<p class="ql-block"> 減負(fù)提質(zhì)：減過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增加有價(jià)值的數(shù)學(xué)思考，增加有趣的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)。如何有效落實(shí)國家“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)減負(fù)不減質(zhì)？作為一線教師，我覺得應(yīng)從推進(jìn)課堂教學(xué)增效、作業(yè)設(shè)計(jì)提質(zhì)、延時(shí)服務(wù)賦能等系列舉措，讓“雙減”落地、落細(xì)、落實(shí)。</p><p class="ql-block"> 一、推進(jìn)課堂教學(xué)增效</p><p class="ql-block"> 傳統(tǒng)課堂存在很多問題，諸如老師講的多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少；隨意提問多，激發(fā)思維少；關(guān)注形式多，實(shí)質(zhì)落實(shí)少…</p><p class="ql-block"> 基于此類情況，如何能推進(jìn)課堂教學(xué)，使課堂增效是我思考的方向。課堂增效之重點(diǎn)工作當(dāng)然是“備課”首當(dāng)其沖。</p><p class="ql-block"> 1.備學(xué)情。</p><p class="ql-block"> 每天在課前我都會充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)生目前為止掌握知識的程度如何，思考要把學(xué)生領(lǐng)向哪里，學(xué)完知識未來要實(shí)現(xiàn)怎樣的實(shí)踐目標(biāo)，然后確定教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)設(shè)想。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，整體規(guī)劃一個(gè)單元甚至一個(gè)知識體系，整合數(shù)學(xué)教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 2.備問題串。</p><p class="ql-block"> 在學(xué)?！?25X樂學(xué)體系”的指引下，每節(jié)課前我總會思考“怎樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由注入式改變?yōu)閱l(fā)式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！?lt;span style="font-size:18px;"> 一節(jié)有思維含量的數(shù)學(xué)課是課堂增效的體現(xiàn)，而“問題串”的準(zhǔn)備就是課堂的核心。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 比如教學(xué)課例：</span>三位數(shù)減法被減數(shù)中間有0的退位減。</p><p class="ql-block"> 計(jì)算403一158，孩子試做時(shí)產(chǎn)生沖突，通過核心問題引領(lǐng)：個(gè)位不夠減，得從十位退1，可是十位是0怎么辦？ (發(fā)現(xiàn)問題的能力)解決過程：生1：十位沒法退，我先就當(dāng)退了算（解決問題的能力）； 生2：十位沒法退從百位退，但是退到個(gè)位變成103了，減去8剩95，還得進(jìn)位，說明不對（反思力）；生3： 我算成了255，驗(yàn)算時(shí)加上158結(jié)果是413，比403大了十，說明十位計(jì)算時(shí)不是10減5而應(yīng)該是9減5，正好個(gè)位需要1個(gè)十就借給個(gè)位（遷移力、反思力）；生4.你的意思其實(shí)就是十位先向百位借1當(dāng)10，個(gè)位再跟十位借1當(dāng)10，這樣就都能算了(分析力、概括力)。 生5問：那十位借1當(dāng)10,10減5還是5呀？怎么變成4了(思辨力)。 生答：十位先借了10還給個(gè)位退了1， 只剩9了！9減5等于4（傾聽力、思辨力)。 生6：哦！這節(jié)課的關(guān)鍵就在于個(gè)位不夠減得從前面連續(xù)退，十位是0退完就變成9，然后再計(jì)算（概括力） 。</p><p class="ql-block"> 一節(jié)有思維含量的課，每一個(gè)孩子都在認(rèn)真傾聽，在動腦思考、在找尋別人的漏洞、在努力辯證自己的觀點(diǎn)、在概括總結(jié)方法。一節(jié)好課就是如何讓設(shè)問精準(zhǔn)、如何讓每一個(gè)問題串聯(lián)成有邏輯的“問題串”，如何讓解答過程也是有邏輯又不繁瑣，真正做到課堂是孩子在主導(dǎo)，最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。</p><p class="ql-block"> 3.備能力目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生的能力不是一蹴而就的，而是在日常的教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積而成的。所以我總會在每學(xué)期前備好能力目標(biāo)。比如二年級上學(xué)期：喚醒學(xué)生的問題意識。</p><p class="ql-block">（1）傳授思維方法：正向分析法、逆向推理法。</p><p class="ql-block">（2）善待提問行為。</p><p class="ql-block">（3）啟發(fā)誘導(dǎo)進(jìn)行提問訓(xùn)練：“你能提出什么問題？”“你能提出用加法解決的問題嗎？”“這里應(yīng)該提個(gè)問題，你能試試嗎?”“沒有疑問嗎？”“不想說點(diǎn)兒啥？”“可以試著總結(jié)一下嗎？”</p><p class="ql-block">（4）嘗試角色轉(zhuǎn)換。</p><p class="ql-block"> 4.備練習(xí)課。