幼小攜同，科學銜接———玉龍縣文筆學校與三色幼兒園“幼小銜接”研討活動紀實

甲米

最美收獲節(jié)，幸福相逢時，攜手話銜接，共搭成長橋。為更好地推進幼兒園與小學科學有效的銜接，減緩銜接坡度，幫助孩子實現(xiàn)幼兒園到小學的順利過渡。11月12日，我校玉龍縣文筆學校與三色幼兒園開展了“幼小銜接”聯(lián)合教研活動，在文筆學校李建光副校長等領(lǐng)導(dǎo)的攜手下，一年級組全體教師與三色幼兒園教師參加了此次活動，活動旨在相互了解，攜手同行。 有效銜接，教研先行 開展此次“幼小銜接”教研活動，讓幼兒園教師與小學一年級教師在孩子學習習慣的養(yǎng)成方面達成共識，為幼小銜接工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)！ 本次活動分為三個環(huán)節(jié)：幼兒園教師走進小學課堂聽課學習；小學教師到幼兒園觀摩學習；小學幼兒園教師交流研討，共話銜接。 幼小銜接———走進小學課堂 為扎實做好幼兒園與一年級新生入學適應(yīng)銜接工作，三色幼兒園一行老師于11月12上午9:00進入文筆學校小學部一年級參觀學習。 　　幼兒園的老師們積極深入到小學課堂，親身感受小學的課堂狀態(tài)。了解孩子們?nèi)雽W適應(yīng)方面的一些需求和小學一年級的課堂表現(xiàn)情況。 生動活潑的語文課 文筆學校一年級四班和赟梅老師執(zhí)教《小小的船》。      和老師落落大方的教態(tài)，和藹可親的語言，像孩子一樣可愛的手勢動作，深深地吸引著孩子們的注意力，孩子們認真聆聽，積極發(fā)言。    用心的備課，精心準備的教具，沒有華而不實，沒有繁雜冗長，一切都恰到好處！ 習慣養(yǎng)成，有效銜接 習慣養(yǎng)成之課堂常規(guī) 少年若天性，成長使之然。開學之初，一年級的老師們重點從聽課、上課、讀書、書寫等各方面對孩子們進行學習常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學習習慣?？?！短短二個月，孩子們的進步多大??！ 習慣養(yǎng)成之路隊站立 學習不止于課堂，而在于學校日常生活的點點滴滴。整齊的路隊當然也是文筆學校眾多靚麗的風景中的一景。 幼小銜接——-幼兒園觀摩活動 為了進一步推進活動實施，11月12日上午10:40文筆學校一年級老師們積極走進幼兒園，了解幼兒在園的一日生活活動。對幼兒的學習方式和特點有了直觀的感受和了解，為今后教學方式的幼小緊密銜接提供了幫助。 幼兒園參觀拉開帷幕 觀摩課題共促成長 文筆學校一年級的老師們來到麥兜班幼兒活動室，走進三色幼兒園麥兜班的幼兒活動，感受幼兒學習特點，觀察幼兒教師一日保教流程開展情況，對比反思幼兒園與小學教育活動的不同之處。 　活動中三色幼兒園教師以游戲為主，通過讓幼兒直接感知，親身體驗來學習獲得經(jīng)驗。小學老師們深入了解到幼兒的學習方式、了解到小學課堂和幼兒園活動有哪些不一樣之處，為今后幼小緊密銜接提供了幫助。   交流研討共話銜接 11月12日下午1:00 文筆學校一年級老師和幼兒園老師針對幼小銜接以及孩子學習習慣、行為能力的養(yǎng)成等方面進行了深入溝通，在互相交流溝通下相互學習，共同成長。   辛園長表示：幼兒園將與小學攜手并肩，杜絕“小學化”傾向，加強研討交流，在幼小銜接工作中，尋方法、探路徑、對接三方共育，促進幼兒的全面健康發(fā)展。 　　科學銜接，助力成長。文筆學校李建光副校長做總結(jié)，他提出從幼兒園到小學是孩子成長過程中的必經(jīng)階段，希望幼兒園結(jié)合實際從環(huán)境、心理、習慣、能力等方面搭好過渡階梯，激發(fā)幼兒的入學愿望。小學一年級教師一定要抓好孩子入學后的“過渡、適應(yīng)”教學。幼兒園與小學要做到“你中有我、我中有你”，兩邊各負其責，有效、科學地做好幼小銜接工作。 　　 活動雖接近尾聲，但我們的教研不斷，會上大家暢所欲言，相互分享交流，不斷地進行思維碰撞，最后大家達成共識：幼小銜接要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，堅持以兒童為本，幼兒園、學校、家長三方合力幫助孩子做好入學準備，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。   幼小攜同，銜接有度。讓教育自然而然，春風化雨；讓銜接潤物無聲，和聲細語。相信在我們的共同努力下，美麗九月孩子們定能帶著心中的美好、向往、憧憬與期待，自信從容地邁進小學，開始新的生活，開辟新的天地，在更廣闊的天空展翅翱翔。