<p class="ql-block"> 國(guó)培計(jì)劃引項(xiàng)目，專(zhuān)家引領(lǐng)促成長(zhǎng)。 6月25日下午，我有幸聆聽(tīng)了新城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研員，陜西省教學(xué)能手，小學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人，西安文理學(xué)院客座教授和論文指導(dǎo)教師陳麗輝老師的《理解課堂標(biāo)準(zhǔn)，打造高品質(zhì)育人課堂》的微報(bào)告。</p> <p class="ql-block"> 陳老師通過(guò)讀課標(biāo)，言意義；研課標(biāo)，探迥異；抓核心，重落地；重探索，多實(shí)踐四個(gè)方面，向各位學(xué)員進(jìn)行了高屋建瓴地解讀了語(yǔ)文課標(biāo)。陳老師通過(guò)具體課例，新舊課標(biāo)對(duì)比，全面細(xì)致、深入淺出的解讀，使各位語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)變了觀念，明確了方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確提出語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是情境中解決問(wèn)題的能力。注重全面提升核心素養(yǎng)，注重教、學(xué)、評(píng)一體化。</p> <p class="ql-block"> 講座之前有幸聆聽(tīng)了陳老師分享的兩節(jié)西安市落實(shí)“雙減”好課堂 ，提質(zhì)打造“生本睿智”課堂觀摩研討課，一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)詩(shī)歌群文閱讀，《誰(shuí)是你心中的豪情男兒》的微課。使我感受頗深，收獲頗豐。 </p><p class="ql-block"> 第一節(jié)課是西安市李亞萍老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)的《圍繞一個(gè)中心意思寫(xiě)》。李老師的課給我以下感受：</p><p class="ql-block">1.問(wèn)題引領(lǐng)，有抓手。李老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中能夠引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為抓手，使學(xué)生明白片段是圍繞哪個(gè)意思寫(xiě)的，是怎樣寫(xiě)清楚的。在出示《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》片段后，讓學(xué)生自由讀，并出示閱讀的要求：這段話是圍繞那句話寫(xiě)的？作者是怎樣寫(xiě)清楚的？讓學(xué)生帶著要求讀懂片段。既是復(fù)習(xí)了抓關(guān)鍵詞句概括主要內(nèi)容，又為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊，打下了基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">2.對(duì)比教學(xué)，明方法。李老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)例文的片段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明白圍繞一個(gè)中心意思寫(xiě)，既可詳細(xì)介紹，也可簡(jiǎn)單羅列，都能將事物寫(xiě)清楚，在結(jié)構(gòu)上還可以用總分總來(lái)寫(xiě)。</p> <p class="ql-block">3.創(chuàng)設(shè)情境，用方法。李老師通過(guò)出示公交車(chē)站的生活情景。讓學(xué)生圍繞公交車(chē)站的人可真多說(shuō)一段話。學(xué)生很自然的想到了剛剛學(xué)過(guò)的例文，所以很自然的用到了“有的……有的……”的排比句。使學(xué)生的練習(xí)有法可依，有話可說(shuō)，能學(xué)以致用，使課堂教學(xué)水到渠成。也將讀寫(xiě)結(jié)合，一課一得落到了實(shí)處。</p><p class="ql-block">4.形式多樣，促成長(zhǎng)。李老師這節(jié)課中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同伴對(duì)學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，發(fā)揮了同伴互助的力量 。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，師生互評(píng)等及時(shí)到位的評(píng)價(jià)形式，及時(shí)有效的鼓勵(lì)了學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是西安新知小學(xué)的劉倩陽(yáng)執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《月是故鄉(xiāng)明》。劉老師的課給我如下感受：</p><p class="ql-block">1.檢查預(yù)習(xí)，知學(xué)情。劉老師通過(guò)課前自主完成優(yōu)化設(shè)計(jì)前兩道題，了解學(xué)生對(duì)文本中的生字、新詞的理解與掌握情況，夯實(shí)了語(yǔ)文字詞的基礎(chǔ)，又為后文的學(xué)習(xí)掃清了障礙，打下了基礎(chǔ)。同時(shí)將練習(xí)放在課堂也落實(shí)了雙減政策，為學(xué)生的課后作業(yè)減輕了負(fù)擔(dān)。正可謂是一箭三雕。</p><p class="ql-block">2.創(chuàng)設(shè)情境，定基調(diào)。劉老師通過(guò)課中創(chuàng)設(shè)情境，出示四位相關(guān)詩(shī)人對(duì)月的描寫(xiě)的詩(shī)句，并有感情的誦讀，將四位相關(guān)詩(shī)人對(duì)月的描寫(xiě)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念，表現(xiàn)的淋漓盡致。把準(zhǔn)了文本的感情基調(diào)。同時(shí)將《月是故鄉(xiāng)明》的思鄉(xiāng)之情也淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái)，也將教學(xué)推向高潮。為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。</p><p class="ql-block">3.拓展延伸，落實(shí)1+X閱讀。劉老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，體會(huì)文本表達(dá)的情感后，通過(guò)拓展延伸的兩首古詩(shī)《月夜憶舍弟》和《夜上受降城聞笛》，兩首古詩(shī)的范讀，自讀，齊讀等多種形式的誦讀，落實(shí)了1+X閱讀。</p> <p class="ql-block"> 歲月不居，時(shí)光如流。不知不覺(jué)，短暫的下午培訓(xùn)已到既定的時(shí)間點(diǎn)。我卻還沉浸在陳老師滔滔不絕的講解中，回味在新課標(biāo)的變化中，反思在自己的教學(xué)中。</p> <p class="ql-block"> “人生就像種子，要做一粒好種子?！薄罢Z(yǔ)文老師應(yīng)該要成為一顆讀書(shū)的種子，一顆引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上閱讀的好種子?！薄耙惨鲆活w教研的種子?！薄叭松鐟颍垦菁??！薄吽坪踹€回蕩著陳老師那富有哲理的語(yǔ)言。</p> <p class="ql-block"> 總之，理解課堂標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。牢記立德樹(shù)人，以培養(yǎng)有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的時(shí)代新人為己任，努力打造高品質(zhì)的育人課堂，成為一顆讀書(shū)種子，爭(zhēng)做一顆教研的種子。</p> <p class="ql-block">編輯：李亞萍</p>