【文昌教研】“減”出學(xué)習(xí)加速度，增出高效新課堂

余香

<h3 style="text-align: right">——文昌中學(xué)第四周教研活動(dòng)</h3> 　　“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。”小雪來臨，冬季不是衰退而是沉靜的厚積，是靜待來年的新生。文昌中學(xué)的教研活動(dòng)在寒冷的冬季如火如荼地進(jìn)行中，這讓我們的心靈如雪花般輕盈，不張揚(yáng)，不喧嘩，在靜謐中積蓄教研生命的能量。 <h1 style="text-align: center">01　數(shù)　學(xué)　組</h1> 　　七年級(jí)： 　　11月22日下午七年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師參加了劉明洋老師、張玫老師的聽評(píng)課活動(dòng)。第一節(jié)課是劉老師在七九班講的《同類項(xiàng)》。第二節(jié)課是張老師在七十班的《去括號(hào)》。　　自評(píng)：張老師：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)同類項(xiàng)及合并同類項(xiàng)引入新課去括號(hào)。首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解并歸納去括號(hào)法則，利用去括號(hào)法則將整式化簡(jiǎn)。通過新課導(dǎo)入，知識(shí)講解，歸納法則，之后理解并背誦法則。通過例題講解，跟蹤訓(xùn)練，綜合求值，課堂小結(jié)的形式鞏固本課知識(shí)。整個(gè)課堂貫徹師生交流，生生配合的原則，引導(dǎo)學(xué)生多方合作，課堂上多給學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔的重要性。　　自評(píng)： 　　劉老師：本節(jié)課是新授課，通過情景導(dǎo)入，以超市物品擺放為例引入“同類”的概念。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多個(gè)單項(xiàng)式進(jìn)行分類并討論“為什么這樣分類？”，從而總結(jié)“同類項(xiàng)”概念，之后理解并背誦概念。通過例題講解、新知檢測(cè)、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)的形式進(jìn)行來鞏固本節(jié)課知識(shí)。整個(gè)課堂貫徹以學(xué)生為主，教師為輔的原則，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作，在課堂上多次提問學(xué)生。　互評(píng)： 　　牛昆山：課堂條理清晰，氣氛活躍，學(xué)生訓(xùn)練有素。 郝太余：學(xué)生參與度高。注意力集中。講練結(jié)合。板書合理。 備課組長(zhǎng)：兩位數(shù)學(xué)老師課堂語言準(zhǔn)確精煉，學(xué)生討論問題有針對(duì)性，并在討論之前留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題去交流。老師設(shè)置問題層層遞進(jìn)，有梯度。 　　八年級(jí)： 　　11月22日下午第一節(jié)我們八年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師集中在八五班聽張麗娜老師作課。作課題目是《角平分線的性質(zhì)》，第二節(jié)聽張鵬昌老師在八二班作課，作課題目是《作已知角的角平分線》。　　張麗娜老師自評(píng)： 　　通過角是對(duì)稱圖形，引出角平分線及角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離有怎樣的關(guān)系，從而得出性質(zhì)定理，繼而找出條件和結(jié)論，接著用幾何語言來表示定理，并證明定理，隨后就開始通過例題的講解來加深對(duì)定理的理解，尤其是第二題是一個(gè)延伸，想讓學(xué)生在理解定理的同時(shí)也學(xué)習(xí)怎么添加輔助線。最后就是通過逆命題導(dǎo)入下節(jié)課的內(nèi)容--角平分線的判定定理。 不足之處： 　　定理的講解時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上板演與寫過程的時(shí)間太少，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高。　　組評(píng)： 　　張麗娜老師的課，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常有贏點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。本節(jié)課亮點(diǎn)是，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不是簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生，新課改理念落實(shí)到位。張鵬昌老師自評(píng)： 先復(fù)習(xí)再變式訓(xùn)練鞏固，問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，從新知到應(yīng)用拓展使學(xué)生學(xué)會(huì)如何將學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用到新問題中，利用變式訓(xùn)練思維，鞏固基礎(chǔ)，拓展思維靈活度，從而達(dá)到舉一反三的效果。 