<p class="ql-block"> 有匪君子，如切如磋，如琢如磨。 </p><p class="ql-block"> 為了提高新教師的課堂教學組織能力，提高課堂教學效率，全面幫助、促進新教師快速成長，讓新生的花蕾在明天嬌艷地綻放，12月22日上午，我校歷史組新教師羅婷和吳娟于第二節(jié)課和第三節(jié)課在高一（12）班和高三（2）班分別開設了一堂匯報課，<span style="font-size:18px;">林斌書記和易少峰副校長蒞臨指導，歷</span>史組教師積極參與聽評課。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>羅婷老師執(zhí)教《辛亥革命》</b></p><p class="ql-block"> 羅婷老師通過對比同樣發(fā)生在辛亥年的太平天國運動和辛亥革命，提出兩次革命為什么會發(fā)生如此大的不同導入新課，對比太平天國，辛亥革命用極短的時間，極小的傷亡并且用議和的方式推翻了清政府，有學者將其稱之為“低烈度”的革命。</p><p class="ql-block"> 設計構(gòu)思上，以“大時代的遞嬗”講述背景，亮點部分在低烈度的革命——過程，這個部分先通過武昌起義讓學生感受到起義速度之快，蔓延之大，最后落腳于“滿清自己瓦解”，讓學生從深層次去體會歷史事件的發(fā)生是諸多因素合力的結(jié)果。再以思考題呈現(xiàn)南北合議是多方力量妥協(xié)和博弈的結(jié)果。最后層層遞進，思維拔高，讓學生認識這場低烈度的革命是理性的，審時度勢的。第三部分以“高烈度”的變革講述影響——中華民國的成立和《臨時約法》的頒布。最后設置探究“辛亥革命是否成功”，激發(fā)學生思維碰撞。</p><p class="ql-block"> 羅老師教學思路清晰，注重課堂探究，引導學生運用時空觀念去深刻認知歷史，正確看待歷史事件，取得了很好的教學效果！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>吳娟老師執(zhí)教《現(xiàn)代化模式的探索——20世紀30年代》</b></p><p class="ql-block"> 吳娟老師通過首頁幻燈片直接導入本課主題。整節(jié)課從自主學習、探究學習、實戰(zhàn)演練三個方面展開教學。</p><p class="ql-block"> 1.自主學習：通過時空坐標軸，引導學生掌握20世紀前期重大歷史事件及經(jīng)濟、政治方面的階段特征，并讓學生掌握歸納階段特征的基本方法。</p><p class="ql-block"> 2.探究學習：通過材料讓學生了解胡佛應對經(jīng)濟危機的措施特點及影響；落實史論結(jié)合，從中掌握羅斯福新政的基本內(nèi)容；通過數(shù)據(jù)及文字材料，引導學生正確看待蘇聯(lián)模式。</p><p class="ql-block"> 3.實戰(zhàn)演練：通過開放性試題檢驗學生對本課內(nèi)容的掌握程度。</p><p class="ql-block"> 吳老師深入了解教材，了解學生，認真?zhèn)湔n，精心設計，大膽嘗試和創(chuàng)新，使用多種教學手段和方法，達到了較好的教學效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>評課進行中</b></p><p class="ql-block"> 課后進行了評課，聽課教師積極評課。羅婷老師知識構(gòu)建清晰，教學設計新，問題設計新，師生互動較好。易少峰副校長對羅老師的課給予肯定：課堂語言有力量，教學有思想，方法敢創(chuàng)新，有明顯個人特質(zhì)，是極具培養(yǎng)潛力的新教師，未來可期！吳娟老師課堂內(nèi)容充實，史料豐富，整堂課環(huán)環(huán)相扣，渾然一體；教態(tài)從容，針對學情引導學生分析史料，得出認識；在夯實基礎知識的同時注重培養(yǎng)學生的解題能力。林斌書記對吳老師的表現(xiàn)給予肯定并提出努力方向的建議。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">“教無止境，學亦有益”，通</span>過此次新教師匯報課活動，新教師們受益匪淺，既充分展示了新教師的專業(yè)素質(zhì)又提供了新老教師共同學習、交流和提升的平臺，推動了新教師的成長。</p>