三亞市天涯區(qū)2022年學(xué)前教育宣傳月活動暨幼小銜接深入研討活動

孫倩倩

為推進(jìn)幼小銜接工作的深入開展，建立科學(xué)銜接的長效機制，幫助孩子從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過渡，5月24日上午，由三亞市天涯區(qū)教育局主辦，三亞市天涯區(qū)金雞嶺小學(xué)協(xié)辦的“三亞市天涯區(qū)2022年學(xué)前教育宣傳月活動暨幼小銜接深入研討活動”在金雞嶺小學(xué)四樓會議室召開。 參會人員 <ul><li>北京師范大學(xué)幼小銜接課題組成員臧愛華教授;</li><li>海南熱帶海洋學(xué)院民族學(xué)院唐芳麗，海南省幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動省內(nèi)專家；</li><li>三亞市天涯區(qū)研訓(xùn)中心副主任、小學(xué)語文教研員楊得伸；</li><li>天涯區(qū)教育局研訓(xùn)中心幼教教研員張荔丹；</li><li>幼小銜接試點校三亞市第三小學(xué)和天涯區(qū)金雞嶺小學(xué)，以及天涯區(qū)第四小學(xué)、過嶺小學(xué)、高峰小學(xué)、新聯(lián)小學(xué)、扎南小學(xué)、抱龍小學(xué)；</li><li>幼小銜接試點園三亞市第一幼兒園和天涯區(qū)第二幼兒園，以及天涯區(qū)新聯(lián)幼兒園、過嶺幼兒園、抱前幼兒園、抱龍幼兒園、扎南幼兒園、第三幼兒園、第四幼兒園、第五幼兒園、第七幼兒園、紅塘幼兒園、南島幼兒園。</li></ul> 幼小協(xié)同共交流 　　三亞市天涯區(qū)金雞嶺小學(xué)、三亞市天涯區(qū)第二幼兒園做匯報幼小科學(xué)銜接工作開展情況； 　　金雞嶺小學(xué)和第二幼兒園結(jié)合天涯區(qū)實際開展的幼小銜接工作與經(jīng)驗，從環(huán)境、教育教學(xué)、實踐活動、課程教研等不同方面出發(fā)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展、生活習(xí)慣、社會交往、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及家園共育等方面，實事求是，有亮點、有重點地分享了園校從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面對幼小銜接的探索及開展情況。 深入研討促成長 　　北京師范大學(xué)幼小銜接課題組成員臧愛華教授與各參會人員做幼小銜接深入研討。 　　臧愛華教授分別以幼兒園和小學(xué)的角度對目前幼小銜接工作中可能出現(xiàn)的問題以及如何解決進(jìn)行了分析指導(dǎo)。 天涯區(qū)第三小學(xué)蒲老師提出：幼兒園開始讀繪本，但是升入小學(xué)后孩子的識字量不夠，理解能力跟不上，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力不高。 臧教授：閱讀能力的培養(yǎng)是貫穿幼兒園三年的課程中，從小班的聽故事就要讓孩子有規(guī)則感，到大班則更需要家長的配合。此外過多的繪本也會導(dǎo)致孩子注意力分散，不能養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。 金雞嶺小學(xué)劉校長提出：剛?cè)胍荒昙壍膶W(xué)生書寫不理想，在幼兒園要做好握筆姿勢的訓(xùn)練，控筆的訓(xùn)練，筆畫的訓(xùn)練，做到能會寫自己的名字。 臧教授：幼兒園要從小班的描線條，中班的描圖形到大班的畫名字，鍛煉孩子的手腕力量，做好“前書寫”訓(xùn)練，銜接小學(xué)的寫字訓(xùn)練。 　整個研討過程中，氣氛熱烈，大家暢所欲言，思維在研討中不斷得到碰撞與升華。 臧愛華教授表示：幼兒園的入學(xué)四大準(zhǔn)備要系統(tǒng)化對接小學(xué)課程；小學(xué)老師要真正做到“零起點”教學(xué)。 唐芳麗教授表示：走出我們對幼小銜接理解上的誤區(qū)和小學(xué)化誤區(qū)，零起點不代表零經(jīng)驗，我們要讓孩子獲得持續(xù)性的、長久性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 經(jīng)過熱烈研討，會議達(dá)到了預(yù)期目的，為接下來的幼小銜接工作指明了方向。 　　最后，天涯區(qū)教育局研訓(xùn)中心楊得伸副主任做總結(jié)發(fā)言。楊主任指出，幼小銜接工作不能只浮于表面，而應(yīng)該腳踏實地的去按照方案落實執(zhí)行。 　　幼小銜接工作是一項非常重要的工作，是一項雙向工作，幼兒園教育的“去小學(xué)化”和小學(xué)的“零起點”教學(xué)一脈相承，只有幼兒園和學(xué)校共同努力才能達(dá)成共識，為幼兒進(jìn)入小學(xué)作好充分準(zhǔn)備。 圖片：邢孔喜圖文編輯：孫倩倩審核：劉慧芳