<p class="ql-block"> 閱讀引領成長，書香浸潤人生。學生的成長離不開閱讀，更離不開整本書的閱讀。統(tǒng)編版教材“快樂讀書吧”作為教材中一個全新的欄目，起到了溝通內(nèi)外閱讀的作用。如何全面提升學生的閱讀素養(yǎng)，有效提高教師課外閱讀教學的指導方法和策略，更好地激發(fā)學生的讀書興趣，引導學生閱讀，鳴皋鎮(zhèn)中心小學語文科組的老師們一直在學習嘗試，并多次開展了整本書閱讀教學專題研討活動。</p> <p class="ql-block"> 5月19日上午，四年級劉閆曉老師在四一班執(zhí)教四年級下冊“快樂讀書吧”推薦書目——《十萬個為什么》推進課，給鳴皋鎮(zhèn)中心小學全體語文教師進行了示范教學。劉老師親切的教態(tài)、獨特的語言魅力和行云流水般的教學，引領著孩子們走進書的世界，探索書中的奧秘。</p> <p class="ql-block"> 《十萬個為什么》采用屋內(nèi)旅行記的方式，對日常生活中的許多事物提出饒有趣味的問題后進行頗具啟發(fā)性的解釋，比如，為什么用水來洗滌？為什么水不能燃燒？爐子里火旺的時候，為什么會呼呼作響？穿三件襯衣暖和，還是穿一件三倍厚的襯衣暖和？蘇聯(lián)著名科普作家米.伊林憑借他那生花的妙筆、洞悉一切的慧心，以散文的筆調(diào)、簡練質(zhì)樸的語言，為小讀者們逐一道破了那些隱藏在日常生活中的小秘密。</p> <p class="ql-block"> 興趣是最好的老師。課堂伊始，劉老師先通過一段科學小實驗視頻激發(fā)學生的學習熱情。</p> <p class="ql-block"> 劉老師帶領學生明確本節(jié)課的學習目標！</p> <p class="ql-block"> 板塊式教學結構嚴謹，思路清晰！</p><p class="ql-block"> 板塊一 探索奧秘，分享快樂</p><p class="ql-block">1.活動一：我來問，你來答。</p><p class="ql-block">（1）師引導：這兩個星期，我們跟隨米·伊林在屋子里旅行，在知識的殿堂里漫步。伊林在書中提出了許多問題，你們知道這些問題的答案嗎？</p><p class="ql-block">（2）搶答游戲。師逐一出示問題，學生搶答。</p> <p class="ql-block"> 緊張的搶答賽立刻點燃他們對科學探索的熱情，充分調(diào)動了學生的學習興趣。</p> <p class="ql-block">（3）小組討論</p><p class="ql-block"> a、根據(jù)提示，提出問題</p><p class="ql-block"> b、小組展示問題，其它學生挑戰(zhàn)解答。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《十萬個為什么》這本書中有許多新奇的問題和有趣的科學知識，讓學生自主搜集大家最感興趣的問題，通過快問快答的方式，充分調(diào)動了學生的閱讀積累，調(diào)動他們交流分享的積極性、競爭性和表現(xiàn)欲，使他們分享和收獲到閱讀的快樂。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">板塊二 學習方法，促進理解</p><p class="ql-block"> 板塊二將單元語文要素即：“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決?！蓖卣沟秸n外閱讀中。</p><p class="ql-block"> 快樂讀書吧的小貼士也提示了閱讀方法：“在閱讀科普作品時，能提出不懂的問題，并運用多種方法解決。”在這堂課上，劉老師相機讓學生就閱讀中產(chǎn)生的問題說說自己是如何解決問題的，鞏固了自主解決問題的方法，并讓學生像米伊林一樣聯(lián)系生活提一些有趣的問題，并嘗試解決問題，引導學生學習米·伊林積極思考、樂于探究的精神。將單篇閱讀習得的方法策略應用到整本書閱讀當中，讓閱讀鏈接生活經(jīng)驗，從而走向?qū)ψ髌返纳钊腴喿x。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗、查閱資料、請教他人、和同學交流討論……這些小妙招幫助他們解答一個又一個問號。同時，學生還學以致用，針對自己房間的物品提問，共同探究，尋找答案。</p> <p class="ql-block"> 板塊三 聚焦寫法，感受語言魅力</p><p class="ql-block"> 科學本身的魅力讓科普作品充滿趣味性，生動形象的語言更讓科普作品妙趣橫生。我國著名科普作家高士其先生曾用“內(nèi)容豐富，文字生動”來評價米·伊林的作品。米·伊林善于把文學和科學結合起來，用文藝的筆調(diào)，通過生動的比喻、典型的事例、詩一樣的語言，娓娓動聽地講述科學知識。在課堂上，劉老師選取代表性片段品味語言，帶領學生玩味科普作品生動表述的趣味，既能誘發(fā)學生的閱讀動力，又能啟迪學生言語表達的智慧，可謂一箭雙雕。</p> <p class="ql-block"> 板塊四 聚焦文本，拓展閱讀</p><p class="ql-block"> 整本書閱讀指導做成活動式課程，一般要經(jīng)歷“導讀、推進、分享交流”等階段。“交流分享”作為整本書這一模式中的重要環(huán)節(jié)，旨在引導學生對整本書進行全面回顧、總結和提升，通過交流促進學生對整本書的理解，讓學生與所讀的整本書產(chǎn)生情感上的共鳴，進一步引發(fā)學生的思考，給學生以較為深刻的啟迪。 通過這一本書的內(nèi)容，將學生引向這一類文體書籍的閱讀，也是這類課需要達成的目標之一。</p> <p class="ql-block"> 推薦閱讀中國的《十萬個為什么》</p> <p class="ql-block"> 分享課后，全體語文老師進行研討。首先，劉老師進行說課，并匯報前期的開展的閱讀活動情況，分享閱讀《十萬個為什么》及設計分享課的心路歷程。其它老師也展開激烈的討論，并分年級匯報聽課收獲。老師們暢所欲言，既點贊課堂亮點，也分享自己對本堂課的思考，研討氛圍濃厚。</p> <p class="ql-block"> 關于整本書閱讀，鳴皋鎮(zhèn)中心小學的語文老師一直在研究、探索。這條不平凡的路，留下了他們深深淺淺的腳印， 大家堅信整本書閱讀的彼岸是幸福的明亮那方！</p>