篤行不怠創(chuàng)偉業(yè) 踔厲奮發(fā)向未來——記北辛中學(xué)2022年教育年會

王雨欣

舊歲已展千重錦，新年更進(jìn)百尺竿。回首過去，我們心潮激蕩；展望未來，我們氣概昂揚(yáng)。站在歲末我們回眸凝望，忙碌充實(shí)，轉(zhuǎn)變提升，這是過去一年最好的詮釋；站在歲首我們翹首企盼，奮進(jìn)探索，引領(lǐng)展望。2022，我們不忘初心，奮勇前行，再攀高峰！ 2月12日、13日，滕州市北辛中學(xué)在通盛路校區(qū)文華樓四樓會議室舉行了2022年教育年會。年會主題，做專業(yè)的作業(yè)設(shè)計(jì)者。 　　年會由徐義新校長主持。 　　2021年是風(fēng)雨兼程、拼搏努力的一年，北中人用信念與執(zhí)著描繪了一幅絢麗多彩的美麗畫卷；2021年是艱苦卓絕、奮力前行的一年來，北中人用心血和汗水為學(xué)生澆筑了一個又一個不平凡的夢想。抓黨建，促發(fā)展，我們領(lǐng)跑滕州初中教育；抓管理，求創(chuàng)新，我們屢創(chuàng)北中育人輝煌。落實(shí)“雙減”，促進(jìn)學(xué)生因材成長；砥礪前行，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。強(qiáng)效擴(kuò)優(yōu)，我們擔(dān)負(fù)教育使命；養(yǎng)心養(yǎng)慧，我們收獲累累碩果。展望2022，明德勵志，教師邁出堅(jiān)實(shí)步伐；學(xué)博志遠(yuǎn)，學(xué)生勇攀夢想高峰。我們將滿懷豪情展宏圖，開拓奮進(jìn)譜新篇。 2021北辛中學(xué)教育工作巡禮 會議第一項(xiàng)，全體教師觀看2021年北辛中學(xué)教育工作巡禮宣傳片。 發(fā)布2021北辛中學(xué)十件大事 　　同譜育人新篇，共架理想金橋。精彩時刻在我們身邊上演，為銘記足下的每一片印跡，由學(xué)校發(fā)起，面向社會贏得廣大家長的首肯后，敲定2021年北辛中學(xué)十件大事。十件大事正如一個逗號、一級臺階、一座橋梁，連通過去與未來，激勵著北辛中學(xué)繼往開來，不斷奮進(jìn)，敢于爭先。 1.加強(qiáng)黨建引領(lǐng)、開展黨史學(xué)習(xí)教育，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。 2.滕州市市委書記陳永生，棗莊市教育局局長郝榮平教師節(jié)期間來校慰問一線教師。 3.教育教學(xué)質(zhì)量、綜合辦學(xué)水平繼續(xù)領(lǐng)跑滕州初中教育。 4.加大內(nèi)部設(shè)施投入，學(xué)校綜合辦學(xué)條件走在全市前列。 5.教師專業(yè)發(fā)展成果顯著，更多教師走上專業(yè)而有品位的道路。 6.“雙減”背景下，夯實(shí)“2.0版”課堂模式，助推“新課堂達(dá)標(biāo)”。 7.“強(qiáng)校擴(kuò)優(yōu)”擔(dān)使命，“三名工程”結(jié)碩果。 8.多措并舉踐行“五項(xiàng)管理”規(guī)定、健全“雙養(yǎng)”課程體系，學(xué)生因材發(fā)展捷報(bào)頻傳。 9.十三屆二次教職工代表大會召開，開啟依法治校新篇章。 10.安全工作常抓不懈，學(xué)校食堂被評為“山東省中小學(xué)校星級食堂”。 作業(yè)設(shè)計(jì)者論壇 　　為進(jìn)一步落實(shí)國家“雙減”政策，貫徹“增效減負(fù)”精神，優(yōu)化作業(yè)管理，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)水平，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，2月12日，北辛中學(xué)組織開展了2021~2022學(xué)年度“三樂”教育論壇之作業(yè)設(shè)計(jì)者論壇活動。 　　本次論壇由劉士偉老師和褚晨雨老師主持。 　　丁菊主任作《與核心素養(yǎng)同行和“雙減”政策共鳴——“雙減”政策下的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)》報(bào)告。丁主任指出，“雙減”政策強(qiáng)化了學(xué)校教育的主陣地作用，需要老師加強(qiáng)校本教研、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好?；趪摇半p減”政策的實(shí)施和初中英語作業(yè)現(xiàn)狀，丁老師提出要做有溫度、有坡度、有厚度的作業(yè)設(shè)計(jì)。立足“破”的思維，打破大一統(tǒng)，探索“自助餐”作業(yè)，助學(xué)生因材發(fā)展；立足“融”的思維，建立大融合，探索項(xiàng)目化作業(yè)，助學(xué)生國際理解。 葛垚老師作《淺談“雙減”政策下作業(yè)教學(xué)理解及作業(yè)設(shè)計(jì)》報(bào)告。葛老師從數(shù)學(xué)角度對作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀，提出課堂做加法，作業(yè)做減法，質(zhì)量做乘法，數(shù)量做除法。