送教到校促交流，互助學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)——記汝城六中到汝城芙蓉學(xué)校送教送研活動(dòng)

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前言 　為充分發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校際之間的合作與交流，進(jìn)一步提升區(qū)域?qū)W校及教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，2021年10月22日上午，汝城六中書記、校長(zhǎng)朱聘生帶領(lǐng)學(xué)校部分骨干教師到汝城縣芙蓉學(xué)校開展送教送研活動(dòng)。 第一環(huán)節(jié)——課堂示范促提升 各學(xué)科的送課教師分別在不同的班級(jí)開展示范課。 ???♀?語(yǔ)文課堂???♀? 　　李智濤老師的《使至塞上》一課，從詩(shī)人王維的生平經(jīng)歷，寫詩(shī)特點(diǎn)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，層層深入，從律詩(shī)的特點(diǎn)：起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)方面為基礎(chǔ)，從“煉字”和“畫面美”兩個(gè)方面為方向，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的意境美和畫面美，最后讓同學(xué)們體會(huì)詩(shī)人受排擠出朝廷的孤寂落寞之情。教態(tài)自然，平易近人，對(duì)課堂的掌控能力強(qiáng)，讓學(xué)生不僅體會(huì)到了本詩(shī)的畫面美，更學(xué)會(huì)了賞析詩(shī)歌的方法，學(xué)以致用。 ???♀?數(shù)學(xué)課堂???♀? 　　何建輝老師《等腰三角形》一課，善于利用教具和多媒體，化抽象為具體，知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，并且運(yùn)用講題目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)梳理并進(jìn)一步鞏固，教學(xué)方法實(shí)用性強(qiáng)，旁敲側(cè)擊，循循善誘，知識(shí)點(diǎn)明確，營(yíng)造了一個(gè)和諧融洽的課堂氛圍。 ???♀?英語(yǔ)課堂???♀? 　　譚小純老師的英語(yǔ)課課堂異彩紛呈，課件制作精美，給人耳目一新的感覺，能夠很好的吸引學(xué)生的興趣，有效避免學(xué)生在課堂上開小差。始終堅(jiān)持課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與度高，采用小組討論合作和代表匯報(bào)的形式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)鑒別能力。 ???♀?物理課堂???♀? 　　包光應(yīng)老師的《升華和凝華》一課，教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、比較、猜想和推理等多形式的活動(dòng)，并且教學(xué)語(yǔ)言幽默，尊重學(xué)生，使學(xué)生能夠在整堂課上有效地緊跟教師的思路，主動(dòng)積極的參與到課堂中來(lái)。 ???♀?生物課堂???♀? 　　李時(shí)老師是一個(gè)年輕富有活力的老師，語(yǔ)言極具親和力，她講解的《細(xì)菌》一課注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，關(guān)注個(gè)體差異因材施教，講解中注重知識(shí)的記憶整理。 ???♀?歷史課堂???♀? 　　歷史——朱敏老師是一位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，她講解的《新文化運(yùn)動(dòng)》一課，用“辮子的故事”為導(dǎo)入，密切結(jié)合書中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)，深入淺出，把書上的知識(shí)點(diǎn)很好地進(jìn)行了提煉，讓學(xué)生輕松簡(jiǎn)單的投入課堂，跟上教師的思維。 ???♀?地理課堂???♀? 地理——宋志貞老師教學(xué)底蘊(yùn)豐厚，把《滾滾長(zhǎng)江》一課分為：長(zhǎng)江概況、水文特征、長(zhǎng)江的開發(fā)利用、長(zhǎng)江的治理四大板塊，有效地運(yùn)用多媒體來(lái)顯示長(zhǎng)江的剖面圖、長(zhǎng)江支流、流量大小和流經(jīng)省份等等，始終圍繞長(zhǎng)江的上游、中游和下游為順序來(lái)講解，知識(shí)點(diǎn)清晰明了，教學(xué)目標(biāo)明確。 ???♀?道法課堂???♀? 　　蔣華賓老師的《關(guān)愛他人》一課課堂情景設(shè)計(jì)恰到好處，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，并且能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整的語(yǔ)言，教師的“教”為了學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)，在課堂上運(yùn)用多媒體展示圖片等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的人文性思考。最后得出：關(guān)愛其實(shí)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。 　　在聽課過(guò)程中，老師們認(rèn)真傾聽，認(rèn)真記錄。 第二環(huán)節(jié)——課后交流共奮進(jìn) 　　聽完課后，教師們按學(xué)科分組進(jìn)行了教研交流活動(dòng)。本校老師聽取了各位送教老師在教學(xué)中的心得體會(huì)，并紛紛向送教老師討教經(jīng)驗(yàn)，并決心內(nèi)化外放，知行合一并表示以此為契機(jī)，把學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。 　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，本次活動(dòng)的開展很好地為兩校的教師搭建了一個(gè)溝通交流相互學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)，大大加上了兩校同年級(jí)學(xué)科教師之間的合作探討，推動(dòng)了兩校教學(xué)的共同發(fā)展，今后我們將持續(xù)深入課堂開展教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂的有效性和實(shí)效性，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平！ 攝影：范維編輯：何佩玉審核：張海松何志州來(lái)源：盧陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)（汝城縣芙蓉學(xué)校）