</p><p class="ql-block"> 不是單純的完成課后練習(xí)，有核心目標(biāo)的設(shè)計(jì)練習(xí)課，讓每一道題最大限度的體現(xiàn)它的價(jià)值，實(shí)質(zhì)性的落實(shí)。在上練習(xí)課設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，有意識地設(shè)計(jì)一些能開拓學(xué)生思路的，有利于學(xué)生自主探索不同解決問題策略的開放題，或者設(shè)計(jì)一些條件多余的，或答案不唯一的開放題，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，有利于不同水平學(xué)生展開發(fā)散思維，學(xué)會探索，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和創(chuàng)新意識。</p><p class="ql-block"> 二、作業(yè)設(shè)計(jì)提質(zhì)</p><p class="ql-block"> 作業(yè)是聯(lián)系教與學(xué)、課堂與課外、學(xué)校與家庭的橋梁?！半p減”背景下的作業(yè)如何能有新變化，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中扎實(shí)基礎(chǔ)、提升思維、收獲樂趣；如何設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，努力讓“雙減”走實(shí)走心，是我一直探索的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 1.注重形式多樣的計(jì)算訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 俗話說：“拳不離手，曲不離口?！币刖毦瓦^硬的口算本領(lǐng)，就必須做到持之以恒的計(jì)算訓(xùn)練。因此，我每周會根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，每天在課前堅(jiān)持3~5分鐘的口算訓(xùn)練。由于堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力，所以，比較簡單的計(jì)算題，學(xué)生基本能不用筆算就能直接進(jìn)行口算，從而有效地提高了學(xué)生口算和整個(gè)計(jì)算的速度與正確率。</p><p class="ql-block"> 2.注重作業(yè)梯度。在我們目前的常規(guī)作業(yè)中，既有基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，又包含能力拓展練習(xí)，以及拓展學(xué)生思維的開放式作業(yè)，既兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又留有自主選擇空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。</p><p class="ql-block"> 3.注重聯(lián)系生活。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)與生活本就是有機(jī)的整體，我的作業(yè)設(shè)計(jì)注重在生活中的運(yùn)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 認(rèn)識數(shù)字時(shí)，我們會鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字；學(xué)習(xí)測量時(shí)，老師會讓孩子測量身邊常見物體的長度；認(rèn)識時(shí)間，孩子針對身邊常發(fā)生的事進(jìn)行感悟；認(rèn)識千米這個(gè)較大的長度單位，讓孩子親自走一走，跑一跑。</p><p class="ql-block"> 三、延時(shí)服務(wù)賦能</p><p class="ql-block"> 隨著國家提質(zhì)、減負(fù)的號召，延時(shí)服務(wù)站上了學(xué)校的舞臺，延時(shí)服務(wù)為老師們提供了個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的機(jī)會，利用好延時(shí)服務(wù)時(shí)間，讓學(xué)生寫高效作業(yè)，將會提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的成績。</p><p class="ql-block"> 1.保證作業(yè)時(shí)間</p><p class="ql-block"> 作業(yè)不是寫的時(shí)間久就寫的好。每節(jié)晚輔教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)的難易程度合理安排作業(yè)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，爭取在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)作業(yè)效率最大化。</p><p class="ql-block"> 2.規(guī)范書寫格式</p><p class="ql-block"> 有時(shí)書寫不規(guī)范是導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因，晚輔時(shí)間，學(xué)生在校寫作業(yè)，給教師提供了有效規(guī)范學(xué)生作業(yè)的時(shí)間，該用尺子的時(shí)候必須用，特別對橫式、豎式、遞等式的格式要統(tǒng)一規(guī)定，列豎式數(shù)字之間拉開距離，除法豎式所有橫線對齊，解決問題統(tǒng)一下劃線左對齊，并強(qiáng)制要求其執(zhí)行。</p><p class="ql-block"> 提質(zhì)減負(fù)是每一個(gè)一線老師都在做的事情，教學(xué)無大事，做好每一件小事就能成就大事，在這平凡而又不平凡的崗位上，我會繼續(xù)堅(jiān)持探索，落實(shí)減負(fù)，提升教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>