關(guān)于“幼小銜接”家園合作的幾點建議

坪地教辦

孩子進(jìn)入大班,家長就緊張了,擔(dān)心孩子不適應(yīng)小學(xué)的生活,擔(dān)心孩子學(xué)的太少了等等。為此,我們?yōu)榱俗龊糜仔°暯拥墓ぷ?大班級老師跟小學(xué)進(jìn)行一些交流溝通。據(jù)小學(xué)的老師反映能更快適應(yīng)小學(xué)生活的不是掌握知識最多的孩子,而是各種常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)好的孩子。那一年級的新生最容易出現(xiàn)的問題是什么？通過溝通，總結(jié)如下：1、不注意聽講，坐不住；2、記不住作業(yè)，丟三落四；3、自理能力差，不會照顧和管理自己；4、不知道如何與同學(xué)相處，如何處理與同學(xué)的糾紛，不知道自我保護(hù)；5、行動緩慢，沒有時間觀念；6、語言理解能力欠缺，不會傾聽；7、不會獨立思考，不會解決問題；8、書寫習(xí)慣差，閱讀能力欠缺。 從這八個問題中，我們可以看出，孩子入學(xué)準(zhǔn)備工作的關(guān)鍵在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。 其實在孩子一入園，我們就已經(jīng)開始培養(yǎng)孩子這些良好的生活習(xí)慣，孩子升入大班后，我們會更加重視學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。除了幼兒園的教育，孩子的行為習(xí)慣更離不開家庭的配合，因此幼小銜接需要引起家長的重視。 具體做法有以下幾點: 1、學(xué)會保管，整理物品。 在與小學(xué)的老師交流時,小學(xué)的老師一再強(qiáng)調(diào)要提高孩子的整理的能力,到了小學(xué),需要每天整理自己的小書包,如書本和作業(yè)本分開放,怎樣分組交作業(yè)等。為此,我們加強(qiáng)對孩子整理習(xí)慣的培養(yǎng),如平時我們會發(fā)放幼兒用書讓孩子帶回家看,要求孩子第二天要交回分組，并且放在固定的地方。換衣服、發(fā)放什么物品時,我們就會引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)整理自己的書包,并且分類整理好、收拾好、保管好。 在家里希望家長提醒孩子每天自己整理書包，在書包放2-3件干凈的衣服，再放一個袋子把干凈和不干凈的衣服分開放,而且要求疊放整齊,這也是學(xué)習(xí)整理書包很重要的一個步驟。家長要做的是提醒，如：書包里臟的衣服要拿出來洗，給書包里放上干凈的衣服。而不是自己七手八腳把孩子的書包整理好,放好所需物品。從小事做起，讓孩子養(yǎng)成自己事情自己做的良好習(xí)慣,而不是代替、包辦。 2、學(xué)會獨立，自主生活。 在幼兒園,每一個環(huán)節(jié)的活動都有老師提醒,但在小學(xué)老師可能就沒有照顧的這么周到。為了讓孩子學(xué)會自主安排時間、安排一日活動,我們會把一天的活動安排表寫出來,讓孩子對照著自主安排活動內(nèi)容和活動時間,讓孩子自己做主,給予孩子更多的空間和時間,讓孩子明白自己的事情由自己計劃和安排,如：自主選擇區(qū)域活動,在下課的時間自己上廁所、喝水等(除了規(guī)定的集體活動外)。 在和家長的交流時有的家長反映,孩子做什么都不夠主動、積極。其實這些都是父母對孩子不夠信任所產(chǎn)生的,如有的家長認(rèn)為孩子做不好,或是因為孩子動作慢不讓孩子去做，或者做任何事情都拿別的孩子和自己的孩子對比，這樣會打擊孩子的積極性。在這里要提醒家長學(xué)會“縱向”欣賞自己的孩子,看到孩子的進(jìn)步要馬上給予鼓勵。因為只有相信自己的孩子,給孩子信心,這樣孩子才會更積極主動。 在幼兒園現(xiàn)在有什么任務(wù)要交代或通知,我們會事先跟孩子交代。重要通知我們?nèi)耘f會以信息形式告知家長,但要求家長看了通知不要急于幫忙,而是要先問孩子今天有什么事情要做?如果孩子不記得,家長只是做個提醒就可以了。 3、愛勞動、敢承擔(dān)。 由于現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女,家里都照顧得很周到,什么事情都不用孩子操心,孩子只管學(xué)習(xí)成績好就成了。正因為如此,孩子養(yǎng)成了衣來伸手,飯來張口的習(xí)慣,更不用說為家里分擔(dān)家務(wù)了。為了培養(yǎng)孩子愛勞動,不但自己事情要自己做,還要為集體分擔(dān)勞動任務(wù)。如安排孩子輪流做值日生,每天擦桌子、澆花、整理活動室的物品等。希望家長在家也跟孩子說要跟父母一起分擔(dān)家務(wù),跟孩子說這個家你也有份的,他有責(zé)任分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)。