不足之處:復(fù)習(xí)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，預(yù)設(shè)練習(xí)題還有兩道沒做完，時(shí)間安排不夠合理。　　組評(píng)： 　　張鵬昌老師的課，從復(fù)習(xí)回顧到新授課，體現(xiàn)教師深厚的基本功，整節(jié)課，體現(xiàn)了先學(xué)后教，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。本節(jié)課的亮點(diǎn)運(yùn)用變式教學(xué)，一題多變，在變化中體現(xiàn)數(shù)學(xué)基本概念不變的事實(shí)，課堂容量大，拓展深度廣，為我們展示了一節(jié)高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課！ 　　九年級(jí)： 　　11月22日下午，九年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真聽了李秀蕊和郭靈美兩位教師作的公開課。第一節(jié)課李秀蕊老師在九九班的《解直角三角形》復(fù)習(xí)課，第二節(jié)課郭靈美老師在九十一班的《在重復(fù)實(shí)驗(yàn)中觀察不確定現(xiàn)象》授新課。　　李秀蕊自評(píng)：本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，首先對(duì)本章節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，然后根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)試題練習(xí)，目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從基本概念到基本計(jì)算，再到解直角三角形的應(yīng)用題，環(huán)環(huán)相扣，將本節(jié)課相關(guān)中招試題類型進(jìn)行了較全面的復(fù)習(xí)。 張永祥：以考代練，以考促練，以考促教。 　　邵明月：試題選取有針對(duì)性，有代表性，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。 　　郎桂玲：注重對(duì)解題方法和技巧的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的解題過程。　　郭靈美自評(píng)：本節(jié)課是授新課，首先以水中撈月、守株待兔、甕中捉鱉三個(gè)成語引入，而后呈現(xiàn)三類事件的基本概念，接著讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行舉例，學(xué)以致用鞏固概念。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字來表示三類事件的機(jī)會(huì)大小，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)“同時(shí)拋擲兩枚硬幣”，探究隨機(jī)事件的規(guī)律，為下節(jié)課隨機(jī)事件的概率教學(xué)作了鋪墊。 　　郜爭(zhēng)輝：趣味導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　劉菲菲：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，參與數(shù)學(xué)課堂。 李文橋：學(xué)生的參與度高，數(shù)學(xué)活動(dòng)要求應(yīng)該明確具體。　　課后，九年級(jí)數(shù)學(xué)組對(duì)兩節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了全面客觀的評(píng)課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)成共識(shí)：在“雙減”政策下，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味。數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)該減少大量重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練，教師應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上更具體更有操作性，習(xí)題的選取上更有針對(duì)性和典型性，讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)，開心做數(shù)學(xué)。 <h1 style="text-align: center">02　語　文　組</h1> 　　七年級(jí)： 　　11月25日下午，七年級(jí)語文組認(rèn)真觀摩了明長(zhǎng)霞老師和王彩云老師的課堂。兩位老師上的是新授課，《誡子書》和《走一步，再走一步》。課后，教研組開展了自評(píng)和互評(píng)。　　明老師自評(píng):本節(jié)課是文言議論文，課堂流程按照以導(dǎo)入，釋義，關(guān)鍵詞，翻譯四部整體感知。 　　耿曉靜:明老師課是課堂天花板，值得所有人學(xué)習(xí)。板書低，后面孩子可能看不清楚。　　王彩云自評(píng):本節(jié)課是回憶性散文，以心理描寫特色和分析心路歷程為教學(xué)重點(diǎn)。 互評(píng): 　　尚玲翼:能把學(xué)生代入課文情境，步驟緊湊。 　　崔巍:課前檢查預(yù)習(xí)，插圖明了。 　　張菲:課堂生動(dòng)，有吸引力，關(guān)鍵詞掌握很好。 　　