<p class="ql-block"> 突如其來的疫情阻擋了師生校園的重逢，但阻擋不了教師們相約線上共同備課的熱情。雖然疫情延期開學(xué)，但是德惠市第一小學(xué)的教研活動(dòng)依然常態(tài)化。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 根據(jù)郭華校長的指示，為了能使在疫情期間有效開展線上教學(xué)和線上輔導(dǎo)，引導(dǎo)、支持、幫助學(xué)生開展有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，做好教學(xué)的有效銜接，學(xué)校制定了“德惠市第一小學(xué)疫情防控期間‘集體備課’”具體方案。</p> <p class="ql-block"> 為更好地凝聚集體智慧，提高備課質(zhì)量和教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，3月24日，在組長老師程巖的組織下，大家通過云課堂進(jìn)行了五年級組語文學(xué)科的集體備課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次集體備課內(nèi)容是《猴王出世》課文選自明代長篇小說《西游記》第一回，主要寫了花果山上的一塊仙石孕育出一只石猴，這石猴與群猴玩耍的時(shí)候，因?yàn)楦矣诘谝粋€(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。</p> <p class="ql-block"> 首先是程巖老師發(fā)言，程老師從這一課“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目的”、“教學(xué)重難點(diǎn)的確定”、“教法與學(xué)法”、“教學(xué)設(shè)計(jì)理念”、“教學(xué)過程與策略”等方面論述自己的見解與做法，特別是在“教學(xué)過程與策略”這一環(huán)節(jié)，程老師思路清晰、步驟合理，突出教學(xué)重難點(diǎn)，既重視對學(xué)生的訓(xùn)練，又重視學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 接著進(jìn)行集體研討。大家圍繞程老師的發(fā)言，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，提出建議。程老師根據(jù)大家提出的建議整理、修改、完善自己的教案，力求“以生為本”、創(chuàng)設(shè)充滿“活·力”的課堂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 最后所有教師對備課各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，對比自己的常態(tài)教學(xué)，改進(jìn)平時(shí)教學(xué)方式，督促自己在教學(xué)時(shí)注意各個(gè)方面以達(dá)到最高效的課堂教學(xué)。</p> 周亮老師發(fā)言：《西游記》的主人公孫悟空，對大部分學(xué)生來說并不陌生,教學(xué)時(shí)可以先聯(lián)系學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn),或借助相關(guān)影視資源，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后讓學(xué)生默讀課文,遇到不理解的語句時(shí),大致猜出意思后就繼續(xù)往下讀。最后讓學(xué)生用自己的話說說石猴出世及成為猴王的經(jīng)過。<br> 李敏老師發(fā)言：讓孩子們結(jié)合已有閱讀經(jīng)驗(yàn)或影視資源，產(chǎn)生閱讀興趣教學(xué)本課前,我們可以先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有有的閱讀經(jīng)驗(yàn),說說是否知道“猴王出世”這個(gè)故事，是否知道《西游記》中的其他故事。再播放影視作品《西游記》中“猴王出世片段讓學(xué)生說說觀看后的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。<br><br><br> 邴永輝老師發(fā)言：文中不易理解的語句，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法猜讀。比如，“石碣”一詞,可以聯(lián)系上下文,知道它指的是刻字的石碑;“伸頭縮頸”“抓耳撓腮”等詞語,可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),或者通過做動(dòng)作來猜測其意思。我們在教學(xué)時(shí)還可以將本單元語文園地“詞句段運(yùn)用”第二題與本課的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。<br> <p class="ql-block"> 尚霏老師發(fā)言：文中有些語句要想完全弄懂有一定困難,也沒有必要細(xì)究,只要能猜出大致意思,就可以繼續(xù)往下讀。比如，“每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意”,學(xué)生只要從字面上大致猜出這句話在講仙石很有靈性，就可以繼續(xù)讀后面的的內(nèi)容。又如,“我們今日趕閑無事,順澗邊往上溜頭尋看源流耍子去耶”，學(xué)生聯(lián)系上下文，能大概知道是在講眾猴去找水的源頭即可。有的語句如果實(shí)在讀不懂可以先跳過去。</p> 劉童老師發(fā)言：整體把握課文內(nèi)容后,可以讓學(xué)生用自己的的話說說石猴出世和成為猴王王的經(jīng)過。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合對課文的理解,用自己的話復(fù)述故事。需要提醒學(xué)生注意,復(fù)述時(shí)不要遺漏關(guān)鍵情節(jié),要保證故事情節(jié)的合理、連貫。比如,眾猴在瀑布前約定誰先進(jìn)去、不傷身體的就拜他為王,如果忽略了這一點(diǎn),后面石猴稱王就沒有依據(jù)了。學(xué)生復(fù)述時(shí),教師還要關(guān)注意思表達(dá)得是否清楚、語句是否連貫、態(tài)度是否自然大方等。<br> <p class="ql-block"> 此次集體備課活動(dòng)，各位教師一起研討教學(xué)方法，共同尋找教學(xué)中的突破點(diǎn)，集體研討教學(xué)中要攻克的重難點(diǎn)，集思廣益、各抒起見、博采眾長，最后我們根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了有針對性的修改，才形成了比較完善教案，達(dá)到資源共享。</p><p class="ql-block"> “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。集體備課活動(dòng)，提高了教師的教學(xué)水平，有效凝聚了集體智慧，為提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。</p> 線上集體備課，別樣教學(xué)形式，帶給我們不一樣的收獲和體驗(yàn)。我們五年組的全體老師用最好的狀態(tài)，迎接每一天的工作，期待著早日與孩子們相聚在我們美麗的校園！<br><br>愿：<br><br> 春暖相伴花開，疫情退卻愁云散。<br><br> 師生重聚校園，課堂再享歡樂間！ <br><br>