<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">歲聿云暮，研精覃思；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">深耕課堂，是謂盈數(shù)。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，將思政和各類(lèi)課程有機(jī)融合是實(shí)現(xiàn)育人任務(wù)的重要途徑。12月16日～17日，新鄉(xiāng)學(xué)術(shù)年會(huì)就語(yǔ)文課程中的思政展示了五節(jié)示范課。授課教師在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行思政元素滲透，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，讓與會(huì)教師對(duì)“課程思政”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">自古英雄出少年 ，吾輩少年當(dāng)自強(qiáng)。</b></p> <p class="ql-block"> 商丘市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋春麗老師執(zhí)教的《小英雄雨來(lái)》一課，抓住人物動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言品讀小英雄雨來(lái)三次回答“沒(méi)看見(jiàn)”的對(duì)話(huà)、三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人”的對(duì)話(huà)，從朗讀中感悟人物形象，讓學(xué)生感受到了英雄雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地在孩子心中埋下了愛(ài)國(guó)的種子，既落實(shí)了語(yǔ)文要素，又延伸到生活滲透思政元素。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">動(dòng)靜皆宜，歸于生命的禮贊。</b></p> <p class="ql-block"> 鄭州師范學(xué)院附屬小學(xué)張潔老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)景的靜態(tài)美，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)文章中的動(dòng)態(tài)美，<span style="font-size:18px;">用樸實(shí)的文字、清晰的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、飽滿(mǎn)動(dòng)人的情感組織學(xué)生思、議、練、讀，最后結(jié)合課后閱讀鏈接，隨著作者的腳步去感受和驚嘆那蓬勃的生命力，</span>結(jié)曲已盡而意無(wú)窮。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">青山處處埋忠骨 英雄千秋尚凜然 </b></p> <p class="ql-block"> 三門(mén)峽市陽(yáng)光小學(xué)李慧英老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》一課，既有恢弘厚重的課堂架構(gòu)，又有絲絲入扣的動(dòng)人細(xì)節(jié)，老師引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)毛主席即有常人情感更有偉人胸懷，從而深刻體會(huì)到老一輩革命家的精神。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">古今異義文言文，諸兒競(jìng)走襯王戎。 </b></p> <p class="ql-block"> 新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊玉瑩老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》一課，由學(xué)過(guò)的“文言文”入手，了解古今異義的詞語(yǔ)，為文言文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。探究“王戎為什么不取道旁李？”“王戎與其他孩子的區(qū)別”感悟王戎靜觀(guān)善思的人物形象，將培育情感和人物品質(zhì)的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">感受表達(dá)特色，學(xué)會(huì)細(xì)致觀(guān)察。</b></p> <p class="ql-block"> 鄢陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張若云老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》一課，引領(lǐng)學(xué)生感受作者連續(xù)細(xì)致的觀(guān)察，品味祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。</p> <p class="ql-block"> 水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。展示課后，新鄉(xiāng)市教育科學(xué)規(guī)劃研究所副所長(zhǎng)施曉敏老師就五節(jié)展示課做關(guān)于思政課程與課程思政在課堂教學(xué)中如何同向同行的講座。結(jié)合五節(jié)課的具體內(nèi)容施老師主要從四個(gè)方面做總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，一、立德樹(shù)人，整體滲透，潤(rùn)物無(wú)聲。二、立足要素，突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、關(guān)注策略，得意、得言更促得法。四、內(nèi)容豐富，多種文體百花齊放。同時(shí)也提出了三點(diǎn)問(wèn)題及建議：1.教學(xué)追求流暢，課堂缺乏生成。建議：基于學(xué)情，鉆研教材，關(guān)注生成，體現(xiàn)真實(shí)。2.提問(wèn)缺少引導(dǎo)，問(wèn)題缺乏層次。建議：立足目標(biāo)、精選問(wèn)題、經(jīng)歷過(guò)程、激活思維。3.讀書(shū)時(shí)間不夠，朗讀缺乏指導(dǎo)。建議：針對(duì)問(wèn)題、有的放矢、具體評(píng)價(jià)、引導(dǎo)朗讀。施老師還提到：課程思政對(duì)教材文本的選擇是有針對(duì)性的。這就要求我們充分理解掌握教材文本，充分尊重經(jīng)典文本的傳統(tǒng)價(jià)值，不過(guò)度解讀，不強(qiáng)行嫁接，不硬性灌輸，只有如此，方能潤(rùn)物無(wú)聲地將思政任務(wù)落到實(shí)處。</p> <p class="ql-block"> 短短一天半的學(xué)習(xí)，<span style="font-size:18px;">我們被新鄉(xiāng)的熱情包裹著，被專(zhuān)家的報(bào)告滋養(yǎng)著，被精彩的課程吸引著。雖然</span>新鄉(xiāng)學(xué)術(shù)年會(huì)已順利閉幕，但我們?yōu)檎Z(yǔ)文實(shí)踐改革的腳步永不停歇，我們將共同追尋理想語(yǔ)文思政課堂，也期待欣賞到更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>