聚焦全息，共研習(xí)作——?？谑械谑恍W(xué)《小學(xué)生全息習(xí)作序列訓(xùn)練研究》一、三年級(jí)習(xí)作課?微分享

林一懿

研修喚熱枕，恰逢春來時(shí)。如果說語文是百科之母，習(xí)作教學(xué)就是語文教學(xué)的半壁江山?！度⒘?xí)作》課題研究旨在通過解決“寫什么”的問題，改善學(xué)生在習(xí)作中無話可說、說空話、套話的頑疾，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。 　　為了更好地推進(jìn)《小學(xué)生全息習(xí)作序列訓(xùn)練研究》項(xiàng)目成果推廣應(yīng)用的課題，全面了解課題主要成果的內(nèi)容，健全課題成果在我校推廣運(yùn)用的計(jì)劃、方案，提高課題成員課題研究的能力，全面提升我校習(xí)作教學(xué)的研究水平，3月15日上午，全體語文教師在二樓多功能會(huì)議廳開展了《小學(xué)生全息習(xí)作序列訓(xùn)練研究》成果應(yīng)用一、三年級(jí)習(xí)作課及課題微分享。 活動(dòng)方案 　　本次教研活動(dòng)在我校研訓(xùn)處楊繩濤副主任高昂激蕩的主持聲中拉開了序幕。 課例展示1 　　張秀英老師展示低年段習(xí)作課堂《表里不一的觸摸感受》。 　　張老師以生活中最常見的雞蛋為引入，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)觸摸王國(guó)。 　　張老師聯(lián)系生活實(shí)際，從物體的表面開始觸摸，再移步牽引到物體的里面，通過觸摸的形式去感知物體表里不一的觸摸感受。 　　張老師再輔以句式，讓學(xué)生把自己所觸摸觀察到的感受用言語表達(dá)清楚，明確課堂的訓(xùn)練點(diǎn)。 課例展示2 　　馮晶晶老師展示中年段習(xí)作課堂《五感觀察法》。 　　聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)。馮老師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用通過五感觀察法去觀察生活中的事物，感受事物給各個(gè)感官所帶來的體驗(yàn)，了解事物的特點(diǎn)。 　　多感官觀察，多角度表述，加上自己自我感受，讓一個(gè)普通的物體能夠以文字的形式立體形象的呈現(xiàn)在眼前。引人入勝，學(xué)生的創(chuàng)作也豐富多彩。 微分享 　　《全息習(xí)作》給我們帶來了許多考驗(yàn)，同時(shí)也帶來了許多收獲。經(jīng)過一學(xué)期的使用，每位老師都從《全息習(xí)作》中受益良多。每個(gè)語文課組都針對(duì)使用全息過程中所產(chǎn)生的困惑、考驗(yàn)、收獲、反思進(jìn)行了微分享。 　　一年級(jí)語文組針對(duì)全息使用的過程中提出了自己對(duì)《全息習(xí)作》的認(rèn)識(shí)，不論是教師的教學(xué)實(shí)踐還是學(xué)生的自我體驗(yàn)，每個(gè)人都有全新的感受。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理的使用全息，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意，讓全息課堂更加精彩、更加有趣。同時(shí)提出了對(duì)今后《全息習(xí)作》的一個(gè)大膽設(shè)想，大膽創(chuàng)想運(yùn)用，相信在今后的習(xí)作教學(xué)中，不管是老師還是學(xué)生，一定收獲滿滿。 　　三年級(jí)語文組在使用《全息習(xí)作》的過程中形成了自己一套的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)思路：搭建思維支架，引出習(xí)作方法，范文引路，反復(fù)修改，進(jìn)行二次習(xí)作。 這樣的設(shè)計(jì)思路能夠給老師提供一定的習(xí)作教學(xué)模式，并以此基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓習(xí)作課堂更加有趣，讓學(xué)生有話可寫。 　　《全息習(xí)作》引路，教材即教案、學(xué)案，創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)立體起來，習(xí)作課堂更加精彩。 活動(dòng)小結(jié) 　　海口市教育研究培訓(xùn)院冉茂娟老師做了細(xì)膩的總結(jié)： 習(xí)作教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在課堂中的生長(zhǎng)點(diǎn)，找到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，教師引領(lǐng)學(xué)生補(bǔ)充不足之處。結(jié)合課堂中具體觀察的對(duì)象，找準(zhǔn)切實(shí)的觀察方法，表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受。 　　走進(jìn)生活，讓學(xué)習(xí)與生活想勾連。教師要結(jié)合生活實(shí)際，注重觀察，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致的觀察，不限制學(xué)生獨(dú)特、真實(shí)的感受。 　　教師要學(xué)會(huì)用范文鋪路，做好引領(lǐng)作用。解決學(xué)生拼湊片段，導(dǎo)致句與句之間缺乏細(xì)膩聯(lián)系。再引導(dǎo)學(xué)生深入聯(lián)系感受，讓語言表達(dá)更豐富。 　　習(xí)作教學(xué)是一門“潤(rùn)物細(xì)無聲”的藝術(shù)，更是一門寓教于樂、愈品愈濃的藝術(shù)，若想真正感受到它的樂趣，必定要經(jīng)歷一番春華秋實(shí)的磨礪！讓我們一起夯實(shí)習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生們愛上習(xí)作、寫好習(xí)作，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！