李云霞:利用課堂實(shí)物給學(xué)生代入感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。 　　邢凌靜:備課充分，多種方式讀 　　明長(zhǎng)霞:人物心理分析到位，角度多，板書工整，特長(zhǎng)融入語文課堂。 　　耿曉靜:美術(shù)插圖融入語文課堂，特好，書法過硬，值得所有同志學(xué)習(xí)。兩點(diǎn)建議:1.自讀課教師要少講，把問題拋給學(xué)生，教師適當(dāng)引導(dǎo)即可。 　　2.各種描寫方法的表達(dá)效果是側(cè)面寫出人物心理，凸顯人物性格特征，最后一步應(yīng)提示到位。 　　為期一個(gè)月的聽評(píng)課活動(dòng)告一段落了，在這次活動(dòng)中，評(píng)課氣氛熱烈，點(diǎn)評(píng)切中肯綮，每個(gè)人都有收獲，為未來的專業(yè)成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)信，七年級(jí)語文組，會(huì)越來越棒！ 　　八年級(jí)： 　　11月25日下午第一節(jié)課，八年級(jí)全體語文老師在八（3）班認(rèn)真觀摩了郭娟老師作課。課后，針對(duì)郭老師的這節(jié)課，我們語文組認(rèn)真進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，相互督促，共同進(jìn)步！ 　　講課老師自評(píng) 　　郭娟自評(píng)： 　　議題：多文本教學(xué)—多彩紛呈的限定詞 　　《中國(guó)石拱橋》教材八年級(jí)上冊(cè) 　　《千年古橋一一小商橋》 　　《清代的皇家園林》 　　說明文語言具有準(zhǔn)確嚴(yán)密性，能夠精準(zhǔn)地反映說明對(duì)象的特點(diǎn)，八年級(jí)學(xué)生初中階段首次接觸說明文，通過觀察篩選限定詞，有助于學(xué)生理解說明文語言的準(zhǔn)確性?！吨袊?guó)石拱橋》無論在詞語使用還是近似概念辨析上，無不用詞準(zhǔn)確，令人嘆服，因此結(jié)合《千年古橋——小商橋》《清代的皇家園林》設(shè)計(jì)議題。了解常用限定詞，是體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密特點(diǎn)的重要途徑。因此從限定詞出發(fā)，體會(huì)說明語言的嚴(yán)謹(jǐn)性是本議題的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合考點(diǎn)，針對(duì)性地練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)說明文語言這一特點(diǎn)的理解。課堂的不足之處是學(xué)生書面練習(xí)少，課堂回答和實(shí)際答題能力還有差距，應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)。　　聽課老師評(píng)課 　　李明慧老師：郭老師的課堂，由知識(shí)到技能，由淺入深。授課時(shí)先介紹說明文的文體知識(shí)（限定性詞語的分類），再開始技能訓(xùn)練，尋找相應(yīng)的句子分析，并進(jìn)行規(guī)范性答題練習(xí)。在講評(píng)中修正學(xué)生的答題思路。在材料選擇上，都是典型的說明文。在教學(xué)過程中，精準(zhǔn)把握核心重點(diǎn)，針對(duì)練習(xí)！課堂節(jié)奏緊密連貫，課堂氣氛和諧有效！ 　　田全富：郭老師的課堂，教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，切合實(shí)際，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，張弛有度。 　　任學(xué)民：郭老師，能從說明文中選取一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，詞語的運(yùn)用來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析說明文中詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師引領(lǐng)，學(xué)生分析，找到答題步驟，思路清晰，訓(xùn)練有素，課堂緊湊。 　　<div>　　高書記總結(jié)： 　　一、議題明確。多文本閱讀課首先要找到多個(gè)文本共有的“議題”，科學(xué)合理的議題是教學(xué)的“綱”。郭老師選定的“多彩紛呈的限定詞”這個(gè)議題，科學(xué)合理，且是說明文教學(xué)的重點(diǎn) 　　二、教學(xué)流程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。實(shí)踐到理論，再引導(dǎo)學(xué)生回到實(shí)踐。郭老師利用《中國(guó)石拱橋》里的例子，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出限定詞的種類，然后引導(dǎo)學(xué)生品味《千年古橋——小商橋》《清代的皇家園林》兩篇課文內(nèi)的限定詞語，讓學(xué)生真正懂得說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。 　　三、回歸運(yùn)用。郭老師指導(dǎo)剛接觸說明文的八年級(jí)學(xué)生，使用科學(xué)規(guī)范的語言進(jìn)行答題，得到學(xué)以致用的效果。若能讓學(xué)生動(dòng)筆把答案寫一下，效果會(huì)更好。 　　總之，郭老師這節(jié)課，目標(biāo)準(zhǔn)確清晰，過程方法得當(dāng)，課堂效果明顯，學(xué)生收獲較大。