<p class="ql-block"> 扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，說起來好像很容易，真正做起來卻很難。但正是在這樣的一個(gè)追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能提高，心胸才能愈發(fā)博大，同時(shí)也才能真正享受到教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過一個(gè)充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)年，我校語文組教師高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，以極大的熱情投入到工作中。我們有經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，更有敢于創(chuàng)新的青年教師，大家有疑惑時(shí)共商，有困難時(shí)齊幫，有成績(jī)時(shí)共享，在“語”君同行共教研、文以載道促提升的路上，繼續(xù)彰顯語文之大美。</p> <p class="ql-block"> 畢秀芳老師在執(zhí)教《樹之歌》一課時(shí)，課堂上給孩子充分閱讀文本的時(shí)間，讓孩子帶著問題讀，邊讀邊思考。通過讀書，讓孩子學(xué)會(huì)從文字中提取信息，找出11種樹木的基本特點(diǎn)，最后用填空的形式讓孩子試著背誦，孩子在熟讀和掌握樹的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上達(dá)成目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 《四季》是一篇有童趣的詩歌，采用擬人手法的修辭手法、用生動(dòng)活潑的語言表達(dá)四季之美。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，尹霞老師有趣的導(dǎo)入和兒童化的語言吸引了學(xué)生的注意。在她的指導(dǎo)下，學(xué)生自主朗讀課文，以讀帶講。學(xué)生分小組品讀課文，選擇自己喜歡的季節(jié)讀，再通過教師的語言指導(dǎo)并觀看生動(dòng)的圖片，找到語感。學(xué)生體會(huì)到文章的節(jié)奏美、音韻美、意境美、從而喜歡上詩歌。課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 在低年級(jí)的智慧共享中，老師們一致認(rèn)可“亮點(diǎn)”是學(xué)生思維的通透點(diǎn)，是課堂成長(zhǎng)的突破點(diǎn)。教師要善于利用自己的教學(xué)智慧在課堂教學(xué)中尋找“亮點(diǎn)”、捕捉“亮點(diǎn)”、創(chuàng)造“亮點(diǎn)”、利用“亮點(diǎn)”，讓教學(xué)的“亮點(diǎn)”點(diǎn)亮課堂，讓整個(gè)課堂熠熠生輝，處處閃耀出智慧的光芒！</p> <p class="ql-block"> 楊玉英老師的課堂創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)。由看圖識(shí)橋?qū)?，并提出“本文中的橋又是一座怎樣的橋？”這一問題，引發(fā)學(xué)生深思。并從字詞認(rèn)讀及主要內(nèi)容兩方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。接著學(xué)生關(guān)注環(huán)境，自主找出描寫雨、洪水的句子，結(jié)合修辭與句式感悟形勢(shì)的危急，并在朗讀中加深體會(huì)。她引領(lǐng)學(xué)生找出第一次情節(jié)沖突并抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等感悟老漢形象，由問題“你想對(duì)老漢說什么”引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)橋的含義。升華情感，感受忠于職守，舍己為人的寶貴品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)閆汝霞老師帶來的《小島》一課集知識(shí)性與趣味性于一體，她創(chuàng)設(shè)大情境，帶領(lǐng)孩子們化身將軍，通過層層考驗(yàn)去小島上視察。通過講故事、悟情感的方式，深入體會(huì)駐扎在小島上的戰(zhàn)士們?cè)u、艱苦奮斗、熱愛祖國(guó)的情感。聽閆老師的課老師們被她深挖教材、獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格所折服。</p> <p class="ql-block"> 《搭船的鳥》一課是三年級(jí)教材第五單元的第一篇精讀課文。這是一個(gè)習(xí)作單元，需要老師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人、事、景，積累生活素材，做生活的有心人，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。閆春紅老師找出描寫鸕鶿和漁人動(dòng)作的詞語，想象鸕鶿捕魚時(shí)的情景引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，課堂生動(dòng)有序，整堂課中，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下讀文、習(xí)法、寫作，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一致性的高效課堂。</p> <p class="ql-block"> 扎實(shí)教研，折得東風(fēng)千萬枝，鉆研教材內(nèi)容，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聚焦名師講座，汲取名師智慧，注重提升自我修養(yǎng)，崗位練兵競(jìng)紛呈！</p><p class="ql-block"> 我們始終樂學(xué)、善研、勤思、重教，用科學(xué)的眼光、理論的高度探討亮點(diǎn)與不足，追求教學(xué)相長(zhǎng)的效果，收獲累累碩果。</p> <p class="ql-block">文字：閆春紅 </p><p class="ql-block">圖片：各備課組</p><p class="ql-block">制作：徐曉文</p><p class="ql-block">審核：張媛 閆春紅</p>