<p class="ql-block">初冬時(shí)節(jié)，寒意甚濃。但是冬日的寒冷并不能阻擋積極向上的學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。11月15日上午第一節(jié)，清華園學(xué)校的初中組語文老師們來到八（1）班，一同觀摩吳翠翠老師的《白楊禮贊》課堂，感悟白楊樹的精神內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 接下來初讀課文，理會(huì)“禮贊”的含義，即懷著敬意地贊美。吳老師要求同學(xué)們用兩分鐘時(shí)間，自由大聲朗讀課文。師生一同跟隨茅盾先生一同回到1941年，坐上觀景列車，談?wù)剬Π讞顦涞某跤诚蟆?lt;/p><p class="ql-block"> 隨即，教室里書聲瑯瑯。兩分鐘后，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見，紛紛講述自己對白楊樹的看法和感受。學(xué)生們的講述中不乏對白楊樹的贊美之情。吳老師順勢提問，讓學(xué)生找出文章中直接贊美白楊樹的句子，并總結(jié)得出本文的抒情線索——贊美白楊樹的不平凡。</p> <p class="ql-block"> 品讀課文中，分為生長環(huán)境、外部形態(tài)，內(nèi)在氣質(zhì)三部分，逐一分析。吳老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，分小組合作探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛熱烈！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 這環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。希望學(xué)生在讀中品，讀中悟，理解白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)。吳老師采取多種朗讀方式，包括個(gè)人讀、著重讀、小組讀、齊讀。并且注重評價(jià)，師生共同探討，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出可以改進(jìn)之處。尤其是朗讀第七段的四個(gè)反問句，反復(fù)朗讀，將課堂氣氛推向高潮，采取麥浪式讀法，讀出層層遞進(jìn)的氣勢。</p> <p class="ql-block"> 寫作環(huán)節(jié)，吳老師讓孩子們結(jié)合時(shí)代背景，把握寫作手法。理解茅盾先生將不能說的話借助白楊樹來表達(dá)，明白象征手法的特點(diǎn)和作用，并希望學(xué)生們今后可以學(xué)以致用。</p><p class="ql-block"> 最后這趟觀景列車回到2020年，吳老師提問學(xué)生白楊樹精神是否過時(shí)，希望學(xué)生能夠像白楊樹一樣團(tuán)結(jié)正直，堅(jiān)強(qiáng)不屈，力爭上游!</p> <p class="ql-block">語文老師們聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)??????</p> <p class="ql-block">評課環(huán)節(jié)，語文老師們積極探討，各抒己見。對吳老師的課堂給與了一致好評，同時(shí)也提出來了需要改進(jìn)之處，希望吳老師能給予孩子們更大的主動(dòng)性，充分發(fā)揮“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的作用。</p> <p class="ql-block">“教而不研則愚，研而不教則虛?！苯膛c研互為依托、相互促進(jìn)。教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器，教學(xué)與教研猶如兩扇翅膀，是平衡教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯，可以推動(dòng)我們教師專業(yè)水平的提高，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教研活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮每個(gè)人的特長，凝聚集體的力量，形成教研活動(dòng)共同體，在教中研，研中教，同教研，共進(jìn)步。前路漫漫，讓我們一路相攜，展開教研的翅膀奮力飛翔，讓我們的教學(xué)和諧而充滿生機(jī)！</p>