將作業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)有所憶、學(xué)有所練、學(xué)有所移、學(xué)有所究四個模塊，組成一個由易到難，循環(huán)漸進(jìn)，既注重鞏固，又啟發(fā)思考的漸次提升的目標(biāo)序列。 　　裴保蓉老師作《“雙減”背景下指向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中生物作業(yè)設(shè)計(jì)》報(bào)告。裴老師指出，生物學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)作為作業(yè)的起點(diǎn)，其設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度和完成作業(yè)的效果，并反映出學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際掌握水平。因此，應(yīng)合理增加探究應(yīng)用型作業(yè)，切實(shí)融入生命觀念；精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新開放型作業(yè)，積極發(fā)展學(xué)生生物思維；適當(dāng)豐富學(xué)生多元化作業(yè)，有效促進(jìn)科學(xué)實(shí)踐；加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)融入和參與作業(yè)，引導(dǎo)培養(yǎng)社會責(zé)任。 　　王延春老師作《設(shè)計(jì)，讓作業(yè)更有吸引力》報(bào)告。王老師指出，語文作業(yè)的最終目的，就是讓不同層次的學(xué)生通過做作業(yè)獲得成功的體驗(yàn)，提升語文素養(yǎng)。王老師將語文作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和個性化作業(yè)。在基礎(chǔ)性作業(yè)中，王老師指出，預(yù)習(xí)課文應(yīng)明確任務(wù)，朗讀詩文應(yīng)課上檢查，書面作業(yè)應(yīng)結(jié)合實(shí)際。王老師從教材出發(fā)設(shè)計(jì)了幾類拓展性作業(yè)——名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、課本劇表演，并向大家展示作業(yè)成果。在設(shè)計(jì)個性化作業(yè)時，王老師明確學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，發(fā)揮特長，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。 　　侯欽忠老師作《立足學(xué)科特點(diǎn) 提升作業(yè)有效性》報(bào)告。侯老師提出，為提高作業(yè)的有效性，首先應(yīng)控制作業(yè)總量，精選作業(yè)內(nèi)容，通過典例精析和即時評價提高地理作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，提高區(qū)域認(rèn)知能力，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)。其次，豐富作業(yè)形式，地理社會實(shí)踐作業(yè)有助于學(xué)生在真實(shí)的地理環(huán)境中學(xué)習(xí)地理，感知地理對生產(chǎn)和生活的巨大作用，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，如氣象和水文觀測、環(huán)境問題調(diào)查等。 　　高娟老師作《“雙新”背景下對初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考——以“第九單元金屬”為例》報(bào)告。高老師指出，作業(yè)作為教學(xué)活動的重要組成部分，其本質(zhì)屬性應(yīng)首先突出知識與技能。在作業(yè)設(shè)計(jì)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維品質(zhì)。最后，基于學(xué)科核心素養(yǎng)，作業(yè)設(shè)計(jì)還要著力挖掘化學(xué)學(xué)科的育人價值。 　　劉端凱老師作《篤史敦行以文化人——“雙減”政策下的歷史教學(xué)之作業(yè)設(shè)計(jì)探思》報(bào)告。劉老師指出，在“雙減”政策的指導(dǎo)下，應(yīng)把握作業(yè)的育人功能。作為教師，不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我的全面發(fā)展。 　　高艷華老師作《單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)》報(bào)告。