<p class="ql-block"> 國家“雙減”政策的出臺，為落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育、全面構建良好教育生態(tài)做出了重要部署。2022年，是新課改實施第三個十年的開局之年；是義務教育階段新課標再次修訂頒布、實施之年；也是雙減倒逼學校走高品質、有內涵、高質量發(fā)展之年。雙減背景下新課改將成為新趨勢、新常態(tài)。為此，朔城區(qū)第二小學自開學以來，在全體師生努力加強疫情防控的同時，繼續(xù)在教育教學實踐中不斷探索推進“雙減”工作的優(yōu)化策略。3月22日下午，學校組織各年級各學科教研組長召開了“深入推進雙減，重構五育融合教育生態(tài)”的教研教學會議。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 會上劉進校長針對當下教育新動態(tài)以及我校教學現狀做了精準分析。劉校長提到“雙減”減的是師生負擔，減的是過度的繁難教學過程。減負的目的是提高教學質量，提升學生學習品質；減負的目的就是要把學生從封閉、窄化、刷題、應試、分數中真正解放出來。保障每一個學生的學習權，更加關注學生的學習興趣和需要，激發(fā)孩子們的想象力和學習激情。努力培養(yǎng)孩子們終身發(fā)展的必備品格和關鍵能力。會上劉校長鄭重提出要想使我校教育教學繼續(xù)高質量發(fā)展必須改革原有的教研教學模式，重構五育融合教育生態(tài)。全體教師必須重新樹立校本、人本、全面、個性、開放的教學觀。努力建設適應學生個性化發(fā)展平臺。創(chuàng)建家、校、社合作育人機制。確立高質量教育目標，開發(fā)高質量課程與教學模式。教學目標應指向學生品德、智慧、體能、審美、勞動等多方面的融合創(chuàng)生。最后劉校長提出要下決心繼續(xù)堅持狠抓五項辦學治校舉措：1、練內功，人人爭當高效課堂教學能手；2、做課題，在課題研究中鍛煉教師的教科研能力，提升學校的學科教學水平；3、抓學習，常更新儲備豐富的教育教學知識；4、育骨干，搭建平臺培養(yǎng)能“作戰(zhàn)”的教師隊伍；5、蹚“地雷”，敢于大膽在教育教學中實踐和創(chuàng)新。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接著趙華欄副校長針對我校下一步常規(guī)教學管理做了精細化安排與調整。趙校長談到只要能把常規(guī)教育教學工作做實做細做精，我們的教學質量定會再上新臺階。課堂教學是關鍵，要想上好課，必須把功夫用在課前，集思廣益，深研教材，對照課標，站在學生立場，精心備課，設計適合學生學習的最佳路徑，幫助學生真正實現自主、合作、探究式學習。趙校長還提出我校課題研究方案，以年級組學科組為單位分批輪流人人參與探索課題實踐與研究，細化分工與責任，實施量化考核。問題就是課題，課題研究并不深奧，通過課題研究不斷提升老師們的教科研水平，從而能夠更好地提高課堂教學能力。</p> <p class="ql-block"> 教研室主任任玉林對于本學期示范課觀摩活動做了詳細安排。要求組長把關在每個年級學科教研組通過集體備課、同課異構等多種形式的研磨打造精品課例推送學校教導處，教導處再統(tǒng)籌安排組織全校示范課觀摩活動。任主任強調此次示范課不同以往，要結合當前雙減背景下的課改新常態(tài)構建課堂教學新模式，由原來關注教師的教遷移為關注學生的學，大膽嘗試“探究\對話\體驗”式教學方式，在備課上下足功夫，充分發(fā)揮集體備課功效。</p> <p class="ql-block"> 教研室副主任趙彥萍對于我校讀書黃金周的讀書活動做了提前安排。一、每班由語文教師指導舉辦至少兩場讀書交流分享會，有記錄做簡報，以此讀書活動激勵學生自主閱讀，喜歡閱讀，拓展孩子們的閱讀視野。二、舉辦學生朗讀素養(yǎng)展示活動，要求班級內學生人人參與，同一年級不僅朗讀內容相同，而且朗讀材料必須是從本學期語文課本中選定。通過舉辦這樣的讀書活動，評選出各班閱讀之星和優(yōu)秀朗讀者，參與全校經典美文誦讀大賽。朗讀素養(yǎng)展示活動意義在于努力培養(yǎng)學生有聲朗讀能力， 提高語文素養(yǎng)，以此提升學生表達能力和朗讀水平，激發(fā)朗讀課文興趣，發(fā)展學生語言能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字情感。以讀促學，以讀促解，讀中求悟，真正把文本"從皮殼到骨髓"地讀，讓課堂真正回歸書聲瑯瑯的學堂，朗讀不僅關乎教學，關乎能力，更關乎生命，讓生命充滿快樂，讓語文因朗讀更有魅力，讓教育因朗讀而更精彩！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教研室副主任李海玲針對作業(yè)設計與管理做了詳細的交流。減負減掉的就是繁重、機械、重復、無趣、缺少思維含量的低質量書面作業(yè)。李主任再三強調作為教師一定要理清作業(yè)的功能和意義，反觀以往絕大多數作業(yè)缺少實踐性，缺少綜合化、立體化與項目化，缺少作業(yè)與生活、自然、社會的融合。忽視學生差異，給全班所有學生布置同樣的作業(yè)，沒有分層，沒有彈性，缺乏創(chuàng)意，難免導致學生學習被動，低效消耗，甚至厭學。因此我們必須在作業(yè)設計方面動腦子，更加關注學生學習興趣的激發(fā)和學科素養(yǎng)的提升。作業(yè)布置要少而精，注重實際能力的培養(yǎng)，通過作業(yè)的完成引導學生思維進階、深度學習、課外拓展、動手操作實踐創(chuàng)新。同時要多開展作業(yè)展示與評價，鼓勵自信，從而激發(fā)學生求知欲和上進心。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次會議由教導處武海梅主持并做總結。深入推進“雙減”重構“五育融合”的教育生態(tài)是我校本學期對于教育教學工作的重大調整。時代的發(fā)展為教育高品質發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)，教育方式和學習方式也正面臨著深刻的變革，只有家庭、學校，社會協(xié)同共育，才能達到最佳的合力育人環(huán)境。我們堅信學習既是目的也是手段，城區(qū)二小一定會在打造全體師生學習共同體的道路上再創(chuàng)佳績。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 朔城區(qū)第二小學校</p><p class="ql-block"> 3月22日</p>