</div> 　　任學(xué)民老師多文本閱讀之《古文中的山水文化》 　　本節(jié)課遵循四個(gè)教學(xué)理念：一重學(xué)生；二重教學(xué)活動(dòng)；三重自主性；四重語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)突出，通過教師反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生不僅感受到了文章的深意，同時(shí)也掌握文言文閱讀技巧。與此同時(shí)，教師在情感價(jià)值觀方面積極引導(dǎo)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山川美景的熱愛之情，體會(huì)生命的真諦。本節(jié)課通過談話啟發(fā)導(dǎo)入課程，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在整體感知階段，采用多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語言，品味其中意境。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。本節(jié)課最后教師讓每位學(xué)生去描繪校園美景，使學(xué)生對(duì)校園的情感得到了升華。這節(jié)課學(xué)生在聽、說、讀、賞方面都有很大的提高。本節(jié)課不足之處在于導(dǎo)入不夠新穎。 　　九年級(jí)： 　　本周按照學(xué)校的教研計(jì)劃，九年級(jí)語文組認(rèn)真開展了聽評(píng)課活動(dòng)。2021年11月25日（周四）下午第一節(jié)孟祥儒老師在九（7）班作課，第二節(jié)程志強(qiáng)老師在九（8）班作課，第三節(jié)王獻(xiàn)芹老師在九（10）班作課。九年級(jí)全體語文教師在姬愛民校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參與了聽評(píng)課活動(dòng)，課后對(duì)各作課教師進(jìn)行了客觀全面的評(píng)價(jià)。 　　一、孟祥儒老師：《送東陽馬生序》　　1.教師授課思路清晰，語言流暢，整節(jié)課安排合理，重難點(diǎn)突出。 　　2.注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，從字音、字形、詞義等進(jìn)行全面的總結(jié)。 　　3.本節(jié)課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)氛圍、德育滲透做的較好。 　　二、程志強(qiáng)老師《鄒忌諷齊王納諫》　　1.教師課堂語言規(guī)范，教態(tài)大方，板書美觀。 　　2.教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。 　　3.知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰，便于學(xué)生整理掌握。 　　4.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于整節(jié)課，凸顯了學(xué)生的主體地位。 　　三、王獻(xiàn)芹老師《山坡羊·潼關(guān)懷古》　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深，循序漸進(jìn)。 　　2.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層次思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考。 　　3.能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。 　　4.充分利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 　　5.緊密聯(lián)系中招考試考點(diǎn)，注重答題方法的引導(dǎo)和總結(jié)。 <h1 style="text-align: center">03　英　語　組</h1> 　　七年級(jí)： 　　11月23日下午第一節(jié)，我們七年級(jí)英語組全體成員認(rèn)真觀摩了趙娜老師的課。課后針對(duì)趙老師這節(jié)課，我們進(jìn)行了認(rèn)真的自評(píng)和互評(píng)，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。　　趙娜老師自評(píng)：本節(jié)閱讀課，通過復(fù)習(xí)所學(xué)句型，單詞導(dǎo)入主題，由學(xué)生自主閱讀、老師精講語篇中的重難點(diǎn)，到學(xué)生學(xué)習(xí)語法點(diǎn)以及對(duì)其靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的記憶。 　　互評(píng) 　　趙亞茹:教態(tài)自然大方，控課能力強(qiáng) 　　段云:講課熟練，口語流利。講解語法細(xì)致 　　郭敬云:閱讀課知識(shí)點(diǎn)較多，講解細(xì)致生動(dòng) 　　李夢(mèng)瑤:涵蓋內(nèi)容多，老師狀態(tài)穩(wěn)，學(xué)生配合度好，課堂氣氛輕松，學(xué)生領(lǐng)讀范兒十足。 　　丁艷霞:本節(jié)課以賓語講解為主，點(diǎn)出重難點(diǎn) 　　張繼艷:老師個(gè)人素質(zhì)高，口語流利，學(xué)生口語標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練有素 　　備課組長(zhǎng):教態(tài)自然，對(duì)教材整合合理，層次分明，層層遞進(jìn)。