<p> <b>作業(yè)承載著重要的“責(zé)任”，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要組成部分。特殊時(shí)期，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)課接收知識(shí)效果的優(yōu)劣，很大程度上得益于課后的反饋與督促。“教研無(wú)止境，同研共成長(zhǎng)”，為保障教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，佳木斯市第二十五小學(xué)教師連續(xù)開(kāi)展扎實(shí)有效的教研學(xué)習(xí)，以“雙減”政策下線上教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)為主題，通過(guò)釘釘、微信等媒介進(jìn)行線上教育教學(xué)研討，在作業(yè)設(shè)計(jì)上花費(fèi)了諸多心思，設(shè)計(jì)出多種形態(tài)的學(xué)生作業(yè)，創(chuàng)設(shè)趣味適宜的線上活動(dòng)，讓作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能、融入學(xué)生的生活體驗(yàn)。</b></p> <p><b> 李長(zhǎng)盈老師：雙減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。教師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。作業(yè)布置不能完全圍著考試打轉(zhuǎn)，要通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)，作業(yè)的形式可以更加多樣化：</b></p><p><b>一：好的作業(yè)單一定是有挑戰(zhàn)性的</b></p><p><b>二：好的作業(yè)單一定是符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的</b></p><p><b>三：好的作業(yè)單一定是開(kāi)放的</b></p><p><b>所以，好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是這樣能夠打開(kāi)學(xué)生的思路，是可以達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果的。</b></p> <p><b> 劉權(quán)老師：作業(yè)設(shè)計(jì)要講究趣味性。從心理學(xué)的角度講，趣味不僅可以提高學(xué)生做的興趣，而且做的過(guò)程可以加深對(duì)大腦皮層的刺激，使其印象深刻。</b></p><p><b> 低年級(jí)學(xué)生年齡小，作業(yè)的趣味性就顯得尤其重要。比如一位教師布置學(xué)生抄寫(xiě)生字，先要求學(xué)生用生字卡片做個(gè)游戲：第一步，把生字按字形結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。第二步，把左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字再按在田字格中所占比例的不同情況重新排列，即按左寬右窄、右寬左窄、左右各半、上大下小、下大上小、上下各半的字再歸類(lèi)。（視具體情況選用哪幾種，且確定先后順序。一般把量多的放在前面。）學(xué)生在歸類(lèi)的過(guò)程中，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，興趣盎然，同時(shí)反復(fù)觀察每個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)，加深了印象，一般抄寫(xiě)三、四遍就足夠了。</b></p><p><b> 再如一位教師把抄詞語(yǔ)變?yōu)閷?xiě)詞語(yǔ)，即鼓勵(lì)學(xué)生在抄詞語(yǔ)的時(shí)候，抄寫(xiě)一遍生字組成的新詞，再根據(jù)生字的意思自己組一個(gè)到兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留有創(chuàng)造發(fā)揮的余地，又引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生就不再視抄寫(xiě)詞語(yǔ)為苦事，而是津津樂(lè)于此事。</b></p> <p><b> 齊月梅老師：在國(guó)家“雙減”政策下，學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)需要我們老師花費(fèi)諸多心思，設(shè)計(jì)出多種形態(tài)的學(xué)生作業(yè)，創(chuàng)設(shè)趣味適宜的線上活動(dòng)，讓作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能、融入學(xué)生的生活體驗(yàn)。</b></p><p><b>1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變機(jī)械重復(fù)為快樂(lè)實(shí)踐?！芭d趣是最好的老師”，可以開(kāi)展畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等極具實(shí)踐性的作業(yè)。</b></p><p><b>2.重視學(xué)習(xí)主體性，變硬性統(tǒng)一為自主選擇，多樣的作業(yè)滿足了不同層次學(xué)生的需要，各盡其能。 </b></p><p><b>?3.增強(qiáng)知識(shí)關(guān)聯(lián)性，變封閉作業(yè)為開(kāi)放作業(yè)，對(duì)于孩子掌握知識(shí)具有極大的促進(jìn)效果。</b></p> <p><b> 董宇晴老師：興趣是最好的老師、是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而有些語(yǔ)文作業(yè)形式呆板、內(nèi)容枯燥，形成了一個(gè)一成不變的無(wú)趣模式，這樣非常不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如果我們的作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，并有一定的趣味性，學(xué)生定會(huì)在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。我們要相信每個(gè)兒童都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，兒童唯有把自己所有的感覺(jué)情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。