2022年2月份瓊山中學(xué)高三生物備課組<br>第1次教研活動記錄<br>主題：實戰(zhàn)調(diào)整，三新模式下抓好高三復(fù)習(xí)<br>時間：2022年2月25日<br>主講人：丁亞鳳、吳電<br>參與人：丁亞鳳，蔡欣學(xué)，馮夏雨，王少巖，吳電，冼梅麗，林道華<br>地 點：辦公室4 高三新學(xué)期，面對新課程的高三第二學(xué)期的復(fù)習(xí)進(jìn)入緊張節(jié)奏，一開學(xué)高三生物備課組針對前期復(fù)習(xí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行一次有計劃的備考工作。<br> 蔡欣學(xué)老師根據(jù)大家反饋的問題，進(jìn)行了整理。首先，高三生物一輪復(fù)習(xí)存在的問題主要有以下幾個方面：<br>1、不能牢固記憶。生物學(xué)習(xí)中，很多知識雖然分值低，但都是比較零散，比較繁瑣，難于準(zhǔn)確記憶，這在學(xué)生中普遍存在。<br>2、不能學(xué)以致用。不能準(zhǔn)確運用所學(xué)定律解答具體問題，也就是說學(xué)了很多知識，但是考試的時候用不起來，上課時聽得明白，一到做題就犯糊涂。<br>3、不能相互關(guān)聯(lián)。生物知識點和知識點之間都有聯(lián)系，但是很多學(xué)生就是串不起來，這也讓知識抱不成團(tuán)、形不成個，零散的知識不僅不容易掌握，而且遺忘率也非常的高。<br><br> 那么，針對這些問題我們該怎么做呢？<br>接著，丁亞鳳組長和吳電老師進(jìn)行了四個方面分析和建議：<br>1、要從高度入手：一是提高對知識的理解能力，把生物變成圖形、圖像，這樣就能更加的直觀，也更容易理解；二是提高實驗探究能力，生物是一門實驗學(xué)科，要從實驗中找規(guī)律找經(jīng)驗，要掌握實驗的設(shè)計、操作、分析與評價；三是提高綜合運用能力，作為應(yīng)用型學(xué)科，要盡可能了解前沿科學(xué)，用學(xué)到的生物知識來解答生活熱點問題。<br>2、要從寬度入手：“應(yīng)當(dāng)把知識的轉(zhuǎn)化作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)”，要達(dá)到這一目的就必須加強各個知識點之間聯(lián)系，打破章節(jié)的限制，進(jìn)行開放性整合，整體串聯(lián)高中生物知識點，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣復(fù)習(xí)會更加系統(tǒng)、全面，不容易留下知識漏洞，提高解決問題的能力。<br>3、要從梯度入手：一輪復(fù)習(xí)不是重新學(xué)一遍課程，而是要做到查漏補缺，通常，大家要掌握“二八法則”，即一般情況下20%的知識點承擔(dān)了考試超過80%的分值，所以復(fù)習(xí)過程中要有輕重緩急，這樣才能提升學(xué)習(xí)效率。<br>4、要從溫度入手：生物看似遠(yuǎn)離我們，其實與我們息息相關(guān)，因此，要想辦法尋找到生物的學(xué)習(xí)興趣，有句話說，“知識只有當(dāng)它靠積極思維得來，而不是靠記憶得來的時候，才是真正的知識”，因此讓知識變得有溫度，也是一輪復(fù)習(xí)需要做的工作。 冼老師進(jìn)一步補充，高中生物學(xué)知識多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點內(nèi)容，突出主干知識的復(fù)習(xí)，以主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把五本高中生物書融為一體，前后貫通。通過一輪復(fù)習(xí)疏理前后左右知識的聯(lián)系，做到既見森林又見樹木，森林就是知識的網(wǎng)絡(luò)；樹木就是各個知識點。通過一輪復(fù)習(xí)要將分散的知識點連成串、結(jié)成線、形成片。知識網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對知識進(jìn)行整合和記憶，有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。