時(shí)間把握度高。 　　11月23日下午第二節(jié)，我們七年級(jí)英語組全體成員認(rèn)真觀摩了段云老師的課。課后針對(duì)段老師這節(jié)課，我們進(jìn)行了認(rèn)真的自評(píng)和互評(píng)，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。　　段云老師自評(píng)：本節(jié)課主要講解的是不含be動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞的句子變化規(guī)則。首先是復(fù)習(xí)，用學(xué)生周圍的學(xué)習(xí)用品操練句型what’s this ？what‘s that？并順勢(shì)進(jìn)導(dǎo)入新課I have a pen。Do you have a pen？在授新部分，我采用舉例-試練-總結(jié)-操練的方法。先舉例進(jìn)行句型變化，然后讓學(xué)生進(jìn)行試練，從而總結(jié)變化規(guī)律，最后把規(guī)律重新應(yīng)用到練習(xí)中，通過練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課，我盡力少講多練，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，掌握本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且通過讀寫結(jié)合將所學(xué)落實(shí)到實(shí)處。 　　互評(píng)： 　　李夢(mèng)瑤：課堂結(jié)構(gòu)安排合理，重點(diǎn)突出，過渡自然。 　　丁艷霞：講解難點(diǎn)時(shí)，講練結(jié)合，講練結(jié)合，學(xué)生容易接受。 　　趙亞茹：教態(tài)自然，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚。 　　郭敬云：教學(xué)目標(biāo)明確各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞這個(gè)目標(biāo)展開，課堂效率高。 　　趙娜：專業(yè)知識(shí)過硬，板書工整，條理清晰。 　　岳敏：講解清晰易懂，練習(xí)到位中難點(diǎn)突出。 　　張繼燕：時(shí)間安排合理，各個(gè)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生參與度高。 　　備課組長(zhǎng)：本節(jié)課是一節(jié)典型的語法課。教學(xué)目標(biāo)突出，各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排合理緊湊，精講解多練習(xí)，練習(xí)由易到難，學(xué)生參與程度高。板書工整，條理清晰。 　　評(píng)課后，經(jīng)過討論，我們統(tǒng)一了閱讀課的授課方式: 1.Fast-reading Skimming 略讀，整體感知，了解文章大概意思 Scanning 跳讀，找出細(xì)節(jié)題的點(diǎn) 2.Careful-reading 細(xì)讀，反復(fù)讀 3.講解知識(shí)點(diǎn)，并練習(xí)。 八年級(jí)： 　　初冬微寒，陽光明媚！11月23日下午第一節(jié)課，八年級(jí)全體英語老師在八五班認(rèn)真觀摩了趙文波老師作課。課后，針對(duì)趙文波老師的這節(jié)課，我們英語組認(rèn)真進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，相互督促，共同進(jìn)步！　　自評(píng) 　　趙文波：本節(jié)課采用與本文話題相關(guān)的勵(lì)志歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到放松。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與Pre -reading ，While -reading，Post -reading等教學(xué)活動(dòng)，并掌握一定的語言知識(shí)和閱讀技能。運(yùn)用思維導(dǎo)圖開拓學(xué)生的思維，并使學(xué)生清晰地掌握文章結(jié)構(gòu)。通過討論使學(xué)生明確下決心的重要性和如何有效地制定計(jì)劃。作業(yè)的布置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中感悟如何規(guī)劃自己的生活，樹立健康、積極的目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)！ 　　互評(píng) 　　韓雪：讓學(xué)生自主閱讀，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。指導(dǎo)方法，讓學(xué)生有方向感，激發(fā)學(xué)生思考，大膽回答問題，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過復(fù)述總結(jié)，讓學(xué)生更加清晰文章脈絡(luò)，重點(diǎn)內(nèi)容。最后的家庭作業(yè)更是升華了情感，目標(biāo)明確。 　　王志曉：本節(jié)課訓(xùn)練了學(xué)生了聽、說、讀、寫的能力。教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖使學(xué)生能夠清晰掌握文章的結(jié)構(gòu) ，加深了對(duì)文章的理解。 　　