高老師將單元作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。單元（章）作業(yè)由分課時作業(yè)和主題綜合實(shí)踐作業(yè)組成。主題綜合實(shí)踐作業(yè)包含自主主題綜合實(shí)踐（如制作、觀察和操作等）和合作主題綜合實(shí)踐（如項(xiàng)目活動和研究等）。主題綜合實(shí)踐作業(yè)既可以統(tǒng)領(lǐng)單元（章）、獨(dú)立設(shè)置，也可以設(shè)計(jì)為分課時作業(yè)的組成部分。 　　陳來征老師作《物理作業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育實(shí)踐活動案例分析》報(bào)告。陳老師對作業(yè)分層設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，指出應(yīng)對基本型題目進(jìn)行減負(fù)，對應(yīng)用型題目進(jìn)行增效，對創(chuàng)新型的題目進(jìn)行提力，而實(shí)踐活動增多是創(chuàng)新教育的必要條件。 　　劉永明老師作《淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性》報(bào)告。劉老師指出，教師要堅(jiān)持差異理論，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)布置適宜不同層次學(xué)生的分檔作業(yè)，讓他們各盡其能、各展其思，讓學(xué)生“能飛的飛起來”，“能跑的跑起來”，“該扶的扶一把”，使學(xué)生完成作業(yè)時不僅能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識，而且其創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。 　　張馨文老師作《“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)初探》報(bào)告。張老師依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和英語核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)自選作業(yè)、分層作業(yè)、自編自測作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)、研究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等有效的作業(yè)為學(xué)生減負(fù)。張老師關(guān)注學(xué)生們的微創(chuàng)新微進(jìn)步，設(shè)置有趣生動，彈性分層，切合實(shí)際，探索創(chuàng)新和彰顯個性的作業(yè)，給學(xué)生提供可以格物維新的舞臺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)斗志和主觀能動性，讓同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)。 　　張厚玲老師作《“雙減”背景下的生物作業(yè)設(shè)計(jì)》報(bào)告。張老師以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。探究性作業(yè)使學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生的諸多能力得到鍛煉和培養(yǎng)，尤其是動手能力、探究能力、表達(dá)能力等。探究性作業(yè)看起來簡單，實(shí)際上做成功并非易事，這個過程也磨練了學(xué)生的意志和良好的心態(tài)。這符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的生物學(xué)核心素養(yǎng)。 　　張奉印老師作《雙減背景下的地理作業(yè)設(shè)計(jì)》報(bào)告。張老師指出，作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、鞏固和延伸。作業(yè)內(nèi)容必須有選擇，必須是基礎(chǔ)性知識的落實(shí)，必須與我們的教學(xué)目標(biāo)高度吻合，必須保證全體學(xué)生能完成，必須保證課堂上完成。分成“基礎(chǔ)作業(yè)和提高作業(yè)”兩部分，安排學(xué)生依據(jù)自己的情況有選擇的完成。課下主題綜合實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重課本基本知識的落實(shí)；要注重不同學(xué)科之間的融合；要注重德育的滲透；要注重地理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。 　　“雙減”落地，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)“減負(fù)不減質(zhì)”，對學(xué)校而言任重道遠(yuǎn)。