2022年4月，《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版) 》正式發(fā)布。新課標緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，以“價值引領(lǐng)、以文化人”為立足點，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，制定了素養(yǎng)型課程目標；同時在沿用以往課標的思路上，用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”規(guī)定了義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容，并首次描述各學(xué)段應(yīng)達到的學(xué)業(yè)水平。新課標的發(fā)布必將帶來教育教學(xué)的重大變革。 為進一步領(lǐng)會新課標精神，鼓勵教師認真學(xué)習(xí)新課標，盡快用新課標理念指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，民樂縣金山小學(xué)于2022年6月13日晚組織進行了嘗試解讀《義務(wù)教育語文課程標準 》與學(xué)習(xí)收獲分享活動，全體教師一起聆聽了王榮華老師嘗試解讀《義務(wù)教育語文課程標準 》。 王榮華老師從《義務(wù)教育課程方案》的變化、《義務(wù)教育語文課程標準》的變化、新課標框架、語文課標新舊對比變化、課程內(nèi)容、課程理念、課程實施等方面的變化進行了細致解讀，結(jié)合具體內(nèi)容談了自己學(xué)習(xí)新課標的感受和變化。 本次義務(wù)教育課程標準修訂以立德樹人根本任務(wù)為指引，以核心素養(yǎng)（人的全面發(fā)展）為導(dǎo)向，旗幟鮮明地把課程從學(xué)科立場轉(zhuǎn)向教育立場，以人的發(fā)展，特別是核心素養(yǎng)的形成為宗旨，重建課程標準的方方面面。 一是，強化了課程育人導(dǎo)向，將黨的教育方針具體細化為課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)；二是，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；三是，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)教師把握教學(xué)深度與廣度；四是，增強了指導(dǎo)性，注重實現(xiàn)“教——學(xué)——評”一致性，強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)；五是，加強了學(xué)段銜接，注重幼、小、初、高銜接，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性和進階性。 語文課程內(nèi)容主要以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”組織與呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)群作為一種清晰化、集中的表達方式來明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次是提出一種新的教學(xué)模式：設(shè)定一個情境或典型任務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加強了教學(xué)的實踐性。 王老師對課程目標各學(xué)段要求的識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究四個方面做了縱線的對比和解讀，明確了各學(xué)段的要求重點。 全體教師認真傾聽，在傾聽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，相信這樣的學(xué)習(xí)交流一定會在今后的實踐中改變我們的行為，指導(dǎo)我們的教學(xué)。 通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了新語文課程標準給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，同時也帶來了挑戰(zhàn)。作為一名語文教師，必須深入了解新課標的實質(zhì)和主要變化，才能全面準確地掌握新課程理念，才能在教學(xué)中游刃有余，有的放矢。學(xué)而思、思而行、行則成。 李世松校長對本次新課標解讀交流活動做出總結(jié)，他說在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師更新理念、更新教法，引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步! 宋曉華校長指出《義務(wù)教育語文課程標準》新課標的出現(xiàn)，于新一代教師而言，既是機遇，更是挑戰(zhàn)。因此，做為一線教師教師，我們必須報以曠日持久的熱情和堅持，不斷學(xué)習(xí)探究新課標教學(xué)理念，不斷苦練自身內(nèi)功和張力，反思自己的教育教學(xué)之路，掌握切實可行的育人指導(dǎo)方略，在教育奮進之路上做一個學(xué)習(xí)者、思考者、實踐者！ 新課程標準像石，敲出星星之火；新課程標準像燈，照亮夜行的路；新課程標準像路，能引我們走到黎明。只有跟著新課標的方向前行，我們才不會迷失前進的方向！道阻且長，行則將至！行而不輟，未來可期! 編輯：劉榮<div>初審：楊繼明</div><div>終審：李世松</div>