秦文燕：思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生有更加清晰的思維方式。 備課組長(zhǎng)總結(jié)：趙文波老師教態(tài)自然、語言規(guī)范清晰、感染力強(qiáng)。本節(jié)課由欣賞視頻導(dǎo)入主題resolutions，生動(dòng)形象，極大地吸引了學(xué)生的注意力；整節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)緊湊、環(huán)環(huán)相扣，情感升華自然而然；通過閱讀，教給學(xué)生實(shí)用有效的閱讀技巧和閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀中潛移默化、學(xué)以致用！ 　　九年級(jí)： 　　11月22日下午，九年級(jí)全體英語老師認(rèn)真觀摩了趙艷和韓志芳老師作課。課后，我們英語組認(rèn)真進(jìn)行了評(píng)課，相互督促，共同進(jìn)步！　趙艷：教師備課充分，語言精確，富有感染力，課堂高效，情緒高昂。這節(jié)課是閱讀課，首先，通過對(duì)話導(dǎo)入新課。通過領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生快速理解文章并回答問題。然后通過精讀讓學(xué)生翻譯文章，找出定語從句，劃出重點(diǎn)短語。鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，訓(xùn)練他們的閱讀能力。對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)，打造了高效課堂。　　韓志芳：這節(jié)閱讀課，教師充分備課，也充分展示了這節(jié)課緊扣中招考試的意圖。閱讀D篇是學(xué)生容易出錯(cuò)的一大道題，教師通過挖空的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，師生高度配合，很好地完成了本節(jié)課的目標(biāo)。 　　備課組總結(jié)：兩位老師課堂設(shè)計(jì)合理，思路清晰，讓學(xué)生理解了教材的整體內(nèi)容，對(duì)閱讀理解的專項(xiàng)訓(xùn)練幫學(xué)生打牢了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生閱讀的能力。 <h1 style="text-align: center">04　政　史　地　生　組</h1> 　　七年級(jí)： 　　本周由武君老師和周佳慧老師做課，七年級(jí)部分教師和王校長(zhǎng)、吳校長(zhǎng)、聶主任參與聽課，隨后開始評(píng)課。　　武君老師先做自評(píng)：本節(jié)課目標(biāo)是通過張騫兩次出使西域這一史料來了解和掌握時(shí)間、目的、路線、作用、意義等，同時(shí)結(jié)合當(dāng)今中國(guó)的一帶一路建設(shè)來理解絲綢之路的作用和意義。采用講述法教學(xué) 　　周佳慧老師自評(píng)：這節(jié)課目標(biāo)是理解家的意味，知道家不僅是生命的居所更是心靈的港灣；從中國(guó)人的家風(fēng)到孝親敬長(zhǎng)的意義；聯(lián)系自身如何做到孝親敬長(zhǎng)。 　　互評(píng)階段大家暢所欲言，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又不回避缺點(diǎn)，總結(jié)如下：武君的課條理清晰，學(xué)生能夠緊跟老師思路，板書規(guī)范，問題式教學(xué)有助于學(xué)生提高興趣。周佳慧老師的課導(dǎo)入很好，能夠聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但在把握這節(jié)課的高度上還有空間，如孝親可與師生關(guān)系對(duì)比理解情這條主線等等。通過這樣活動(dòng)有效的調(diào)動(dòng)了老師的參與熱情，對(duì)提高個(gè)人教學(xué)效果起到積極作用。 　　八年級(jí)： 　　11月23日上午第一節(jié)，我們八年級(jí)綜合組聽了趙睿琪老師的政治課《我對(duì)誰負(fù)責(zé)，誰對(duì)我負(fù)責(zé)》一課，聽課老師有王作靜，閆佩紅，范新榮等。　　自評(píng):聯(lián)系抗美援朝志愿軍對(duì)國(guó)家人民負(fù)責(zé)的事跡引入“我對(duì)誰負(fù)責(zé)，誰對(duì)我負(fù)責(zé)”，然后學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我的角色我的責(zé)任，責(zé)任你我他。 　　互評(píng):思路清晰，有條理，講練結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合學(xué)生更容易理解。講的多，學(xué)生參與少。 九年級(jí)： 　　本周按原計(jì)劃進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)，周二上午第一節(jié)姬愛民老師在九十一班,第二節(jié)張世新老師在九七班進(jìn)行了作課，九年級(jí)政史教師全員參與了聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)作課老師進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)，收獲頗豐。 姬愛民老師：《共圓中國(guó)夢(mèng)》 1.導(dǎo)入新穎，學(xué)生匯報(bào)課下的采訪活動(dòng)《百姓夢(mèng)》，自然過渡到《中國(guó)夢(mèng)》 2.