這也是為入小學(xué)打基礎(chǔ),因為學(xué)校每天也是孩子輪流著做值日生,所以在家里要多給孩子鍛煉,如讓孩子掃掃地,培養(yǎng)孩子的動手能力。 4、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。 其實家長為什么會與孩子有沖突,很多都是因為孩子拖拉,家長著急孩子不著急所引起的,如每天早上家長就忙著張羅整理孩子的物品,這些本應(yīng)是孩子自己做的事情，到了上學(xué)時間家長著急,全部包攬了,無形中，孩子就沒了時間觀念。我們扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,讓孩子著急,那問題就解決了。因為我們父母不能整天跟在孩子孩子后面提醒他、幫他。到了小學(xué)，上學(xué)時間比幼兒園還早,我們現(xiàn)在要做的是讓他們養(yǎng)成做事迅速、不拖拉的習(xí)慣、做個守時的孩子。在幼兒園我們也會有相應(yīng)的措施,如一個星期能每天按時回園參加做早操的每天加一分,一周內(nèi)累計加5分的紅花欄的小動物會上升一格。為此家長也可以根據(jù)我們的要求督促孩子,目的是加強(qiáng)孩子的時間觀念。讓孩子知道在什么時間要做什么,不能遲到,從小養(yǎng)成守時的良好習(xí)慣。 5、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。 善于傾聽,不僅要傾聽老師的教學(xué),還要傾聽同伴的發(fā)言等。孩子上小學(xué)了,良好的傾聽習(xí)慣對孩子的學(xué)習(xí)非常重要,因為,到了小學(xué)后,孩子學(xué)習(xí)的容量和密度都增加了,如果不善于傾聽就會影響學(xué)習(xí)的效果,所以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣尤為重要。在幼兒園,我們會針對傾聽能力用獎勵分?jǐn)?shù)的形式激勵孩子,如上課認(rèn)真傾聽的加一分,一周累計加5分的孩子，紅花欄的小動物就可以上升一格。這個方法非常有效哦! 如果孩子在家長身邊時,家長也要培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣,如父母在和別人說話時,孩子打斷了,家長可以有禮貌地告訴孩子,媽媽在說話,這樣打斷別人說話是沒禮貌的行為,應(yīng)該讓孩子等媽媽說完再問?；蛘呒议L在做著一件事情的時候孩子打斷了,我們也可以禮貌的提醒孩子,讓孩子等一等。那孩子在做某一件事情的時候,家長最好也不要隨意打斷,這樣無形中就會影響孩子專心做事的習(xí)慣。 6、培養(yǎng)自主閱讀的興趣。 閱讀能力的強(qiáng)弱對孩子進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)有很大的影響,因為小學(xué)有閱讀寫作,數(shù)學(xué)題目的理解等。如果孩子不能理解題目,怎樣做作業(yè)呢?所以我們對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)是非常重視,從而幫助孩子具備一定的閱讀能力。為此,我們每學(xué)期都舉行故事會比賽,制作小圖書、圖書漂流等激發(fā)孩子閱讀興趣。鼓勵孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,在點心時間、午餐后與同伴一起分享閱讀的快樂。教師講故事，孩子針對故事內(nèi)容說說自己的想法等,帶領(lǐng)孩子在書中找樂趣。 在家里希望家長給孩子創(chuàng)造閱讀的氛圍,如每天規(guī)定一個時間段與孩子一起閱讀,每天給孩子講1-2個故事,讓孩子在書中找到樂趣,他就會慢慢喜歡上閱讀。 7、培養(yǎng)正確的書寫姿勢。 孩子升大班了,家長就會問:“老師你們怎么不教孩子寫字的,某某幼兒園的孩子都會寫很多字了?！蔽覀儾惶岢屢粋€5歲多的孩子寫多少字,但書寫技能的學(xué)習(xí)我們是非常重視。讓孩子養(yǎng)成正確的握筆、書寫姿勢，這也是幼小銜接的主要內(nèi)容。為此,我們會進(jìn)行握筆、書寫姿勢的規(guī)范訓(xùn)練,要求幼兒努力做到“一尺一寸一拳頭”,即:眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離課桌一拳頭。一開始,孩子們的姿勢不夠正確這是正常的,這時就需要我們成人的提醒和督促,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,孩子們漸漸就能保持正確規(guī)范的握筆、書寫姿勢。 編輯：陳迎審核人：楊婧部分圖片源自網(wǎng)絡(luò)