共分享同成長——秀英區(qū)“幼兒園自主游戲觀察與分享”專題培訓(xùn)

海口市秀英區(qū)金集幼兒園

在幼兒的自主游戲活動中，游戲分享環(huán)節(jié)是促進(jìn)幼兒游戲水平提高的關(guān)鍵。為提升秀英區(qū)幼兒園教師自主游戲分享環(huán)節(jié)的組織能力，2021年10月20日，?？谑行阌^(qū)教育局聘請海南省教育研究培訓(xùn)院吳海虹老師在金集幼兒園三樓禮堂開展了秀英區(qū)“幼兒園自主游戲觀察與分享”專題培訓(xùn)活動，本次活動由秀英區(qū)教研員王飛老師主持，秀英區(qū)幼兒園園長、骨干教師、新教師參加本次培訓(xùn)活動。 首先，由秀英區(qū)金集幼兒園大四班的孩子們和韋亞靖老師一起向我們展示了游戲分享《換衣間的故事》。 　　緊接著，吳老師針對大四班孩子們和韋老師本次的游戲分享活動進(jìn)行了詳細(xì)的梳理和點(diǎn)評：自主游戲分享環(huán)節(jié)是游戲前或游戲后教師與幼兒一起交流、溝通、分享游戲經(jīng)驗的活動，是幼兒自由表達(dá)游戲的過程和傾聽他人游戲的經(jīng)歷，然后進(jìn)行反思、整合、借鑒和重構(gòu)自己或他人的經(jīng)驗，對推動幼兒下一次游戲的發(fā)展有著重要的意義。 《換衣間的故事》是孩子們在游戲過程中發(fā)生的，經(jīng)過孩子們和韋老師的分享、交流，在分享和交流的過程中孩子們會有所反思：要用什么樣的工具、什么樣的工具會更合適等等，整合孩子自己的經(jīng)驗，借鑒小伙伴的經(jīng)驗，來重構(gòu)自己或他人的經(jīng)驗，在下一次活動或遇到類似的問題時，就能知道用什么樣的工具來解決了。 吳海虹老師以《有深度的對話——讓游戲分享提高幼兒游戲水平》為題展開了更詳細(xì)的剖析，從游戲分享的意義、游戲分享容易出現(xiàn)的問題及解決策略、分享活動思考的方向等方面進(jìn)行。 幼兒園教師如何組織好幼兒園自主游戲的觀察與分享？通過游戲分享，孩子們可以獲得什么？ 經(jīng)驗的整理是把一個人的經(jīng)驗變成所有人的經(jīng)驗；有些經(jīng)驗很低需要教師通過分享來提升，如“紙箱太厚了剪不了怎么辦？”來深入引發(fā)幼兒思考；在游戲分享當(dāng)中，教師不是唯一的引導(dǎo)者，也可以是幼兒，幼兒的引導(dǎo)層次更高，用陳鶴琴先生的話來說“兒童影響兒童”，比如分享過程中孩子們說的“把手和屋頂”，孩子之間都能理解，但孩子在表達(dá)的時候說得不夠連貫，這時候教師要做的就是怎樣讓孩子能夠用完整的語言表達(dá)出：要怎么做？為什么要這么做？ 在組織游戲分享的過程中，容易產(chǎn)生的問題有哪些？ 　　分享的點(diǎn)是共性問題，是孩子在游戲中產(chǎn)生的問題，分享的點(diǎn)要聚焦，要具體到案例內(nèi)容，孩子們在游戲過程中發(fā)現(xiàn)“厚紙?zhí)y剪了，怎么辦？”發(fā)現(xiàn)了這個問題，我們就專注于解決這問題的方法，在分享時孩子沒有解決游戲行為？教師就要引導(dǎo)幼兒去思考了“你用了什么工具？你為什么用這個工具？三個工具比較哪一個最好用？為什么？”出示剪厚紙的剪刀，讓孩子去觀察、比較，直觀地感受，在游戲分享中不要給孩子太多的東西，只分享一個點(diǎn)，給予孩子具體的經(jīng)驗提升。 教師在組織分享活動時，除了要思考分享點(diǎn)，還要圍繞分享點(diǎn)設(shè)計能引發(fā)幼兒思考的提問，引發(fā)幼兒思考和表達(dá)是關(guān)鍵，“為什么”比“是什么”更重要。分享直接導(dǎo)入：為了方便小朋友們換衣服，我們制作了一個換衣間，在制作換衣間時，你們遇到最大的問題是什么？如果孩子沒有回應(yīng)，可以出示照片再提問：他們分別用了哪些工具？為什么？哪個工具最好用？為什么？還有什么更好的工具嗎？比如什么？孩子經(jīng)過思考回應(yīng)后教師再小結(jié)，為孩子后續(xù)的游戲提升經(jīng)驗，構(gòu)建出新的游戲知識：在剪厚紙的時候什么工具最好用，以后玩游戲的時候我們要找到最合適的工具。 好的游戲分享，對幼兒和教師帶來的價值： 游戲分享的時間安排也是關(guān)鍵，可以是游戲活動前后，時長為10-15分鐘為宜。 活動的最后，吳老師給我們梳理了游戲分享的基本流程，從幼兒和教師兩個角度來開展：一、基于教師觀察的分享(學(xué)習(xí)故事)1.結(jié)合觀察定出分享的話題、問題和圖片2.召開討論(引發(fā)幼兒對游戲過程的思考)3.教師小結(jié)提煉歸納游戲經(jīng)驗(游戲經(jīng)驗的提升)二、基于幼兒自我游戲經(jīng)驗的分享(游戲故事)1.在游戲結(jié)束讓幼兒通過繪畫的方式表現(xiàn)其最想和大家交流和分享的內(nèi)容，并對孩子的話語進(jìn)行記錄。( 老師要觀察)2.與同伴們說說(要篩選有代表性有分享意義的)3.是教師及時小結(jié)歸納(游戲經(jīng)驗的提升)。新的游戲內(nèi)容、進(jìn)展、問題和矛盾、與同伴交往的方式和技能經(jīng)驗等。 在游戲分享實(shí)施中，我們還應(yīng)注意的問題： 有計劃地開展游戲分享是培養(yǎng)幼兒對游戲的預(yù)期和準(zhǔn)備意識，并為此有經(jīng)驗準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，幼兒在游戲中改變游戲內(nèi)容、材料、主題、角色、同伴和結(jié)果是很正常的，教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒在游戲中的發(fā)展，而不是簡單地玩什么，應(yīng)該怎么玩，有什么新經(jīng)驗和品質(zhì)產(chǎn)生。 　　老師們認(rèn)真聆聽和做筆記，生怕錯過某個精彩瞬間！ 王飛老師對今天的活動進(jìn)行了小結(jié)，感謝吳海虹老師通過具體的案例為老師們梳理出了詳細(xì)的游戲分享策略，相信老師們對自主游戲的分享活動環(huán)節(jié)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，在今后的自主游戲活動中，一定能夠更好地推動幼兒的游戲發(fā)展，提高幼兒的游戲水平。