注重實(shí)效：課堂注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)的檢查落實(shí)，形成瞬間記憶或短時(shí)記憶。 3.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提問面較廣，對(duì)回答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行重復(fù)提問，直至正確。 4.注重課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。 5.教學(xué)手段講究實(shí)效，樸實(shí)無華。張世新老師：《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》<div>1.注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，自然導(dǎo)入新課 2.課件精煉，注重構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu) 3.重難點(diǎn)突出，在突破難點(diǎn)方面講解透徹，深入淺出。 4.問題拓展結(jié)合現(xiàn)實(shí)，有較大的現(xiàn)實(shí)意義。如《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)有何啟示？》 5.文史知識(shí)面寬泛，講解有深度，對(duì)教材有較高的駕馭和重組能力。 6.給學(xué)生留下的及時(shí)記憶不多。 </div> <h1 style="text-align: center;">0 5　理　化　生</h1> 　　2021年11月23日上午第一節(jié)，九年級(jí)全體理化老師在九一班認(rèn)真觀摩了趙香芹老師所作的公開課—金屬材料的物理性質(zhì)》。趙老師從身邊的生活中身邊的金屬引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而展示出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀，小組討論，搶答方式去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，學(xué)生參與感十分強(qiáng)烈，整節(jié)課由淺入深，條理清晰，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，使化學(xué)學(xué)習(xí)理念——“性質(zhì)決定用途”體現(xiàn)的淋漓盡致，使學(xué)生的理性思維得到了升華。　　上午第二節(jié)，九年級(jí)全體理化老師和八年級(jí)宋丙辰老師繼續(xù)在九（1）班觀摩了李愛琴老師所作的公開課---《電功率》。這是一節(jié)新授課，李老師從復(fù)習(xí)機(jī)械功率用類比法自然地引入了電功率，整個(gè)上課環(huán)節(jié)緊密相扣，概念講解清晰，公式中統(tǒng)一單位應(yīng)用細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)到位，本節(jié)課最大亮點(diǎn)是李老師能夠把講和練有機(jī)結(jié)合起來，使知識(shí)及時(shí)得到鞏固與反饋。 <h1 style="text-align: center"> 06　體　育　組</h1> 　　七年級(jí)： 　　11月24日下午第三節(jié)，我們體育組共同聽了宋成坤老師的課，作課題目是《快速跑》。聽完以后有以下幾點(diǎn)感悟： 　　1.教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，解決難點(diǎn)的方法科學(xué)有效。 　　本課的教學(xué)目標(biāo)制定符合實(shí)際，符合了學(xué)生的身心發(fā)展特征和具體的需要。快速教學(xué)中解決步頻與步幅的是重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生在快速跑中跑的快的學(xué)生往往就是步頻快、步幅大的學(xué)生，如何在課堂中解決這些問題？教師通過巧妙的距離來作為輔助手段練習(xí)步頻與步幅，當(dāng)間距小的時(shí)候，可以作為練習(xí)步頻的練習(xí)手段，當(dāng)加大距離時(shí)可作為練習(xí)步幅的輔助手段，這是一個(gè)非常好的教學(xué)手段。通過這個(gè)手段可以解決課堂重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分體會(huì)到快速跑教學(xué)中必須要重點(diǎn)掌握的運(yùn)動(dòng)技能。而且在課的準(zhǔn)備部分中，教師有意識(shí)的安排了高抬腿的練習(xí)，這為接下來的課堂教學(xué)實(shí)施打下了良好的鋪墊。此外在后續(xù)的練習(xí)中，通過“追逐游戲”進(jìn)一步鞏固快速跑的技能。 　　2.教學(xué)組織科學(xué)合理，充分體現(xiàn)學(xué)生的差異 　　本課的教學(xué)組織過程清晰合理，隊(duì)形設(shè)置合理科學(xué)，為教師的有效的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此外，在本課的教學(xué)中，教師充分的考慮到學(xué)生間的差異性，體現(xiàn)差異、尊重差異，科學(xué)有效的實(shí)施差異教學(xué)，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。 　　3.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展 　　在本節(jié)課教學(xué)中，教師也真正體現(xiàn)了“精講多練”的原則。