“ 博學(xué)而不窮篤志而不倦 ”——新勝三小“三學(xué)兩精”課堂觀(guān)摩活動(dòng)紀(jì)實(shí)

劉俊平

一陣風(fēng)、一場(chǎng)雨都在等待春天的花開(kāi)草長(zhǎng)，是風(fēng)雨的選擇，也是花草的選擇。誠(chéng)如我們選擇了這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)——教師！也選擇了義無(wú)反顧的付出與堅(jiān)守。學(xué)期過(guò)半，忙碌的聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后，為了更好的讓課堂提質(zhì)增效，讓教師提升成長(zhǎng)，新勝三小在教務(wù)處的組織下進(jìn)行了學(xué)本課堂“三學(xué)兩精”課堂觀(guān)摩活動(dòng)。 張梅校長(zhǎng)講話(huà) 　　課堂教學(xué)是教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是一門(mén)藝術(shù)，是我們一直要關(guān)注和追求的基礎(chǔ)。想要組織好課堂教學(xué)，必須關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，要通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，成就最好的自己！我們觀(guān)摩活動(dòng)的目的，就是學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)是個(gè)不斷自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)的過(guò)程，只有汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。希望老師們多看、多思、多悟，在課堂上下功夫，讓我們的學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)、善于表達(dá)、勤于思考。用他們的言行見(jiàn)證我校教學(xué)改革的有效和意義。 精彩課堂 王靜慧老師講授的是散文《威尼斯的小艇》，作者馬克.吐溫借助這個(gè)城市獨(dú)有的標(biāo)志——小艇，把水上名城的風(fēng)光韻味十足地表現(xiàn)出來(lái)。在授課過(guò)程中，結(jié)合課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)小艇與人們生活密不可分的關(guān)系。再結(jié)合小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，體會(huì)了景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。通過(guò)多媒體視頻展示，讓學(xué)生對(duì)威尼斯異國(guó)風(fēng)情的感受更為深刻，讓他們對(duì)外面的世界充滿(mǎn)向往和憧憬。 　　課堂中，簡(jiǎn)單問(wèn)題自學(xué)、稍復(fù)雜的問(wèn)題互學(xué)，有爭(zhēng)議的問(wèn)題小組學(xué)，充分展現(xiàn)了學(xué)本課堂“三學(xué)兩精”的教學(xué)理念。 張慧老師講授的是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著我校的“三學(xué)兩精”教學(xué)原則，通過(guò)古詩(shī)誦讀引入課題，教師幫學(xué)與學(xué)生自學(xué)互學(xué)相結(jié)合理解課文，最后的拓展延伸更好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新，教學(xué)中對(duì)字詞句以及修辭手法各知識(shí)點(diǎn)相機(jī)指導(dǎo)，使得整堂課扎實(shí)有效。 　　本節(jié)課注重了導(dǎo)與學(xué)的結(jié)合，并沒(méi)有將正確的知識(shí)生硬地灌輸給他們，而是讓學(xué)生自由傾訴。通過(guò)親切幽默的指導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生自然地接受正確的知識(shí)，整個(gè)課堂和諧、快樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。 趙曉云老師講授的是《圓錐的體積》一課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱體積計(jì)算及應(yīng)用和認(rèn)識(shí)了圓錐的基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課主要運(yùn)用教師引導(dǎo)，學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、猜想、實(shí)驗(yàn)操作、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，采用小組合作形式進(jìn)行教學(xué)。一方面讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知，另一方面，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在活動(dòng)中迸發(fā)創(chuàng)造性的思維火花。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以動(dòng)手操作、觀(guān)察猜想、實(shí)驗(yàn)求證、討論歸納法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)中充分利用幾何的直觀(guān)形象，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。 田志華老師講授的是《角的初步認(rèn)識(shí)》，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，提供了兒童熟知的三角板、剪刀、紙工袋等實(shí)物圖，讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，能從生活中的事物中找角；再通過(guò)畫(huà)角、折角、創(chuàng)造角等探索性操作活動(dòng)，使角的圖形從實(shí)物中抽象出來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的“操場(chǎng)畫(huà)面及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面”生活情景及“學(xué)生找角和自主畫(huà)角”的操作過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷從生活中的角到數(shù)學(xué)中的角的認(rèn)識(shí)過(guò)程，直觀(guān)認(rèn)識(shí)角，學(xué)生能夠知道角的各部分名稱(chēng)。通過(guò)操作“活動(dòng)角”和利用“紅藍(lán)角之爭(zhēng)”的活動(dòng)，學(xué)生直觀(guān)體驗(yàn)角是有大小的，能夠了解角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。學(xué)生在觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作過(guò)程中提高動(dòng)手能力及觀(guān)察力，增強(qiáng)空間觀(guān)念。 在教學(xué)中，注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)，直觀(guān)性和操作性較強(qiáng)，設(shè)計(jì)了找一找、辨一辨、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生充分活起來(lái)，在自主探索與合作交流中建立角的表象，豐富對(duì)角的認(rèn)識(shí)。在比較角的大小環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供判斷思維的空間，在相互交流中探究角的大小與什么因素有關(guān)，一層緊扣一層，層層體現(xiàn)出學(xué)生的自主參與性，建立積極美好的情感體驗(yàn)。 視頻剪影評(píng)議交流 劉俊平副校長(zhǎng)： 聽(tīng)了四節(jié)課，感觸很深！在本次活動(dòng)中，首先為四位老師克服困難，精心準(zhǔn)備，到最后精彩呈現(xiàn)的課堂點(diǎn)贊??其次為老師們認(rèn)真聽(tīng)課，積極研討的教研氛圍點(diǎn)贊??