<p class="ql-block"> 著名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)，思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。動(dòng)手操作是幫助兒童在動(dòng)腦中建立空間表象的過(guò)程，但操作形成的表象還處于直觀階段，與比較、分析、綜合、推理等思考過(guò)程相結(jié)合，才能使兒童從直觀思維過(guò)渡到抽象思維，形成抽象的空間表象。</p><p class="ql-block"> 為了更好的發(fā)展兒童的空間觀念，提高課堂教學(xué)的時(shí)效，我們根據(jù)四年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》這一章節(jié)，布置了推導(dǎo)三角形內(nèi)角和的實(shí)踐性作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 大家來(lái)看看孩子們的精彩表現(xiàn)吧??</p> <p class="ql-block">四年級(jí)七班張奕璇同學(xué)</p> <p class="ql-block">四年級(jí)十班姜斯源同學(xué)</p> <p class="ql-block">四年級(jí)七班孫艷陽(yáng)</p> <p class="ql-block">四年級(jí)十班于悅涵同學(xué)</p> <p class="ql-block">四年級(jí)七班孫文澤</p> <p class="ql-block">四年級(jí)十班徐鑰茹同學(xué)</p> <p class="ql-block">四年級(jí)十班王翕同學(xué)</p> <p class="ql-block">四年級(jí)七班崔雨桐</p> <p class="ql-block">四年級(jí)十班徐佳航</p> <p class="ql-block">四年級(jí)七班郝耀杰</p> <p class="ql-block">四年級(jí)七班付化麒</p> <p class="ql-block">四年級(jí)十班吳思穎</p> <p class="ql-block">四年級(jí)十班高子昊</p> <p class="ql-block">四年級(jí)十班胡洋</p> <p class="ql-block"> 對(duì)于中高年級(jí)的兒童，圖形與幾何的有些內(nèi)容開始涉及較強(qiáng)的抽象性。在這類內(nèi)容的教學(xué)中，先采用兒童先動(dòng)手操作，再思考交流，更有利于對(duì)抽象幾何的理解。</p><p class="ql-block"> 吳正憲老師認(rèn)為，操作與思考都是促進(jìn)兒童空間觀念發(fā)展的重要途徑。操作與思考相互作用、相互影響、相互促進(jìn)。只有把操作與思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能讓兒童充分經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，為兒童積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思考經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展兒童的空間觀念。</p>