使學(xué)生不斷進(jìn)行有效的身體體驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生設(shè)置了適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，本課練習(xí)密度較高能達(dá)到40%左右，學(xué)生的平均心率能保持在每分鐘130次左右，對(duì)于學(xué)生的身體發(fā)展能起很好的促進(jìn)作用。教師在課堂的后半部分安排俯臥撐的練習(xí)，也是本著在教學(xué)課中促進(jìn)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，值得一線老師的借鑒與學(xué)習(xí)。此外，在授課中教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心的愉悅，在實(shí)施“追逐跑"游戲中激發(fā)學(xué)生用于超越自我的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，在最后的放松部分的“人浪”與以踢腿為主的“舞蹈”也是充分發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。 　　九年級(jí)： 　　11月25日上午第二節(jié)，我們體育組全體老師聽了李朝陽老師的《原地雙手頭上前擲實(shí)心球》一課，受益良多。 一、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)達(dá)成度高 縱觀本課，李老師始終能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，緊扣“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的基本課程理念，重點(diǎn)突出學(xué)生“學(xué)”的過程，值得肯定。 　　本課依次進(jìn)行了“學(xué)習(xí)形成滿弓”、“雙人合作拉滿弓”、“自主合作反弓練習(xí)”、以及“雙手頭上前拋實(shí)心球”等環(huán)節(jié)的推進(jìn)，教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)投擲實(shí)心球的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過多樣化的投擲練習(xí)與游戲，基本掌握了雙手頭上前拋實(shí)心球動(dòng)作的身體反弓動(dòng)作，逐步掌握了協(xié)調(diào)用力并且形成投擲前的“滿弓”動(dòng)作，有效提高了學(xué)生的身體力量韌性協(xié)調(diào)能力，較好地達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，著實(shí)為一堂高質(zhì)量的實(shí)心球投擲課。 　　二、巧妙設(shè)計(jì)，化被動(dòng)為主動(dòng) 　　葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的老師，不僅要善于把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，還應(yīng)該能夠?qū)⒄n堂中隨機(jī)生成的教學(xué)資源開發(fā)為課堂中的閃光點(diǎn)?！?lt;br>　　仔細(xì)斟酌，幽默機(jī)智的教學(xué)語言、調(diào)度得當(dāng)?shù)年?duì)列隊(duì)形以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃腔蹮o時(shí)不不閃爍在李老師的課堂教學(xué)過程中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效幫助學(xué)生體驗(yàn)到了實(shí)心球投擲過程中身體的“反弓”動(dòng)作，效果非常好。 　　三、受益頗多，我也有我的思考 　　李老師的這節(jié)實(shí)心球投擲課教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)手段豐富，亮點(diǎn)頗多，值得所有觀摩者學(xué)習(xí)和思考，筆者不禁為李老師高超的教學(xué)魅力所折服，看課過程中，通過細(xì)節(jié)的觀察，也有一些自己的思考和理解。雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的依次發(fā)力的過程，一些高水平的投擲類比賽中，連貫的腳步動(dòng)作對(duì)于取得優(yōu)異的投擲成績(jī)有著積極的影響，當(dāng)學(xué)生通過認(rèn)真的練習(xí)基本突破本課的教學(xué)難點(diǎn)即投擲過程中學(xué)生已經(jīng)掌握協(xié)調(diào)用力，投擲前身體成“滿弓”動(dòng)作以后，是否可以就投擲時(shí)的腳步動(dòng)作提一些更高的要求？　　“雙減”是減負(fù)增效，“雙減”是去偽存真，“雙減”是落地，是回歸……為學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)做減法，是為了擁有更多的時(shí)空去培養(yǎng)大國(guó)大愛、至善至真的下一代。文昌教研在“雙減”的引領(lǐng)中，全體教師將揮灑集體的智慧和能力，勇于探索與創(chuàng)新，勇于自我否定與突破。　　我們心中的教育就像一棵茁壯成長(zhǎng)的樹，園丁們不斷地修剪著枝丫……此刻的落英繽紛，是為了將來的枝繁葉茂；今日的黃蝶飛舞，是為了明天的繁花似錦……減去負(fù)擔(dān)，輕裝出發(fā)，我們相約在冬季為教育生命逐漸掩藏活力、積蓄力量……