<p class="ql-block"> 為全面推進全市高考綜合改革，提高教師駕馭新教材的能力和水平，2021年10月15日全市高一英語教師齊聚安定區(qū)東方紅中學，觀摩東方紅中學優(yōu)秀教師的課堂展示，聆聽北師大版教材主編王薔教授的評課和解疑釋惑，參加北京市骨干教師丁雪瑩老師題為《學習成長，反思促教》的講座。</p> <p class="ql-block"> 10月15日上午，來自東方紅中學的兩位優(yōu)秀教師分別展示了《Unit 2 lesson 1 The underdog》 和《Unit2 lesson 3 Running and Fitness》。兩位教師準備充分，設計合理，文本挖掘深，課堂氣氛活躍，亮點紛呈，學生創(chuàng)造性展示，值得在場教師借鑒和學習。上課結束后，兩位教師進行了簡短的說課活動。</p> <p class="ql-block"> 北師大王薔教授進行了評課活動，作為教材主編和課標修訂主編，王教授高屋建瓴地點評兩節(jié)課。她表揚了兩位教師的優(yōu)點，例如教師精心設計，環(huán)節(jié)齊全，學生展示積極主動，教師熟練利用希沃白板。王教授也指出了兩位教師的不足之處:導入環(huán)節(jié)不易過多，簡潔明了，減輕教師備課負擔；教學目標展示以后要在課堂結束時檢查目標的達成；教學要慢，要給學生留白，讓學生思考；課堂要真實，真實反映學生的生成過程，而不是表演。</p> <p class="ql-block"> 王教授也鮮明地提出她的教學主張:一、教學要避免形式化的內(nèi)容。二、閱讀教學要圍繞主題意義，教學環(huán)節(jié)要落地，關注學生在課堂上真實發(fā)生的學習。三、真實的課堂是美好的課堂。公開課也要展示學生在課堂生成的知識，而不是課前準備好表演后完事。四、正確處理預設和生成的關系，預設不易過多。五、教師在課堂上多采用促學促教的“形成性”評價，教師對于有深度的問題，學生回答不上的問題，教師可以反向提問，啟發(fā)學生回答，給學生時間，給學生信心。六、學生要完全參與到學習過程中去。七、高一高二階段要培養(yǎng)學生的語言能力，夯實基礎。八、視聽課是對真實語言情景下的語言運用的感知。</p> <p class="ql-block"> 10月15日下午，王教授現(xiàn)場回答了一線教師提問的新教材中的問題。王教授指出一要用好教材，合理設計課堂教學。二要針對學困生放慢教學，利用主題詞匯語義網(wǎng)增加詞匯，多背誦，多積累。三要整合重組教材內(nèi)容，設計課堂內(nèi)容。四要在語篇中學習詞匯，在語境中學會用法。五要以不變應萬變準備高考，打好基礎，比如學生會寫各種體裁的英語作文，高考作文也能寫好。六要防止碎片化學習，鼓勵深度思維，理想的課堂不是熱鬧的課堂，課堂要有動有靜。王教授深入淺出的回答回應了一線教師的關切，教師們對新教材的教法有了新的思路，對于教學有針對性的指導。</p> <p class="ql-block"> 10月16日上午，北京市教研員丁雪瑩老師做了一場“關于新教材單元教學評一體化實踐”的報告。丁老師的講座聚焦新課程備課，充分利用課標，課堂設計指向英語學科核心素養(yǎng)的單元教學目標；教師充分利用學情分析和教學目標的相差點，設計落實單元教學目標的學生學習活動；設計單元貫徹始終的評價任務，落實學生學習的有效性。丁老師以第三單元為例詳細地介紹她的備課和授課方法，具有很強的操作性，教師將借鑒并實施。</p> <p class="ql-block"> 通過本次培訓，高一英語組教師取得了“真經(jīng)”，借鑒了新教材的教學方法，教師會改變陳舊模式，真正提高學生的英語學科素養(yǎng)，提高課堂有效性和針對性，在新一輪課改中實現(xiàn)更大的發(fā)展。高一英語組教師將以本次培訓為契機，認真研讀課標和教材，加強集體備課、研課、磨課，將培訓精神落到實處，盡力體現(xiàn)新課程課堂活動觀，打造實效課堂。</p> <p class="ql-block">編輯:范建亞</p><p class="ql-block">攝影:竇玉霞</p><p class="ql-block">審核:王小桃</p> 謝謝您的閱讀，下期再會！