最后想說(shuō)的是：課堂是教育教學(xué)的主陣地，我們?cè)谡n上要關(guān)注知識(shí)的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣。比如探究思考的習(xí)慣，課上留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；合作交流的習(xí)慣，教師要有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題；評(píng)價(jià)反饋的習(xí)慣，適合的就是最好的，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用資源和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展和生成進(jìn)行師生，生生之間合理，適時(shí)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，反饋和激勵(lì)?？傊n堂研究任重道遠(yuǎn)，我們定要好好努力！ 張梅校長(zhǎng)：? 通過(guò)這四節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)步很大，我們?cè)诮虒W(xué)中，一要充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。二要以多種方式的“讀”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。三要教學(xué)思路清晰，將文本與情感比較完美地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入了課文豐富的感情世界。四要語(yǔ)言恰當(dāng)，流暢，在行云流水中進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和課堂管理。當(dāng)然，老師們學(xué)習(xí)的點(diǎn)還有很多，只要能學(xué)之、借之、用之最后達(dá)到超之，這樣我們的課堂才會(huì)更精進(jìn)，更精彩?！　?lt;/span> 　　候佳老師： 聽(tīng)了趙曉云老師的《圓錐的體積》一課，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中得出體積計(jì)算公式，課上老師將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出新的生命力。營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，在學(xué)習(xí)中理解，在理解中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用中總結(jié)。最后運(yùn)用知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)，學(xué)生在此過(guò)程中興趣盎然，既鞏固了舊知又得出新知，使每個(gè)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)有所獲，我也很有收獲。 樊麗娟老師： 聽(tīng)了趙曉云老師上的《圓錐的體積》一課，收獲很多。1、鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材。教師在充分了解學(xué)生、把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，有目的地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編和加工。2、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，又是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。新課開(kāi)始，便讓學(xué)生自己想辦法求圓錐的體積，此時(shí)學(xué)生便想辦法將圓錐體的容器裝滿(mǎn)大米或沙子后倒入圓柱的容器中，從而求出圓錐的體積。這一過(guò)程潛移默化地滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。3、猜想-----驗(yàn)證、合作交流等學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課在探究新知的過(guò)程中，借助小組合作探究方式幫助學(xué)生猜想圓錐的體積可能會(huì)與誰(shuí)有關(guān)，再進(jìn)一步猜想又會(huì)有怎樣的關(guān)系，從而得出結(jié)論。整個(gè)過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作交流中解決問(wèn)題。 馬霞老師： “角的初步認(rèn)識(shí)”，直觀(guān)性和操作性比較強(qiáng)。田老師設(shè)計(jì)了找角，畫(huà)角，做角等活動(dòng)，讓學(xué)生活潑愉快、興致高昂地參加到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。從而建立起角的表象，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間概念，真正體現(xiàn)了，新課標(biāo)提倡的“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成學(xué)生模型的過(guò)程”這一理念。 楊海麗老師： 聽(tīng)了田志華?師上的《?的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，感覺(jué)到這真是?節(jié)?動(dòng)有趣?扎實(shí)、有效的課。最大的亮點(diǎn)就是聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)?體驗(yàn)?活化數(shù)學(xué)。這部分知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)?空間觀(guān)念的重要內(nèi)容之?。課堂上田老師使抽象的?的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約化，簡(jiǎn)單化。田老師還把?活素材、?活情景作為重要資源，提供給學(xué)?去理解去體驗(yàn)。熟悉的物體引起了學(xué)?強(qiáng)烈的信?同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知的興趣。原本抽象的?的知識(shí)和?活中的?緊密得聯(lián)系起來(lái)，不僅僅加深了對(duì)?的認(rèn)識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于?活，?于?活。 張玉枝老師： 今天有幸觀(guān)摩學(xué)習(xí)了田志華老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《角的初步認(rèn)識(shí)》。感覺(jué)這是一節(jié)生動(dòng)有趣又扎實(shí)的數(shù)學(xué)課，田老師在設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”這一理念，不時(shí)地讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活是找數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成活動(dòng)的教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中通過(guò)學(xué)生多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，畫(huà)一畫(huà)，折一折等活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中親自感知親身體驗(yàn)角的特征，在感知和體驗(yàn)中進(jìn)行思考和探索，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)課堂氣氛活躍大家操作，討論，發(fā)言都躍躍欲試，教學(xué)效果很好。尤其值得學(xué)習(xí)的是，田老師在末尾手勢(shì)操中加入了愛(ài)國(guó)主義教育，滲透了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)課堂更有魅力了！ 　　教育是漫長(zhǎng)的，學(xué)習(xí)是無(wú)盡的，在平淡的日子里，平時(shí)的工作中需要我們每位教師自己學(xué)會(huì)享受職業(yè)的幸福，享受育人的快樂(lè)，不斷地為自己的生命注入新鮮的血液，這樣才能豐富課堂、豐盈人生！