安吉游戲理念下——我們在進步

靜海四幼

自主選擇、自我管理、規(guī)則自律是“安吉游戲”的精神。我們從戶外游戲研究開始，逐步將游戲的自由精神向室內活動及一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透。 這不同以前的老師規(guī)定游戲內容及方式，孩子們在組織下按規(guī)則反復游戲。這考驗了老師和孩子們不斷解決問題以及各方面的能力。 室內外游戲 　　 安吉游戲理念進入我們的幼兒園，還是在孩子們小班下學期階段。當時老師們和大家說，孩子們自主在戶外野趣園、涂鴉泥塑區(qū)游戲，衣服特別容易臟，希望大家理解，幫忙勤換洗。 　　那時候，老師很迷茫：擔心30多個小朋友自由跑動的安全，擔心孩子們游戲停滯不前、沒有發(fā)展。 孩子們也很迷茫：我能玩這個嗎？我去那玩可以嗎？我玩什么？孩子們沒有了老師的引導，同時也在顧慮老師是否贊同他的想法，施展不開。 　　當然也出現(xiàn)了很多問題：安全問題、工具亂丟等常規(guī)問題。 　　老師們之間互相觀摩、交流感想；園領導不停的引導老師們“放開手、睜大眼、管住嘴”，去發(fā)現(xiàn)孩子們的發(fā)現(xiàn)…… 　　我們對班級環(huán)境進行了改造：撕去我們成人制作的裝飾性東西，換成孩子們各方面的游戲內容；不再設定美工區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)等，分為工具區(qū)、材料區(qū)、圖書區(qū)、紙盒區(qū)、積塑區(qū)，打破界限，供孩子們自由組合、創(chuàng)新游戲。 　　孩子們各自進行著自己感興趣的游戲，更加專注，有想法、有創(chuàng)意。 　　積塑玩具散落地上，其實這是孩子們設置的寶藏區(qū)，他們動腦筋想辦法，不能輕易讓大家取走寶藏，從一次次設計迷宮、增加路線難度，到設置通關密碼，答對即能成功，無不體現(xiàn)孩子們的智慧。 　　創(chuàng)新玩法：木牌翻翻樂。 　　奶茶店 　　自己設定自己為外賣員，給觀摩的老師推薦奶茶。 　　寬敞的地上都是我們自由游戲的場所。 　　戶外活動孩子們的想法一次比一次令人驚訝。而且快樂是我們最大的收獲。 　　 　　我們重點利用“游戲表征”環(huán)節(jié)，就是幼兒在游戲后，畫出自己的游戲故事（包含游戲的內容、新發(fā)現(xiàn)、問題及解決、心情、朋友等等），教師記錄幼兒原話。 　　然后大家一起探討問題、共同想辦法，思考下一次游戲…… 　　這已經(jīng)是我們的日常。孩子們的繪畫能力、表達能力，獨立思考、解決問題能力進步特別大。 愛上閱讀 　　再來看我們的故事閱讀。 　　我們先進行了初步的“圖書的秘密”、“讀書方法”等研究。 　　同時伴隨著多種形式的閱讀活動。 　　對比剛升入中班和現(xiàn)在的畫畫水平，我們進步是不是很大呀。 　　我們利用剪、貼、畫等形式制作圖書，發(fā)現(xiàn)圖書內容正是孩子們的生活經(jīng)驗。 　　合作自制小書還在進行中…… 　　粗讀圖書。 　　精讀。 　　孩子們在創(chuàng)編時都特別有自己的想法??。以《天生一對》小鱷魚和長頸鹿的故事為例?? 喜歡的故事情節(jié) 故事續(xù)編 　　唐國軒創(chuàng)編：小鱷魚和長頸鹿去消防學?！?lt;/p> 　　王堯：他們來到坦克學院…… 　　孫郁桐：他們坐熱氣球，熱氣球被小鳥弄破，他們掉入海里，長頸鹿不會游泳…… 　　他們去游樂場遇到蹺蹺板不平衡的問題…… 　　他們來到恐龍館…… 　　他們在學校畫畫…… 　　他們一起玩玩具，發(fā)現(xiàn)問題…… 　　他們一起吃飯…… 　　孩子們的想象力有多強是我們成人無法想象的???? 紅色故事精讀生活小日記 　　一日生活中，我們隨時記錄自己的想法、心情…… 我們嘗到了“甜頭” 這些天，我們三個老師突然意識到，孩子們真的改變了。 比如昨天的集體語言活動《動物問答歌》中，孫郁桐自然的提議：“老師，咱們不如把六個問題一起說，誰要是答出來六個，就給2個粘貼。” 他自告奮勇第一個挑戰(zhàn)，邊思考邊回答，竟然成功了！記憶力真不錯??。其他孩子也紛紛舉手想要挑戰(zhàn)。 　　無論是在戶外活動、室內自主游戲還是集體教育活動，孩子們都有多種精彩的想法，不再跟隨我們成人的“安排”，都是活動的小主人??！ 　　當然，依然有小部分孩子因為內向的性格不是很放得開，我們還在共同努力中，希望大家多傾聽孩子們的想法，多了解孩子們的活動，多陪伴孩子閱讀、游戲，家園共同促進孩子們的發(fā)展??！