微笑著送別冬天走遠(yuǎn)，我們迎來又一個(gè)春季。桃花春色暖先開，2022年3月1日，寧波路學(xué)校的全體科學(xué)老師們?cè)诶罟鹁昀蠋煹膸ьI(lǐng)下認(rèn)真觀看了第60期齊魯科學(xué)大講堂，山海雖遠(yuǎn)，擋不住老師們學(xué)習(xí)的熱情。 本次活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行:第一階段由來自泰安市小學(xué)科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的三位優(yōu)秀老師展示精彩的課例：泰安市岱岳區(qū)臥虎山小學(xué)李峰老師帶來了《鋼鐵的銹蝕與防護(hù)》；泰安市泰山區(qū)岱廟辦事處三友小學(xué)梁維維老師帶來了《三種狀態(tài)的水》；泰安市岱岳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)校區(qū)孟姍姍老師帶來了《水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)》。第二階段是專家點(diǎn)評(píng)，首先由山東省教學(xué)能手孔令強(qiáng)老師對(duì)三節(jié)課例進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)；最后由山東省教育科學(xué)研究院盧巍主任做總結(jié)點(diǎn)評(píng)。 李峰老師的《鋼鐵的銹蝕與防護(hù)》從一只生銹的鐵鍋?zhàn)鳛榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生回憶生活中鐵銹出現(xiàn)的地方，再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)金屬生銹的原因和條件，再通過學(xué)生自主探究空氣、水否是產(chǎn)生銹的主要原因，接著教師與學(xué)生一起探究哪種條件下最容易產(chǎn)生銹，最后，探討生活中如何防止生銹。<div>李老師的這堂課讓我感受到了他對(duì)孩子主體地位的充分尊重，在這堂課中，孩子們小組合作、互相質(zhì)疑、互相補(bǔ)充、互相影響，設(shè)計(jì)并完成了一組比較嚴(yán)格的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，而老師則作為一位輔助者的形象出現(xiàn)，僅在學(xué)生需要的時(shí)候出現(xiàn)提供幫助，力求給學(xué)生一種真正的實(shí)驗(yàn)感受。這堂課孩子們的思考和發(fā)言都以自己生活經(jīng)驗(yàn)為依托，從生活中得到猜想，實(shí)驗(yàn)結(jié)論又應(yīng)用到生活中去。李老師為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可信度，提前兩周下水實(shí)驗(yàn)，將鐵釘?shù)乃膫€(gè)階段的不同階段展示出來，使學(xué)生更加形象直觀地感受到了鋼鐵腐蝕的過程，李老師真是教學(xué)工作中的有心人。</div> 梁維維老師的《三種狀態(tài)的水》從猜謎語入手，接著創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生了解三種狀態(tài)的水分別是什么？接著通過2個(gè)活動(dòng)，讓孩子從五感出發(fā)分別對(duì)比觀察液態(tài)水、固態(tài)水的特征，過程非常流暢，孩子表達(dá)得也很熟練；在討論相同多的水和冰的體積不同時(shí)，刻度杯的使用是非常巧妙的亮點(diǎn)，對(duì)比觀察液態(tài)水、氣態(tài)水的特征；自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在探究中感受科學(xué)的樂趣。交流討論冰、水、水蒸氣在形狀、體積方面的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。最后拓展應(yīng)用，讓學(xué)生匯報(bào)水的三態(tài)與我們生活的關(guān)系。 孟姍姍老師的《水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)》利用荀子的《勸學(xué)》導(dǎo)入新課，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育，通過古文含義的講解加上老師的提問充分喚醒孩子對(duì)冰、水和熱水的直接認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生生思考。又以燒開水的圖片導(dǎo)入，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在此環(huán)節(jié)中讓同學(xué)們有一種熟悉感,能夠讓同學(xué)們快速進(jìn)入到本環(huán)節(jié)的探索中激發(fā)學(xué)生的探究興趣。隨后的實(shí)驗(yàn)過程中，小組分工明確，每一位學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制實(shí)驗(yàn)曲線。實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生積極參與交流。探究活動(dòng)逐步提高，由扶到放，讓學(xué)生能力得到提升。最后又回歸到生活中，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)在生活中的應(yīng)用。 三位老師的課例結(jié)束后，由孔令強(qiáng)老師對(duì)三位老師的課總結(jié)出了優(yōu)點(diǎn)，三位老師都能以學(xué)生為起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合課標(biāo)要求——讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作驗(yàn)證，提升了學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐能力。三位老師的課程最后又回歸生活問題，體現(xiàn)了知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了知識(shí)的價(jià)值。<div>孔老師也對(duì)三位老師的課程提出了更高的要求，也是在聽講的我們?cè)谝院笠Φ姆较颍阂鰪?qiáng)科學(xué)課的趣味性，激發(fā)孩子探究的興趣；還要增強(qiáng)探究的復(fù)雜性，既要求我們能夠用淺顯的孩子能夠理解的語言解釋實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，還要深入挖掘隱藏在實(shí)驗(yàn)表象下的本質(zhì)；同時(shí)在我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，最后要加強(qiáng)過渡語的準(zhǔn)備，關(guān)注學(xué)生，尊重他們的生活體驗(yàn)。</div><div>孔老師的點(diǎn)評(píng)讓我們對(duì)科學(xué)課的認(rèn)知更上了一個(gè)臺(tái)階，曲徑通幽，希望我們能夠在以后的科學(xué)講授中將其盡快內(nèi)化。</div> 第三部分由盧教授對(duì)本次教研進(jìn)行總結(jié)。不僅對(duì)三位老師進(jìn)行任課，還對(duì)專家的專業(yè)點(diǎn)評(píng)給予高度的肯定。 三個(gè)小時(shí)的時(shí)間一晃而過，在老師們意猶未盡的回味中，這次教研活動(dòng)結(jié)束了，大家受益匪淺的同時(shí)也意識(shí)到作為一名科學(xué)教育者，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提升自身的教學(xué)水平，適應(yīng)當(dāng)今教育形式的發(fā)展。<div>以夢(mèng)為馬，韶華休負(fù)，期盼齊魯科學(xué)大講堂能繼續(xù)為我們帶來知識(shí)的滋養(yǎng)，在小學(xué)科學(xué)教育工作中，我們一直在路上。</div>