田家炳沙湖綠洲小學(xué)“品味書香活力自我”讀書活動第一期

小小瀅兒

欲求教書好，先做讀書人。教師，作為知識的播種者、智慧的促生者、心靈的塑造者、人生的引導(dǎo)者，在讀書方面，也應(yīng)該率先垂范。2022年3月18日，田家炳沙湖綠洲小學(xué)“品味書香活力自我”教師讀書分享會第一期開始了。 分享者：蔡慧良 《孩子，為你自己讀書》 本書針對孩子的讀書問題闡述了科學(xué)的觀點(diǎn)，告訴孩子一個(gè)簡單而深刻的道理——為你自己讀書！孩子在學(xué)習(xí)上付出的所有努力，都是為了成就明天的輝煌。本書旨在從讀書志向、興趣、方法等引導(dǎo)孩子如何讀好書。為什么要讀書？是為了一紙文憑或?qū)淼木蜆I(yè)，還是“萬般皆下品，唯有讀書高”。其實(shí)，讀書的意義不局限于此，真正的讀書是為了讓孩子明白人生的價(jià)值和意義，增強(qiáng)學(xué)問，建立人格，豐富精神世界，提升道德境界。在未來，孩子才能活出本色。 分享者：沈凌云 《學(xué)生第一》 她分享的是北京十一中李希貴校長的《學(xué)生第一》一書。她主要談了三點(diǎn)感悟：只有教師第一，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生第一！教育的成敗關(guān)鍵在于對教育細(xì)節(jié)的關(guān)注。“學(xué)生第一”就是把學(xué)生的需要和成長放在第一位,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動，都是為了學(xué)生。她特別強(qiáng)調(diào)老師們在學(xué)習(xí)、享用先進(jìn)的教育理念的同時(shí)，最重要的是積極嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，使自己成為一個(gè)真正做教育的人，一個(gè)真正懂教育的人。 分享者：賴敏飛 《有效備課·上課·聽課·評課》 此書從教學(xué)工作和教學(xué)流程角度來談，順應(yīng)了當(dāng)前怎樣實(shí)施有效教學(xué)、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的熱點(diǎn)問題而進(jìn)行的課題研究，立足于一線老師的需要，以主題的形式，從經(jīng)典名言或新課程理念出發(fā)，以典型案例，豐富具體的名言或理念，再用操作要點(diǎn)引領(lǐng)老師們把新課程理念轉(zhuǎn)化為行動。在每一個(gè)主題后面提供了拓展閱讀材料，拓寬老師的視野、開放思維。最后體會最深的是：“對于教師來說，聽課、評課與備課、上課一樣，是家常便飯。家常便飯的質(zhì)量決定人的生活質(zhì)量一樣，聽課、評課和備課、上課的質(zhì)量也決定教師的工作質(zhì)量（實(shí)質(zhì)是生活質(zhì)量）。家常便飯質(zhì)量高，生活質(zhì)量就高；家常便飯質(zhì)量低，生活質(zhì)量就低，這是常識。會生活、懂生活的人總是想方設(shè)法提高家常便飯的質(zhì)量，使其營養(yǎng)豐富又色香味俱全。同樣，會生活懂生活的教師總是想方設(shè)法提高聽課、評課和備課、上課的質(zhì)量，使教師生活變得有聲有色、有滋有味、有情有趣、有智有慧。” 分享者：林其敬 《一線表揚(yáng)學(xué)》 如何能更有效的杜絕或者說改善存在這樣行為的學(xué)生呢？林老師推薦管建剛老師撰寫的《一線表揚(yáng)學(xué)》，本書主要介紹了管老師“表揚(yáng)學(xué)”里的十八手記，包括獎(jiǎng)勵(lì)性表揚(yáng)、主題性表揚(yáng)、逆襲性表揚(yáng)、批評性表揚(yáng)、彌補(bǔ)性表揚(yáng)、評比性……，種種有例子，種種有效果。每一種表揚(yáng)都具體、細(xì)致、落到實(shí)處，而且有證有據(jù)，不浮夸，不虛設(shè)，學(xué)生得到的表揚(yáng)都是發(fā)自內(nèi)心的喜歡與期待。