式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。按照市教科院統(tǒng)一安排，6月29日，東營(yíng)市初中英語“強(qiáng)鎮(zhèn)筑基送教助研”活動(dòng)在永安中學(xué)舉行。東營(yíng)市教科院初中部主任、英語教研員薄其峰和李青老師、區(qū)英語教研員許孝梅、名師工作室主持人張燕、區(qū)三中老師王榮玲、永安中學(xué)校長(zhǎng)崔聯(lián)鋒、廣饒縣陳官鎮(zhèn)中學(xué)教師鐘秀芳、利津縣虎灘中學(xué)教師張鵬雙、永安中學(xué)教師馬榮花及全區(qū)英語教師參加了本次活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)以2021年東營(yíng)市中考閱讀真題“Pigs”為藍(lán)本，由廣饒縣陳官鎮(zhèn)中初中教師鐘秀芳、利津縣虎灘中學(xué)教師張鵬雙、永安中學(xué)教師馬榮花進(jìn)行同課異構(gòu)，從而促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。 評(píng)課環(huán)節(jié) 　　名師工作室主持人張燕老師進(jìn)行評(píng)課，她指出：老師應(yīng)就學(xué)生“Yes/No”的問題回答，進(jìn)行追問以激發(fā)學(xué)生的思維能力；老師與學(xué)生在語言交流的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)改正學(xué)生的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)其使用正確有效的單詞和句型回答問題；老師問題的設(shè)置應(yīng)該有層次性、目的性等。 　　東營(yíng)市英語教研員李青進(jìn)行評(píng)課，她對(duì)老師們的努力給予肯定。并提出：課堂教學(xué)應(yīng)制定明確目標(biāo)；把課堂放手學(xué)生，老師用啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考；注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一體化等合理化建議，在座教師感同身受。 聆聽報(bào)告 　　張燕老師經(jīng)驗(yàn)交流《初中英語閱讀課中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)》，她從四個(gè)方面深入淺出地解析了英語閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略與方法。一、堅(jiān)持學(xué)生為主體。二、遵循循序漸進(jìn)原則。三、巧設(shè)閱讀問題鏈。四、發(fā)揮思維導(dǎo)圖作用。張老師，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傾囊相授呈現(xiàn)出很多精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)英語教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用和借鑒意義。 　　東營(yíng)區(qū)三中名師王榮玲，為大家作報(bào)告《核心素養(yǎng)下的初中英語單元整體教學(xué)探究》，該內(nèi)容正是我市英語教師渴求探索的新領(lǐng)域，她以Unit1 When was he born?為例，真實(shí)深入傳授單元整合理念與做法，使在座老師收貨頗豐，也讓我們體會(huì)了學(xué)習(xí)是終身的里程。 　　市教科院主任薄其峰進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，他對(duì)本次活動(dòng)給予充分的肯定，鼓勵(lì)繼續(xù)開展多項(xiàng)活動(dòng)，以促進(jìn)教師們的快速成長(zhǎng)，并指明教師今后的教學(xué)重點(diǎn)和方向。他指出:遵循課標(biāo)，教師應(yīng)做到教學(xué)設(shè)計(jì)合理，任務(wù)趨動(dòng)有效，指令清晰明確;信息技術(shù)和學(xué)科應(yīng)進(jìn)行深度融合;教學(xué)單元整合的研究與實(shí)施，勢(shì)在必行等目標(biāo)。 　　不忘教育初心，牢記育人使命。永安中學(xué)會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，凝心聚力，務(wù)實(shí)篤行，砥礪深耕，不斷探究英語學(xué)科的教研模式，提升學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平，為振興鄉(xiāng)村教育，為“強(qiáng)鎮(zhèn)筑基”行動(dòng)發(fā)揮積極作用。