<p class="ql-block"> 記十堰市《小學英語課堂中師生交流模式探索與應用》課題研討活動</p><p class="ql-block"> 十堰市教育科學研究院 劉運輝</p> <p class="ql-block"> 為了更好的推動十堰市小學英語課題研究工作的開展，認真落實課題的實施步驟，充分發(fā)揮課題組全體教師的力量，整體提高課題的研究水平，組織課題組成員進行實踐研究，解決課題研究中存在的問題，課題組于2021年12月23日在柳林小學舉行了課題研討活動。課題組全體成員悉數(shù)到場。</p> <p class="ql-block"> 研討活動一共有三項議程。</p><p class="ql-block"> “一片冰心育桃李芬芳，滿腔熱情為杏壇耕耘?！毖杏懟顒拥谝豁椬h程：50學校的肖書靜老師，40學校的趙羽茜老師和43小學的梁麗芳老師執(zhí)教了三節(jié)研討課。多媒體技術的運用，精心設計的小組PK活動，熱烈的課堂氣氛，為基于核心素養(yǎng)下的小學英語課堂中師生交流模式探索與應用課題的開展提供了真實的研究平臺。</p> <p class="ql-block"> 第二項議程：三位老師說課，課題組成員圍繞課題進行評課。61小學的劉瀟老師，人民小學的黃永靈老師，鐵路學校的李艷老師，柳林小學的張雪琴老師及三位講課教師依次發(fā)言。從課堂的重難點、環(huán)節(jié)設置、銜接過渡、教師教態(tài)、教學設計、多維度評價、作業(yè)布置等方面進行評課。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 課題組長周湘琳老師對三節(jié)課做了全面細致的點評：“</span>讀前的預測活動，激發(fā)了學生的交流欲望，為師生和生生交流提供了語言素材；教師的示范為學生的表達搭建了語言支架，使學生語言的輸出量最大化”<span style="font-size:18px;">。</span>課題組副組長杜玲玲老師對青年教師提出殷切希望：“教學案例的撰寫應開篇點明課例的依據(jù)；學生的學情分析，使課例呈現(xiàn)在真實的語言環(huán)境中?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 最后課題主持人劉運輝老師進行了綜合點評：“三位教師業(yè)務素質(zhì)較高，準備充分，都能創(chuàng)設生動有趣的情境和語境導入新課，教學目標明確，課堂氣氛活躍，多媒體課件制作精美，且運用的恰到好處；但如果在難點的突破上再多下點功夫，<span style="font-size:18px;">會收到更好的教學效果。希望課題組教師在以后的教學過程中，應</span>從課程實施角度，圍繞具體語篇，梳理結構化知識和語言學習的重點，確定課時教學目標，多維度評價學生的語言輸出，進一步實現(xiàn)教、<span style="font-size:18px;">學、評一體化”。</span></p> <p class="ql-block"> 活動第三項議程：對下學期課題研討活動進行部署，研討課按年級籌辦，研討課課型，時間等進行分工安排。運籌帷幄之中，不打無準備之仗！</p> <p class="ql-block"> 學無止境一生求，惟有源頭萬里尋。以課題研究為契機，行走在教研的路上，我們不畏艱難。</p>