正如書中所說“你經(jīng)常批評學(xué)生，學(xué)生得到的影響，就是批評，你經(jīng)常耐心、包容學(xué)生，夸獎(jiǎng)學(xué)生，這已經(jīng)是一種優(yōu)秀的教育了?！?lt;/p>“表揚(yáng)，幸福的不只是學(xué)生，也幸福我們自己”，而“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?lt;/p> 分享者：黃瀅 《道德教育的30個(gè)細(xì)節(jié)》 黃瀅老師分享的書籍是《道德教育的30個(gè)細(xì)節(jié)》，本書著對學(xué)校教育司空見慣的做法進(jìn)行重新審視和思考，展現(xiàn)了生活德育的力量。這些細(xì)節(jié)與班級生活、校園生活、學(xué)校整體和教育全局聯(lián)系緊密，是作者關(guān)于生活德育思想在學(xué)校實(shí)踐中的具體運(yùn)用，對中小學(xué)教師頗具啟發(fā)意義。是一本適合所有中小學(xué)教師與管理者培訓(xùn)和閱讀的書。黃老師結(jié)合了兩個(gè)細(xì)節(jié)之處進(jìn)行介紹并分享了自己的思考，作為教師，我們可以從日常細(xì)節(jié)做起，改變自己日常的教育、教學(xué)行為，注意自己的說話方式，在自己的教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生。德育，就在細(xì)節(jié)之中。 分享者：賴秀秀 《教師不可不知的心理學(xué)》 《教師不可不知的心理學(xué)》作者叫唐全騰，本書全然沒有一般心理學(xué)書籍那些枯燥難解的專業(yè)術(shù)語，沒有刻板無趣的說教，讀之仿佛朋友之間的一次傾心交流。作者利用自己作者從心理學(xué)的專業(yè)角度出發(fā)，通過列舉心理原理相似的其他案例和心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)校案例進(jìn)行了深入而淺出的剖析。一共分為3大類（學(xué)習(xí)、關(guān)系、決定），23個(gè)心理原理，大量案例，每每讀到作者那些總結(jié)性話語的時(shí)候，都讓我有豁然開朗感，多少年的教學(xué)迷惑被他一語道破，讓我遂生相見恨晚之感。書中提供了很多策略，指導(dǎo)了我平時(shí)的工作，如：教育學(xué)生時(shí)，極少說為了誰誰誰而努力，而是教導(dǎo)學(xué)生分辨是非對錯(cuò)，然后做自己認(rèn)為對的事情，并且會為“自己”的決定負(fù)責(zé)；教育犯錯(cuò)的學(xué)生，書中給予了我們“態(tài)度”“語氣”“時(shí)間”“人數(shù)”“道理”五種掌握的指導(dǎo)；處罰學(xué)生，從來就不會把學(xué)生叫到辦公室，因?yàn)檫@樣做不僅破壞了教師辦公室的嚴(yán)肅，還影響他人，更重要的是學(xué)生教育效果不佳；面對孩子的犯錯(cuò)，我們始終要保持春風(fēng)化雨的態(tài)度，愛孩子就不要帶著有色眼鏡去看待他們；在自我評價(jià)維護(hù)理論中，我懂得了人際之間是“互動”的，懂得去肯定他人，才有機(jī)會得到他人的肯定。 分享者：劉艷 《民主主義與教育》 杜威的《民主主義教育》既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有豐富的教育實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，可謂是理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。是一個(gè)成長為專家型校長必讀的一本書。讀完這本書感悟最深刻的是他的“教育即自然發(fā)展”理論。一是教育即生活、生長和經(jīng)驗(yàn)的改造。杜威的教育理論，強(qiáng)調(diào)真正的教育是主張讓兒童在自己感興趣的生活中去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。二是教育無目的論。作為學(xué)校在教育培養(yǎng)人目的上應(yīng)從兒童的立場上去順應(yīng)學(xué)生生長規(guī)律，使其自身不斷積累的發(fā)展過程，從而獲得更多和更好的教育，便是教育的目的，目的存在于過程之中。三是教學(xué)論。主張從做中去學(xué)習(xí),從經(jīng)驗(yàn)中積累知識。 “品味書香活力自我”教師讀書分享活動將不斷開展，力求在定期開展的讀書活動中，提升探討度，提升教師的思想境界和教育教學(xué)水平，推動教師隊(duì)伍建設(shè)，加速教師的專業(yè)發(fā)展。