</b></p><p><b>作為一個(gè)語(yǔ)文老師，在作業(yè)形式設(shè)計(jì)上，要把作業(yè)從單一的“寫(xiě)”的形式中走出來(lái)，力求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面開(kāi)花，并將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、制作、游戲等形式巧妙結(jié)合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。</b></p> <p> <b>朱雪佳老師：多彩的線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有聲有色。美文朗讀、精美的手工制作、美妙的歌曲展示、創(chuàng)意寫(xiě)作、繪畫(huà)書(shū)法、手抄報(bào)等豐富的作品，記錄了孩子們學(xué)習(xí)的成果和成長(zhǎng)過(guò)程。這種豐富而又不拘一格形式的創(chuàng)新作業(yè)，大大提升了孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。</b></p> <p> <b>張彥霞老師：國(guó)家“雙減”意見(jiàn)明確要求，要“系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)”。作業(yè)形式，分為口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和電子作業(yè)如前文所述，口頭作業(yè)，如朗讀、復(fù)述、背誦、回答問(wèn)題、口語(yǔ)交際（特別是講笑話、說(shuō)新聞、即興發(fā)言、演講、好書(shū)推薦）等等，一般滲透到教學(xué)過(guò)程中，是教與學(xué)互動(dòng)的基本內(nèi)容。當(dāng)然，也有專(zhuān)門(mén)的口頭作業(yè)，例如，預(yù)習(xí)作業(yè)中的朗讀課文，家庭作業(yè)中的（向家長(zhǎng)）背誦、復(fù)述、訪談（搜集資料），等等。書(shū)面作業(yè)，如生字詞抄寫(xiě)、組詞造句、閱讀練習(xí)題、日記/周記、閱讀批注（讀書(shū)筆記）、手抄報(bào)等等。如果有條件，可以組建“班級(jí)學(xué)習(xí)微信群”，將朗讀、日記等上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)微信群里展示。</b></p> <p><b> 黎瑛老師：作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)目標(biāo)，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是能增長(zhǎng)學(xué)生的興趣，在完成作業(yè)的同時(shí)，也能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)或者見(jiàn)識(shí)，在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設(shè)計(jì)可能主要以知識(shí)與技能為主，那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變:以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)結(jié)合情景材料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見(jiàn)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣，還可以創(chuàng)新一些作業(yè)，比如:對(duì)學(xué)習(xí)，生活，勞動(dòng)中不稱(chēng)心的物品進(jìn)行設(shè)計(jì)或制作，這個(gè)層次就會(huì)比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)的提升，充分讓學(xué)生的想法展示出來(lái)。并對(duì)他的作品進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)更有動(dòng)力。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)形式可以有很多，需要我們用心去思考。</b></p> <p> <b>邊曉冬老師：為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率、落實(shí)教學(xué)成果，教師通過(guò)線上進(jìn)行作業(yè)的布置，促進(jìn)學(xué)生的自檢自學(xué)的學(xué)習(xí)成果。首先，教師要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，布置作業(yè)的重要性，并且把布置作業(yè)列入教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。這就要求教師在備課，不光是準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還要充分布置作業(yè)，讓小學(xué)生可以在經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程之后，可以進(jìn)行自我檢驗(yàn)，促使教學(xué)任務(wù)的貫徹落實(shí)。其次，布置作業(yè)的形式要多樣化。在作業(yè)布置過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，可以投入足夠的注意力和耐心，落實(shí)作業(yè)的有效性?；诖耍處熞獙⒆鳂I(yè)形式進(jìn)行優(yōu)化，在作業(yè)布置時(shí)，要盡量設(shè)計(jì)出形式多樣、內(nèi)容豐富、鞏固和教育意義強(qiáng)的作業(yè)，通過(guò)作業(yè)形式新穎、奇特，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的自主完成作業(yè)興趣。第三，把握作業(yè)的難度，促進(jìn)作業(yè)完成的質(zhì)量。</b></p> <p> <b>李經(jīng)鳳老師：精心設(shè)計(jì)作業(yè)，努力做到作業(yè)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和要求掌握的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，充分考慮到作業(yè)的育人價(jià)值，發(fā)揮作業(yè)診斷作用，鍛煉思維品質(zhì)，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的品質(zhì)素質(zhì)。