同課異構(gòu)相切磋送教下縣共成長(zhǎng)

明月

——記2022年桂林市高中美術(shù)新高考新教材課改中心組第三組送教下縣（興安站）活動(dòng) 為了幫助桂林市高中美術(shù)教師深入理解新課標(biāo)，應(yīng)用新教材，盡快了解并適應(yīng)新高考，實(shí)施同課異構(gòu)活動(dòng)，打造新型美術(shù)課堂，提升高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)，為遴選與培養(yǎng)美術(shù)拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)，桂林市高中美術(shù)學(xué)科中心組第三組在市高中新課程改革美術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)專家、桂林市十一中副校長(zhǎng)粟芳的帶領(lǐng)下，于2022年3月10日前往興安縣第二中學(xué)開展了送教下縣活動(dòng)。興安縣教研室和各高中的美術(shù)老師56人參加了培訓(xùn)。 興安縣美術(shù)教研員張?jiān)ハ媾c專家組成員合影 活動(dòng)由興安縣第二中學(xué)教務(wù)副主任唐明榮主持。 活動(dòng)主要分兩個(gè)階段。第一階段是同課異構(gòu)，分別由興安縣第二中學(xué)的侯娟秀與桂林市十一中的王晚兩位年輕老師進(jìn)行課題為《由心造境》的執(zhí)教展示。 侯娟秀老師在上課 學(xué)生作品 王晚老師在上課 老師們?cè)谡J(rèn)真聽課 陽(yáng)朔中學(xué)王曉軒老師對(duì)兩節(jié)課作了高度肯定：兩位老師寓教于樂，善于利用古典音樂、國(guó)畫、春晚視頻、小故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生感受國(guó)畫意境之美。并建議盡量改變傳統(tǒng)的授課模式，突出新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生多思多練，自己悟得。 王曉軒老師在點(diǎn)評(píng) 中心組專家粟芳和教研室文珊瑚老師為上課老師頒發(fā)聘書 活動(dòng)第二階段是專家講座，分別由桂林市十八中的李寧與桂林市十一中的粟芳兩位老師作專題指導(dǎo)。李寧老師針對(duì)新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中出現(xiàn)的問題，作了《新課改下高中美術(shù)教學(xué)方法探究》專題培訓(xùn)，提出了“同課異構(gòu)”和“單元化教學(xué)設(shè)計(jì)”兩大方法，并以典型教案為例，通過比較異同、提煉亮點(diǎn)，詳細(xì)闡述了具體做法，引導(dǎo)教師在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)下，把握美術(shù)鑒賞教學(xué)的基本點(diǎn)。粟芳老師的講座題目是《新課改下高中美術(shù)課程結(jié)合地方特色校本教材實(shí)施探究》。她從《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)地方課程資源開發(fā)利用的要求出發(fā)，提出了兩大途徑：一是構(gòu)建一個(gè)具有示范性的民間和鄉(xiāng)土文化資源轉(zhuǎn)化的模式，二是探索民間和鄉(xiāng)土文化的教學(xué)方法。建議教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際，積極發(fā)掘本地美術(shù)資源開展特色教學(xué)，利用美術(shù)課堂進(jìn)行地方文化傳承，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 李寧老師在作專題講座 粟芳老師在作專題講座 最后，興安縣教研室副主任文珊瑚對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。她首先把兩節(jié)課的共同優(yōu)點(diǎn)概括為三個(gè)結(jié)合——理論與實(shí)踐、通俗與高雅、美育與德育的緊密結(jié)合；其次高度評(píng)價(jià)了兩位專家的講座信息量大、啟發(fā)性強(qiáng)，具有時(shí)代特色和地方特色，給在座的各位老師解難釋疑，指明了新課改下高中美術(shù)教學(xué)探究的方向；最后，她希望參加培訓(xùn)的老師們虛心好學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參加培訓(xùn)、比賽等活動(dòng)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力和鑒賞水平，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更多的可能性。 文珊瑚老師作點(diǎn)評(píng)與總結(jié) “同課異構(gòu)”，不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式。桂林市教科所通過“同課異構(gòu)”送教下縣的方式，為老師們搭建了一個(gè)學(xué)科交流的平臺(tái)，讓老師們看到了不同教師對(duì)教材不同的處理方式，給老師們提供了比較、反思、研討的過程和互相切磋學(xué)習(xí)、共同提升的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。 專家組成員與聽課老師合影 謹(jǐn)以此篇，感謝各位專家老師對(duì)興安教育的大力支持和無(wú)私幫助！ 文：珊瑚娟秀圖：與會(huì)老師