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。落實(shí)“雙減”政策是服務(wù)國家、創(chuàng)新未來、構(gòu)建教育良好生態(tài)的戰(zhàn)略舉措。本次論壇活動，有效引導(dǎo)教師探索作業(yè)布置的合理性，引領(lǐng)教師更規(guī)范、科學(xué)、有效地進(jìn)行作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。我校將以此次作業(yè)設(shè)計(jì)者論壇活動為契機(jī)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以作業(yè)設(shè)計(jì)為抓手，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，深入鉆研，積極探索“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計(jì)新模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)“提質(zhì)增效”！ 張雨強(qiáng)專家報(bào)告會 　　張雨強(qiáng)教授作《從中高考命題走向談作業(yè)變革與設(shè)計(jì)》報(bào)告。張教授基于基礎(chǔ)教育評價改革的重大政策，對義務(wù)教育考試評價改革的方向進(jìn)行探討。他指出，義務(wù)教育考試評價指向情境、水平和知識。同時，張教授對作業(yè)政策進(jìn)行了整體分析，指出在當(dāng)前政策引導(dǎo)下，我們應(yīng)更加關(guān)注作業(yè)的育人功能，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價、提高教育質(zhì)量；更加關(guān)注作業(yè)的統(tǒng)籌管理；更加關(guān)注作業(yè)管理的落地實(shí)效，優(yōu)化統(tǒng)籌流程、落實(shí)工作責(zé)任、加強(qiáng)工作保障。 關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，張教授建議，應(yīng)重視實(shí)踐性作業(yè)和體驗(yàn)性作業(yè)，加大分層作業(yè)的比例，為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性任務(wù)和開放性任務(wù)，從而體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)踐性、應(yīng)用性、體驗(yàn)性、綜合性和開放性。結(jié)合對具體題目的分析，明確試題情境的多樣化選擇，提出確定試題認(rèn)知水平的方法。 張教授的報(bào)告使我們更加深刻地認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計(jì)與考試試題之間的緊密聯(lián)系，為我們進(jìn)一步探索作業(yè)設(shè)計(jì)的路徑指明了方向。 　　 孔凡海齊魯名校長領(lǐng)航工作室部分成員單位通過線上同步參加報(bào)告會。 孔凡海校長作報(bào)告 　　北辛中學(xué)孔凡海校長作《走出因材發(fā)展的北中新路徑》報(bào)告。 孔校長堅(jiān)持文化育人、因材發(fā)展的文化底色，從孔子的因材施教的教育智慧中汲取力量，并結(jié)合當(dāng)代名人案例，進(jìn)一步闡釋因材發(fā)展的文化內(nèi)涵。因材發(fā)展是雙向的、主動的師生發(fā)展?？仔ｉL強(qiáng)調(diào)因材發(fā)展就是突出師生發(fā)展的差異性、包容性、可持續(xù)性，就是以人為本，尊重生命，從而“因材施教”“因材擇學(xué)”，進(jìn)而追求全面發(fā)展基礎(chǔ)上的興趣發(fā)展、特長發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育提供新的育人思路和路徑。 孔校長提出了因材發(fā)展的實(shí)施路徑： 主陣地——國家課程校本化 大舞臺——課程+社團(tuán) 多賽道——校園“十賽” 寬橋梁——學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo) 新通道——優(yōu)才計(jì)劃 最后，孔校長向老師們提出了新期盼：把學(xué)校辦成因材發(fā)展的教育百花園！ 　　桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來?；厥啄?，感動與震撼在我們心中激蕩；翹首未來，奮發(fā)與豪情成為我們拼搏底色。憶過往歲月崢嶸，望未來光明坦途。愿我們立足新時代，迎接新挑戰(zhàn)，開創(chuàng)2022新局面，譜寫北中新篇章！2022，讓我們匠心筑夢，攜手并進(jìn)，戮力同心，奮楫篤行，一起向未來！ 撰稿:王雨欣攝影:戴利君審核:馬培民