科學(xué)設(shè)計(jì)，合理布置，總量控制，寧少勿濫，努力實(shí)現(xiàn)減負(fù)與增效的雙贏。</b></p> <p> <b>尹桂玲老師：作業(yè)有著“承前啟后”的使命，因此，雙減背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)更顯得尤為重要。</b></p><p><b> 針對(duì)如何優(yōu)化作業(yè)，我是這樣做的：首先，找適合孩子的作業(yè)。我們可以通過(guò)課堂教學(xué)，課堂練習(xí)，找到學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)，從而針對(duì)性地挑選一些習(xí)題，作業(yè)求精不求多，對(duì)癥下藥才是良方。</b></p><p><b>其次，布置分層作業(yè)。 “龍生九子，九子各不同”， 作業(yè)設(shè)計(jì)要來(lái)源于學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。所以我們可以將班里的孩子分成幾個(gè)層次，布置不同的作業(yè)以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)能力。</b></p><p><b> 最后，作業(yè)要有發(fā)展性。以往的作業(yè)以檢測(cè)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)為主，但其實(shí)學(xué)生能力的培養(yǎng)更為重要。學(xué)生的邏輯思維、說(shuō)理能力等等都需要得到發(fā)展，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，如果加入一些能夠體現(xiàn)孩子思維能力的題目，更加能檢測(cè)出他們的學(xué)習(xí)效果。</b></p> <p> <b>劉海燕老師：華羅賡曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返”?？梢?jiàn)作業(yè)的重要性。在“雙減”進(jìn)行時(shí)，學(xué)生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我們要把力氣花在刀刃上，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，合理作業(yè)評(píng)價(jià)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋。這都是我們的日常教學(xué)必須做的。在批改作業(yè)時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。如果我們用欣賞的眼光，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡(jiǎn)單的習(xí)題。</b></p><p><b> 針對(duì)當(dāng)前的線上授課，我認(rèn)為在作業(yè)設(shè)計(jì)上鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力尤為重要。所以，我在講授第一單元觀察物體時(shí)，我讓學(xué)生利用土豆、蘿卜等一些蔬菜制作十個(gè)小正方體，然后擺一些幾何圖形。再?gòu)恼妗⒆竺?、右面觀察幾何圖形，并把看到的圖形畫(huà)下來(lái)，學(xué)生都積極主動(dòng)完成老師布置的作業(yè)。還有同學(xué)利用蘋(píng)果、菠蘿等制作一些小正方體。他們根據(jù)題目的要求，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺很容易得到許多種答案。</b></p><p><b> 本次作業(yè)設(shè)計(jì)我結(jié)合了情景材料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見(jiàn)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。</b></p> <p><b> 惠義霞老師：作業(yè)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的檢查和鞏固。也是課堂教學(xué)的延伸?？梢?jiàn)作業(yè)的必要性和重要性。</b></p><p><b> 在雙減政策下，作業(yè)要質(zhì)優(yōu)，量少。這樣就要求我們精心設(shè)計(jì)作業(yè)。激發(fā)學(xué)生自主探索，樂(lè)學(xué)好學(xué)的興趣。才能真正的減負(fù)增質(zhì)。</b></p><p><b> 針對(duì)當(dāng)前的線上授課，我是這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的。例如我在第一單元巜負(fù)數(shù)》的作業(yè)設(shè)計(jì)中。學(xué)生已經(jīng)知道正數(shù)和負(fù)數(shù)是一對(duì)具有相反意義的量。讓學(xué)生在實(shí)際生活中去尋找哪些可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。這樣呢，學(xué)生就會(huì)有極大的熱情來(lái)完成這一項(xiàng)作業(yè)。是這一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生很好的吸收和消化，達(dá)到了預(yù)期的效果。使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。知道了數(shù)學(xué)在生活中處處可見(jiàn)。</b></p> <p><b> 李校長(zhǎng)把大家的成功做法進(jìn)行總結(jié)，并提出相應(yīng)的建議。李校長(zhǎng)指出：線上教學(xué)作業(yè)要有層次性，從趣味化入手，從生活化入手，從多樣化入手，線上作業(yè)設(shè)計(jì)一定要精心準(zhǔn)備。</b></p> <p> <b>暖陽(yáng)溫煦，萬(wàn)物復(fù)蘇。面對(duì)教學(xué)形態(tài)的變化，不變的是教學(xué)初心。我們將繼續(xù)探索線上教學(xué)，用專(zhuān)業(yè)傳授知識(shí)，用愛(ài)與真誠(chéng)傳遞力量，共同助力孩子們?cè)谠贫酥锌鞓?lè)成長(zhǎng)！愿我們不負(fù)春光，共克時(shí)艱，“疫”開(kāi)霧散時(shí)，校園相見(jiàn)！</b></p>