<p class="ql-block" style="text-align:center;">有一種時光溫柔了歲月</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">有一份叮嚀縈繞于心底</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">有一種付出散盡了青春</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">有一個默默奉獻的群體</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">她們用愛心譜曲</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">用智慧填詞</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">用責任護航</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">她們也有一個共同的名字</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">--班主任</p> <p class="ql-block"> 班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，抓好班主任工作是學校管理的一項重要內(nèi)容。6月2日，實驗小學教育集團按照“示范引領(lǐng)、優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展”的工作思路，充分發(fā)揮總校的輻射帶動作用，召開了班主任經(jīng)驗分享會，以引領(lǐng)大家探索新形勢下班主任工作的新思路、新做法。集團校長及全體班主任參加了此次會議。</p> <p class="ql-block"> “他山之石可以攻玉”在成校長的主持下七名班主任先后分享了自己管理班級的心得體會。</p> <p class="ql-block"> 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W生對班主任有著特殊的信任和依賴情感，司偉紅老師在班級管理工作中，事事從己做起，以良好的形象率先垂范，春風化雨，潤物無聲。“金鳳凰”固然可愛，但是“丑小鴨”更需要陽光?！皣馈钡谋澈蟛刂氖恰皭邸?，司老師剛?cè)岵?，幫助學生養(yǎng)成良好的學習、行為習慣。</p> <p class="ql-block"> 對孩子的教育是由一個個細節(jié)組成的。每一個細節(jié)，串聯(lián)起來就成了習慣。正是這些細微的習慣，構(gòu)成了一個人的素質(zhì)底蘊?！瓣P(guān)注細節(jié)，成就每一個孩子”——劉立叢老師以此為準則打造自己有溫度的教室，帶給孩子有品質(zhì)的教育。</p> <p class="ql-block"> 南校區(qū)陳增喬老師提出班主任的自我提升對學生的成長既是引領(lǐng)更是榜樣，班主任要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為首要目標，把學生作為交往主體，研究其交往需要、個性差異，用微笑與真誠、鼓勵和信任與學生進行交往，形成師生間心理的共鳴與互動，才能在班級管理中發(fā)揮相應的作用，不斷構(gòu)建和諧、友好的班級文化氣氛。</p> <p class="ql-block"> 真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感。何潔清老師在班級管理中，有自己獨到的見解“及時表揚，延遲批評”。這兩種激勵手段，使孩子們更加自尊、自信、自強、自律，何老師所帶的班級也建設(shè)得更加有凝聚力、向心力。</p> 孫立從老師以人為本，以學生發(fā)展為重，滿足學生成長需要，促進學生生命自覺，推動學生成為一個有愛、有溫度，兼具人文情懷的人。在此基礎(chǔ)上孫老師以學校組織的各項活動為契機，提升班級的凝聚力，培養(yǎng)學生團結(jié)拼搏的精神，增強了同學們的集體榮譽感！ <p class="ql-block"> “ 做陽光型的教師，做智慧型班主任”是西校區(qū)楊軍孌老師工作的準則。一個班的團體面貌如何，很大程度上是由靠班主任引領(lǐng)的。楊老師用一個個鮮活的事例為我們剖析了如何做一名播撒愛、收獲愛的班主任。</p> <p class="ql-block"> 趙麗平老師從幾則寓言故事給班主任的啟示談起：班主任的工作就和交朋友的道理一樣；班主任不做雕刻家，做個欣賞家；教育行為開始之前一定要換位思考幾方面闡述了班主任工作的重要性。又分談到職業(yè)倦怠和職業(yè)幸福激發(fā)老師們積極向上的工作熱情。向我們詮釋了“大道至簡，育人無痕”的育人智慧。</p> <p class="ql-block"> 最后，張校長為本次分享會做了總結(jié)，勉勵大家通過借鑒優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗反思自己的工作，而后舉一反三，由點到面，直至最終形成自己的獨特風格。要在班主任專業(yè)化的道路上闊步前行，形成屬于自己的專業(yè)品牌。</p> “學，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”本次班主任經(jīng)驗分享，讓老師們適性揚才，且行且思考，且思且進取，也深知唯有不斷反思，不斷總結(jié)，方能在育人道路上走得更穩(wěn)更遠。老師們的成長就是一部自我修煉手冊，在班主任這條修煉之路上，我們將行思致遠，耕耘不輟！